《比尾巴》教学设计

《比尾巴》教学设计《比尾巴》教学设计1

一、教学目标

1、认识12个生字，会写“云、公、车〞3个字。认识1个笔画“撇折〞和2个偏旁“八、鸟〞。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。学习朗读问句。

3、了解一些动物尾巴的特点，培育探究的兴趣。

二、教学重难点：有感情地朗读课文，学习生字词，读好问句。

三、教学预备：课件、生字卡片、课外搜集有关动物尾巴的资料。

四、教学时间：2课时

第一课时

教学目标

1、能流利、有感情地朗读课文。

2、会认本课的12个生字，2个偏旁，1个笔画。会写“云、公、车〞。

教学过程

一、趣味揭题，学习生字

1、今日，森林里的小动物们要举行一项特殊的竞赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢?

2、教师当堂板书课题。引导学生认识“比尾巴〞三个生字。

二、初读课文，整体感知

1、教师范读全文。

2、请同学们自由朗读课文，留意读准字音。(教师巡察，留意个别指导。)

3、请同学们再自由朗读课文，留意读通课文。(教师巡察，因材施教，留意读书习惯的培育。)

4、谁情愿读给大家听一听?其他同学留意听他读得是否到达了要求。

5、小组竞赛，你问我答。

6、评议、商量，指导朗读问句。

三、指导书写“云、公、车〞。

学生认真观看它们在田字格中的位置。

引导学生发觉写好这三个字的关键，教师范写。

学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

教师巡察，个别指导，准时展示写得好的学生作业。

四、课外作业

1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料。

第二课时

教学目标

1、能精确、有感情地背诵儿歌。

2、了解一些动物尾巴的特点，培育探究的兴趣。

教学过程

一、复习

1、依据课件，逐句认读儿歌。

2、卡片认读词语

比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴最好看公鸡鸭子

二、细读课文，了解动物尾巴特点

1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴?它们的尾巴有什么特点？

2、小组沟通、商量。

3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。

4、评议

三、熟读成诵

请学生以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。

尝试背诵。

四、挖掘课外资源，拓展运用。

1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画〞让学生贴〔指名贴〕、画〔全班学生在书上画〕。然后教师再鼓舞学生说说它们尾巴的特点。

2、开展“动物尾巴介绍会〞。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今日学习的词语更好。

〔充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。〕

有能力的学生还可仿照书上的句子也编几句小儿歌。

课外作业

大自然很奇异，有兴趣再找找还有哪些动物的尾巴有它自己的特点。把找到的文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴沟通。

板书设计

猴子长

兔子短

10、比尾巴松鼠像伞〔大、轻〕

公鸡弯

鸭子扁

孔雀最好看

《比尾巴》教学设计2

1、教学目标：

〔1〕、学问与技能目标

认识12个生字，会写“松〞字。认识笔画“撇折〞、“竖勾〞，认识三个偏旁“户和“尸〞。

〔2〕、过程与方法目标

a能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

b、了解一些动物尾巴的特点。

〔3〕、情感与看法目标

激发宠爱动物的情感。

2、教学重难点：

〔1〕、认识12个生字，会写“松〞个字。

〔2〕、在读正确的基础上，读好问话的语气。

3、教学预备：课件、小动物的图片。

教学设计：

一、新课导入。

1、谜语热身

小朋友们，喜爱猜谜语吗？老师今日带来几个谜语，看谁猜得又快又准？出示六个谜语PPT。

2、这些小动物今日也来到咱们班了，他们来干什么呢？打开课本P83，来，一起告知老师，他们来干什么来了？请举起灵活的右手和老师一起书写课题。〔板题〕

3、大家看这三个字有什么共同之处？〔有共同的笔画“竖弯钩〞，轻声“巴〞师范读“尾巴〞。〕

二、初读课文，学习生字。

1、初读课文

竞赛已经开始了，这么多小动物到底有哪些小动物参与竞赛呢？狮子大王让他们藏在了课文里面，只有小朋友仔细去读才能找到他们，如今请大家打开课本，假如遇到不认识的生字，带上拼音多读几遍〔学生回答的同时，师贴上相应的图片〕

2、识记生字

〔1〕通过加一加识记“公松巴把〞；

〔2〕识记半包围结构，通过“尸〞字头记住“户〞字头；

〔3〕去掉拼音识记生字；

〔4〕〔出示全部生字〕a生练读b齐读c男女生对读d小组对读e生开火车读

(5)〔出示生字词〕生齐读、开火车读词语。小结识字的方法

三、学习课文

〔一〕学习问句

1、刚刚小动物们偷偷地和老师说，小朋友们表现得不错，还想请小朋友们当裁判呢，想当裁判可得把课文读好了。

2、出示问句，师检查句子的朗读，指导，范读，生展示读。

〔二〕学习答句

1、如今竞赛项目知道了，那竞赛结果怎样呢？同学们能从课文中找到答案吗？请同学们快速读一遍课文。〔指名学生上台贴动物尾巴词语卡片〕

2、师生采纳一问一答对读课文

3、同桌一问一答对读课文

4、朗读全文边读边想象竞赛的场景。〔师生合作读课文；男女生合作读课文〕

四、游戏拓展。

〔出示马、牛、鱼、蛇、鳄鱼、袋鼠的尾巴图〕，请学生上台贴尾巴。

五、学做小诗人

〔出示燕子、小牛、小鱼的图片〕用“谁的尾巴〔〕？〔〕的尾巴〔〕。〞的格式编儿歌。

六、学习生字

1、小朋友们，比尾巴大赛这么喧闹，连天上的白云也过来看了，他看着看着就忘了回家了，我们送他回家吧？

2、出示云、公、车，你发觉什么？都有撇折

3、昨天，我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢？

4、师范写，生描一描再写一个。

七、课外学问拓展。

师：动物尾巴各有各的特点，他们的尾巴呢各有各的作用，你们知道哪些动物的尾巴这样的作用呢？

八、作业布置

请同学们课后查找有关动物尾巴的资料、文字和图片，课余时间和小伙伴沟通

《比尾巴》教学设计3

【教材分析】

这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思索，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的宠爱。课文中的六幅插图活灵活现，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。

【设计理念】

说学生天生喜爱小动物，对于动物的尾巴更是感到奇妙和新奇。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，敬重和赏识学生，以情为基础，以“读〞的训练为主线，注重引导学生富有独特化地读和背，培育学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生主动参加、全程参加，在参加中到达自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

【教学目标】

１、能正确认读１２个生字：比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭。

２、能正确流利的朗读课文，学习朗读问句。

３、了解动物尾巴的特点。

４、会写“云、公、车〞。

【教学重点】

１、能认读１２个生字。

２、会正确书写“云、公、车〞。

３、正确流利的朗读课文。

【教学难点】

学习朗读问句。

【课前预备】

六种动物的贴图，词语卡片，小黑板，磁带，录音机。

【教学过程】

一、创设情境，揭示课题

１、放录音〔熊猫主持人说话〕。激发学生参加兴趣，引入课堂教学活动──参与森林王国举行的一场特殊的竞赛。

２、揭示课题：比尾巴〔正音，强化轻声。〕

指名２～３人读读〔正音，强化轻声。〕

评价过度：小朋友度得又清晰又洪亮，真是热情的拉拉对。

二、认识参赛选手〔猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀〕

１、猜选手。

那么，今日的竞赛，有哪些小动物参与呢？让我们来猜一猜〔师说谜底学生猜〕。

２、学生猜，教师将相应的图片及词语贴在黑板上。

认读“猴子、鸭子、松鼠〞〔自由读、指名读、小老师带读、开火车读。留意读准轻声。〕

３、竞赛太喧闹了，其他的小动物都等不及了，也跑了过来，它们是谁呢？〔出示贴图“孔雀、公鸡、兔子〞〕

哎呀！它们忘了挂排了，怎么办呢？〔学生自由读牌，同桌商议 把牌子送给谁，指名上台贴词卡，男女分读，齐读〕。

４、小动物要出场了，让我们最终喊一喊它们的名字，为它们加油吧！〔开火车读，齐读〕。

三、读竞赛项目

１、放录音导入：竞赛马上开始，我们的小动物都迫不及待地高高地翘起了尾巴。你知道比什么吗？

２、小黑板出示六个问题〔谁的尾巴长/谁的尾巴短？谁的尾巴好象一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？〕

３、指导朗读。

⑴赶快拼读，有哪些项目？〔自由拼读，指名读〕

⑵老师也想来读一读它，读的好的给点掌声，读不好的还请提提意见。但是，你要认真听，与刚刚两位读得有什么不同。

⑶沟通、总结。〔认识问句的读法〕

⑷练习读问句。〔自己练读，齐读〕

四、评比竞赛结果

１、放录音引入：小朋友，请你们来当当裁判，请你们依据动物尾巴的特点，公正、仔细、认真地评一评。

２、出示六个评选项目：“长、短、扁、弯、最好看、似乎一把伞〞放在黑板的下面。

３、学生评一评。〔自己先认读项目，和旁边的伙伴商量该怎么评，并说出理由〕。

４、颁奖嘉宾给小动物颁奖，并宣布结果。

５、〔出示小黑板〕评选的结果已经有了，谁把结果公布出来：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴似乎一把伞。公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。

先自由读，再指名读，最终齐读。

五、朗读课文

１、这时，有位记者刚好经过这里，观察了这喧闹的场面，回去把它写成了一首儿歌，就出版了我们的语文书上，你们想读一读吗？

２、各种形式朗读：自由读，师生对读，同桌拍手读，男女对读，齐读，配上动作表演读。

３、小结：动物的尾巴真有意思，各有各的特点。

六、指导书写“云、公、车〞

引入：竞赛结束了，小动物们陆续回家了，这时，由赛前熊猫主持人带来的三个宝宝找不大回家的路了，怎么办呢？让我们来帮助它们，找到回家的路，好吗？

１、师范写“云、公、车。〞

２、生说留意点。

３、生在课文中先描一描，再每个写一个。

七、总结

小朋友，今日我们很高兴认识了六种小动物，以及它们尾巴的特点。其实，有许很多多的动物，它们的尾巴都有各自的特点。布置个小任务：请小朋友回家，搜集有关动物尾巴的图片、模型、玩具等等，并和妈妈说一说他们的尾巴有什么特点。

【设计意图】

在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，敬重和赏识学生，以情为基础，以“读〞的训练为主线，注重引导学生富有独特化地读和背，培育学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生主动参加、全程参加，在参加中到达自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

《比尾巴》教学设计4

【教学目标】

1、步在各种语言环境中认识本课12个汉字。(基点)

2、能够在各种角色体验中正确、流畅地朗读课文，特殊是在问句的朗读上有所进展。(重点和难点)

3、初步了解一些小动物尾巴的特点，培育对小动物的宠爱之情。(感情核心)。

教学内容和教学路径学生活动备选方案设计意图

一、激发学生参加兴趣，引入课堂教学活动

1、今日森林王国要举行的一场特殊的竞赛，你们猜猜看，小动物们要比什么呢?(出示课题：比尾巴)

2、指名读(师提示：巴轻声)

3、集体把课题读一遍。

4、看到比尾巴3个字，你有什么好方法再见面就能认识他们呢?

5、小结：很好，小朋友懂得用部首加熟字或者看字像什么事物的方法来认记，这些都是好方法，信任你们下次再见到这几个字的时候肯定能很快认出它们。

热身预备，充分认识参赛选手。这场竞赛小动物们还邀请我们班的小朋友来当裁判，你们情愿吗?

小裁判们，瞧!参赛选手入场了!

课件出示：猴子鸭子兔子孔雀松鼠公鸡

请裁判员们读读拼音，把参赛选手的名字叫正确。

选手们要去做热身预备，请裁判宣读选手名单。

*你觉得那个动物的名字特殊难叫?

哪个字读得特殊好?还有两个动物的名字也有轻声,谁能找出来

松鼠

*去掉拼音帽子你们还认识吗?那老师点哪个，你们就学哪个小动物的动作或叫声怎么样?

*再请一列裁判宣读。

*齐读。

三、参加活动，充分宣读竞赛项目

认识了参赛选手，裁判员们应当宣读竞赛项目了。

1、展示竞赛项目的6个问句，学生自由借助拼音尝试朗读。

反馈朗读，要求读正确，

2、学生自主发觉，体会问句朗读的方法。

3、小裁判们再来读读这几句话，你发觉了什么?

问号像什么?带问号的句子该怎么读呢，请你选一句读一读，然后提示大家读问句要留意什么?(随机朗读，加手势读)

你最想问那句就问哪句

最：我们班谁的个子最高?请他读。

谁的声音最响?

谁的字写得最好?

弯：弯是怎么样的?做做动作看。什么也是弯弯的?

4、配上动作试着问──指名反馈(读其中一小节)──同桌相互读读问问、

5、裁判员们已经预备得不错了，该正式公布竞赛项目了(男女生对读)。

四、主动评选，充分宣读竞赛结果

1、裁判员们，我们应当怎样来评选呢?四人小组商量一下。

2、宣读竞赛结果

我们来看看课文是怎么写的(大屏幕出示)请裁判员们好好预备一下，呆会儿我们进行正式宣布。

师生一问一答，教师板贴。

你对谁的竞赛结果感兴趣，就读哪一句。(指读评议发粘纸)

五、不同形式，充分朗读课文

1、同学们，我们宣读的竞赛项目和竞赛结果,就是我们语文书上第十课比尾巴、打开书。

2、大家读得真不错，老师也想跟你们协作着读一读;交换读，这篇课文可好玩了，大家想想，我们还可以用哪种更好形式来读读这篇课文呢?

3、沟通(问一句，读一句)

4、指名两人读(一问一答);再来一组

5、和你的好朋友读读问问，也可以和你的家长合作读。

6、沟通

7、裁判员们，你们辛苦了，来让我们跟着音乐唱唱歌，做做动作吧!

六、创设情景，仔细书写公

1、狮王准备把竞赛结果公告整个森林王国,可是马虎的狮王,漏写了一个字、请同学们帮个忙,补上这个公、这是给整个森林王国的动物们看的,我们可要把字写好、(看_说_范_写

2、校对,对的把布告贴到森林里来吧。

七、小结

我们参与了动物的尾巴竞赛，那么我们小朋友可以比什么呢?

个别读课题轮读集体读。

选择其中一个字，说说用什么好方法记住它。

随着课件的出示，叫小动物的名字。

借助拼音自由读动物名字。

指名读动物名。

重点读好松鼠、猴子、鸭子、兔子。

去掉拼音依据教师指的名字做动作。

去掉拼音读动物名。

请六个裁判一人读一句、(其他裁判认真听,他们读得对不对

开小火车读。

小裁判们再来读读这几句话，你发觉了什么?

说说问号象什么。选一句读一读，然后提示大家读问句要留意什么?(随机朗读，加手势读)

最想问那句就问哪句

说说弯是怎么样的?做做弯的动作。说说什么也是弯弯的?配上动作试着问──指名反馈(读其中一小节)──同桌相互读读问问、

男女生对读。

四人小组商量评选结果。

自由读1、2自然段。

师生一问一答。

选读3、4自然段的句子。

师生协作读课文。

商量其他协作方法。

指名两人读(一问一答)。

和好朋友读读问问，或跟家长合作读。

跟着《比尾巴》音乐唱唱歌，做做动作。

观看。

说说要留意什么。

仔细写。

张贴布告。

说说跟小朋友比什么。

当个别读没能把巴读准时，提示她同学更正，或教师直接指正。

比提示：请你比一比左右一样吗?

课件上点红问号，再来说说你发觉了什么?

假如学生说不出来，教师就读陈述句和问句，让学生比较着听听。

创设情景，激发兴趣

读准比尾巴重点住准轻声巴。

用喜爱的方法记住比尾巴三个字。

读正确6个动物名字。

重点攻破读音难点猴子、鸭子、兔子、松鼠

形象识记。

正确朗读问句。

自主发觉，体会问句朗读的方法。攻破句子朗读的难点，培育自主学习的能力。

帮助理解弯、最。

稳固问句朗读。

读正确1、2自然段。

生生互动、师生互动、学生家长之间的互动。利用不同形式，充分朗读课文。

创设情景，仔细书写好公。

引导学生与同学比学习，比健康等等。

《比尾巴》教学设计5

一、素养教育目标

〔一〕学问教学点

1．学会6个生字，尾、巴、的、长、把、子。认识3个偏旁“尸〞“白〞“扌〞认识8个生字“比短好像猴兔看鸭〞

2．能正确流畅地读短文，学习朗读问话的句子，会背诵课文

3．认识图上的动物，了解它们尾巴的特点

〔二〕能力训练点

通过观看插图再读课文，训练学生读书、说话能力

二、重点、难点

学习句子词语

三、课时支配

2课时

四、学生活动设计

1．认识图上动物，了解它们尾巴的特点

2．通过各种形式的读书学习朗读问话的语句

3．利用汉语拼音学习生字词

五、教学步骤

第一课时

〔一〕复习导入

认读音节shu0ch4ngdu3nsh(s3nw1nbi3nzu@

〔二〕指导看图揭示课题

1．图上有哪些动物？说出它们的名称

2．这些动物的尾巴是什么样的？有什么特点？

这节课我们学习第9课，比尾巴，强调“巴〞的笔顺，看教师写，齐读课题，认识“尾巴〞这两个字

〔三〕整体感知

1．朗读课文。要求，借助拼音读准字音

2．指名读，随时正音

3．出示生字卡片认读生字词

〔四〕学习句子，词语

1．指读课文，学习前6句话

2．齐读第一句，认识问号，哪句话是问它的？理解“长〞和猴子的尾巴长比起来，兔子的尾巴怎么样？理解“短〞可点一下列图。〔松鼠的尾巴常常翘起来，毛绒绒的似乎打开的伞，理解“似乎〞〕

3．指导学生用对话的语气读，读问句时，语气要上扬，读答句时语气要平缓确定。

4．用一问一答形式读书或做拍手游戏

〔五〕自学后六句话

1．熟读，说出写了几种动物，认读公鸡、鸭子

2．这三种动物的尾巴什么样？

3．为什么说孔雀的尾巴最好看，理解“最〞看图比较

4．商量沟通

〔六〕朗读课文

1．有感情地朗读全文，把六种小动物的尾巴取下来再找同学给贴上，边贴边说尾巴的特点。

2．用对话的形式读课文

〔七〕布置作业

1．读课文要求会背

2．读生字词

第二课时

〔一〕复习导入

用对话的形式读课文

〔二〕认读生字词

尾巴、长、一把、的、子

〔三〕认记生字，指导书写

1．认识三个新偏旁尸→尾

扌→把

白→的

2．重点指导长、

长书空

巴。留意最终一笔，不要写成“〞

〔四〕找朋友游戏

一个同学手拿“尸〞说，我的朋友在哪里？拿毛的同学说，你的朋友在这里，齐读“尾〞。尾巴的尾，齐读对对对，请四位，用同样的方法，读“的〞、“把〞

〔五〕书写生字

学生在田字格上写字每三个写，并组一个词

《比尾巴》教学设计6

学习目标：

1.认识12个生字，会写“云、公、车〞3个字，认识1个笔画撇折和两个偏旁。

2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。学习朗读问句。

3.了解动物尾巴的特点，激发宠爱动物的感情。

教学重点：

识字、写字和朗读。教学难点：读好文中的问句。

学情分析：

一年级小朋友年龄小，在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课采纳三问三答的形式，介绍了六种动物的尾巴特点，而且配有六幅活灵活现的插图。课文语言简明易懂，琅琅上口，极富儿童情趣，能引起学生学习、朗读的欲望，还能引起学生观看其它动物尾巴的兴趣。

课前预备：

动物图片

教学过程：

一复习导入

1．谈话引入，上节课我们给第一组的小动物们比了尾巴，谁来重复一下竞赛内容，指名读三个问句，评价

2．谁来公布一下竞赛结果，看图用——的尾巴——说话。

3．谁来把竞赛内容和竞赛结果连起来说给在坐的听课老师听一听呢？

二：学习课文第３、４小节过渡：我们比出了第一小组，第二小组的小动物们都等急了，我们快给他们当裁判吧。

1看黑板动物图，说说公鸡、鸭子和孔雀的尾巴分别是怎样的？

2师：他们是怎样比的呢？学生自由读3、4小节，读好后用行动告知老师你已经读好了。〔指两名学生分别读第3、4小节〕

3师：听了同学们的汇报，我知道了竞赛的内容，它们〔指着黑板〕竞赛的内容是“谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？谁来公布第一个问题？〞〔公鸡的尾巴弯〕板书“弯〞。第二个问题谁来公布？〔鸭子的尾巴扁。〕板书“扁〞学习“扁〞户字头用一次性茶杯演示。鸭子的嘴巴也是扁扁的。

4看孔雀图，猜一猜孔雀比什么会胜出？〔比美丽、比秀丽、比好看。告知学生美丽、秀丽、好看是近义词，意思差不多〕。结果是最好看，板书“最好看〞认识“最〞上下结构，日字头。为什么说孔雀的尾巴最好看？〔孔雀的尾巴似乎一把五彩的大扇子。〕

5师：竞赛结果公布好了，让我们来读一读。

6读第3小节读问句时要读出问的语气，谁来试一试。指两三名学生读，

7读第4小节回答的时候要理直气壮。声音响有力。谁来试。〔指两三名学生读〕，

8两组连起来读，同桌相互帮助，你问我答，然后我问你答。留意读准音，读流利。读好后，两人坐端正，用行动告知老师，你们合作好了。

9展示读，哪对同学情愿站起来读给大家听？〔读好一对，评价一对，叫两队〕再叫两队，评价哪一对小朋友读得最好，好在哪里？分组读，分男女生读

10师：两场竞赛结束了，我们给小动物颁奖，奖状就是图片，不过有一个条件，问到谁，谁就要大声宣布自己的成果。游戏：6名学生上台分别拿着小动物的图片带表小动物上台领奖。台下的小朋友问，台上的小朋友，留意轮到谁回答，谁就要大声宣布。

三：给动物加上尾巴

1.看到小动物们比尾巴，比得这么喧闹。其他的小动物也想来比一竞赛一赛，瞧谁来了〔实物投影出示牛、马、鱼图片〕

2.观看牛马鱼的尾巴，说说是怎样的？〔牛尾巴又细又长，马的尾巴像长头发。鱼的尾巴又宽又扁〕。谁会提问。〔谁的尾巴细又长？谁的尾巴宽又扁？谁的尾巴似乎长头发？3.同学们，这些动物的尾巴这么千姿百态，谁知道它们有什么作用呢？

3.〔学生介绍自己的课外学问，老师加以补充，并引导学生多去看课外书，从书中得到一些学问〕

4.看来，小动物的尾巴作用真大呀！可这些小动物的尾巴不见了，它们特别焦急〔出示插图〕你们能给他们画上尾巴吗？选两种动物画一画

5.实物投影仪展示，师生共同评价。

四：指导写字学习：

1师：同学们个个都是杰出的裁判员，我们胜利地完成了任务，如今该乘车回家了，还记得这个字吗？出示卡片“车〞，指名认读。

2.口头组词

3复习笔画撇折。

4观看投影仪上的笔画，第一笔是什么？撇折是第几笔？共几笔？写得时候要留意什么？

5学生跟着老师一起写，教师范写，学生书空。

6.学生在书上描红，书写。

7.展示，评议

《比尾巴》教学设计7

教学目标：

1、认识12个生字，认识两个偏旁“八〞和“鸟〞。

2、正确、流畅地朗读课文、读好问话的语气。

3、了解一些动物尾巴的特点。

重点；

1、识字

2、正确流畅地朗读课文。

难点：认字、读准平舌音和翘舌音的字。

设计特色：欢乐学习

教具预备：小黑板、插图、生字卡片

教学过程：

一、创设情境，导入课题。

1、老师知道我们班的小朋友很喜爱竞赛。比谁坐得端正，比谁写字美丽。森林里的小动物们看到小朋友们比得这么有劲，也想开展竞赛活动，还邀请我们当评委呢，你们情愿当小评委吗？那老师当大评委。

2、那么他们要比什么呢？揭示课题、板书、读题。

3、出示卡片，认读“比、尾、巴〞。读准“巴〞的轻声。

二、参赛队员登场〔看图识字〕

1、让我们一起去见见今日赶来参与竞赛的队员们吧！

2、出示卡片，看看他们是谁呀？

〔1〕出示猴子图，贴图至黑板上。出示卡片，认读“猴〞

〔2〕你们瞧！是谁正蹦蹦跳跳地向我们走来呢？出示兔子图，贴图

〔3〕接下来要出场的是？出示公鸡，认读“公鸡〞，认识“八〞偏旁。

〔4〕再看看第四位是谁呀？贴图，认读“松鼠〞

〔5〕“嘎嘎〞听！他是？出示图及卡片，贴图认读“鸭〞，认识“鸟〞偏旁。

〔6〕最终还有一位，会是谁呢？出示孔雀图，贴图。美吗？

3、竞赛快开始了，不知道队员到齐了没有，我们点一下名吧。抽读动物词卡、再竞赛抢读字卡。

三、竞赛开始〔初读课文，随文识字〕

1、敬重的评委、友爱的队员们，如今宣布竞赛项目，请看黑板〔出示课文〕。

2、自由读一读。读之前，大评委想问问小评委们，遇到不认识的生字宝宝该怎么办呀？〔拼拼音，多读几遍〕好，开始读吧！

3、全班沟通遇到了哪些字宝宝，请小老师带读。

〔1〕小老师带读

〔2〕认读“短、扁、最、把〞〔出示生字卡片〕

〔3〕开火车读有拼音的字卡。

〔4〕读句子。字宝宝又跳进了句子里还会读吗？

4、指导读好问句。

〔1〕认真观看这句话，你发觉了什么？〔有问号〕

〔2〕对，这个叫问号。我们遇到这种有问号的问句时该怎么读呢？谁来说说，读读？指名读。

〔3〕试读

〔4〕指名读

〔5〕齐读

5、小评委们，如今你心里有竞赛结果了吗？谁的尾巴长？谁的？〔边做动作〕

6、请同学们打开书，你们看可爱的小动物们也来到了我们书里呢。

大评委读第一节问句，你们读回答。第三节问句你们读，我回答，大评委和小评委竞赛读，小动物们评好吗？〔师生对读〕

7、男女生对读。

四、宣布竞赛结果，再读课文

五、游戏稳固识字

1、同桌互读认识的字〔遮掉拼音〕，再互评。

2、齐读生字

3、游戏稳固生字：登山夺红旗

〔1〕出示小黑板

〔2〕说游戏规则

〔3〕计时开始游戏

〔4〕公布竞赛结果

五、竞赛后记〔作业〕

今日这些可爱的小动物们来到我们班参与比尾巴大赛，可高兴了。这些天天气变冷，小马小牛和小鱼他们都感冒了，没赶上今日的竞赛。明天才能赶到，这样吧，同学们课后先去想想他们的尾巴是什么样子的？

《比尾巴》教学设计8

[教材简析]

在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅活灵活现的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观看其他动物尾巴的兴趣。

[学情分析]

一年级学生刚学完拼音不久，识字、课文朗读都只是初步，由于还处在幼儿园和小学的过渡期，孩子较好动，留意力简单分散，理解力还缺乏。学习阅读课难度较大，这又是很后面的课，如何克服这些困难上出一节好课呢？

依据孩子的年龄特点，他们还生活在自己的童话世界中，热衷于竞赛、游戏，我就抛开成人的目光，俯下身倾听孩子的心声，用他们喜闻乐见的形式去设计课堂，让这节课化难为易，追求更完善的教学效果。

[设计意图]

一、指导思想

课标指出“语文学习具有重情感体验和感悟的特点〞。是的，文章本不是无情物，而儿童是情感的王子。语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。这样的语文，根本不行能给学生的生命铺上一层暖和纯净的底色。

以情促读，通过趣味多变的教学形式带动“情〞字贯穿全文，让孩子在文本中潇洒走一回，让孩子的心跨越万水千山来到了动物身边活他个痛快。“海阔凭鱼跃，山高任鸟飞〞，孩子在丰富多彩的实践中体验，在活动中学习，使语文课真正活起来。

让孩子摆脱课堂束缚！水平如镜的心中该激起层层涟漪，甚至是惊涛骇浪了。“情〞弦拨动，“心〞到渠成，课堂便有了生命，也就成了活水源泉。

二、设计策略

1、童年的色彩——趣

兴趣是最好的老师，是一切人才成长的起点。激趣式的导入，做到一上课就抓住学生的留意力。游戏、竞赛、表演、多媒体运用等多种形象趣味性的教学手段，唤起了学生的情趣。打破师生的传统关系，扮演角色以裁判这一好玩的身份参加到活动中来，创造民主、宽松和谐的课堂气氛，变“要我学〞为“我要学〞，激发其旺盛的求知欲。前苏联优秀教师阿英那什维里曾说：“学生不是需要填满的容器，而是需要点燃的火把。步入其境，真情萌发时，学生的火种就会点燃起来〞，自然形成了未成曲调先有情的良好课堂基调。

2、查找创作根源——新

尽力表达创新性。课堂中的孩子往往在心里筑起一道长城，一条防护线。导致生活中轻而易举能悟到的学问一搬进课堂学生马上手足无措。文本与生活、情感脱节，孩子无法领悟创作的初衷，尤其说话、写话往往无从下手，应当从小培育孩子的创作灵感，懂得查找创作根源。把学生的心带出课堂框架，使其在宽阔的天地中自由飞扬。

在教学中，我播放视频，介绍课文中动物尾巴的特点，把孩子带到生活、大自然中，查找创作源头，让文本活起来，不再抽象文字。

想必当年也走这么一遭，不然何来创作灵感。有了一样的心理历程。我们引导学生自由创作不局限框架，一句、两句，类式于课本或完全不同于课本都行，查找创的感觉、感受，挖掘真实情感。

看完后，学生说话中有了课文初形，引入课文内容，观看课件〔突出课文内容的动画〕教师配乐范读，这些小已与文本融为一体，利于为有感情朗读、背诵作铺垫。

3、表达语文人文性——情

唯有情和智和谐共生，语文课的工具性和人文性才能得到有效统一，语文课堂才能焕发出勃勃生命活力，才能闪烁出动人的魅力。以故事的形式串连全文，孩子的情感随着故事情节而跌宕起伏，尤其复习生字词、写字教学也与以往只表达工具性有所不同，通过小猴子遇到困难需要孩子们的帮助引发的。孩子热血沸腾，人文性的设计使这些字词也有了生命的色彩，孩子对动物的情感也得到了升华。

4、落实低年级识字重点——妙

语文就必需突出语文味，在多种形式的朗读中，通过把生字用红色突出、结合动物图形、板书设计等详情处理，好像只是朗读指导，却能在不多花一点时间的基础上，随文复习生字、理解词语，反复出现的生字词多形式、趣味性地奇妙融入到课文细读中，完成第二课时读的目标又能把低年级以识字为主的理念落实到实处，一举多得。

[课时目标]

1、学问与能力：

复习稳固生字，会写两个字；正确地朗读课文，理解课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文；了解动物尾巴的特点。

2、过程与方法：

创设情境，通过游戏、竞赛等趣味性活动，感悟体验文本内容，让人文性与工具性有机结合。

３、情感看法价值观：培育孩子观看动物尾巴特点的兴趣和对动物的宠爱之情。

[教学重点]

正确地朗读课文，理解课文，懂得背诵课文。

[教学难点]

学会朗读疑问语气的句子

[课前预备]

动物图片、动物头饰、课文字条、课件

[教学课时]

第二课时

[教学过程]

一、趣味回顾。

〔一〕字词游戏

森林王国又要〔指读课题“比尾巴〞〕有一只小猴子正赶过来呢！他必需爬一座识字山，过一条词语河，可它不认识上面的字。你们能帮帮他吗？小裁判们可要睁大眼睛喽，读错了，小猴子就到不了竞赛现场了

1、小猴子爬山：复习生字，全班，小组赛读、组词、造句

2、小猴子过河：复习生词，全班，小老师带读

二、趣味感知

1、换位体验

为了报答我们，小猴子要带我们去查找奇妙的尾巴。瞧！播放介绍生活、自然中这六只小动物尾巴的视频。

2、我是小作家

你看到了什么？〔学生看完后，引导自由创作不局限框架，一句、两句，类似于课文，完全不同于课文都行，查找创的感觉、感受，挖掘真实情感。〕

3、感悟文本

播放课文内容动画，师配乐朗读。

竞赛前小动物们想练习练习，请张老师当播音员呢，听认真了，等下当裁判时看谁介绍的声音比张老师还美？

三、趣味细读

〔一〕、学习问句。

小裁判们〔生应“诶〞〕，竞赛开始了，猴子、兔子、松鼠是一组，公鸡、鸭子、孔雀是一组，〔贴上动物图形，内有相应的词语〕我们先来看看第一组，它们是怎么比的？〔分组学习中渗透词语解释、词语复习、反义词、问句〕

1、先看第一组动物的尾巴。[出示三个尾巴，让三个学生上台拿着，引导中相应板贴尾巴特点的词语]

a请同学们比较一下第一条尾巴与第二条尾巴有什么不同？

〔一条又细又长，一条又粗又短〕，出示“长、短〞字卡

〔1〕短〔找与短意思相反的词〕，这种意思相反词语还有哪些？

〔2〕引申反义词，做动作引导，如上——下、前——后、左——右师生表演，如高——矮〔师生站一起〕、远——近〔生一个在最终一桌，一个站在师跟前〕黑——白〔黑白双面纸〕、胖——瘦〔猪八戒、孙悟空〕

b接着我们来看第三条尾巴，它像什么呢？

〔一把伞，等等……。指导学生说完好话：这个尾巴似乎……〕

〔1〕伞：联系实物或板画〔降落伞而不是雨伞〕

2、第一组的动物尾巴我们观看完了，那小裁判们，你们的头脑中出现问号了吗？〔板书：大“？〞〕依据这三个尾巴你们想提出什么样的问题呢？

小裁判们问得都不错，开动了自己的脑筋。

3、狮子大王列出的竞赛项目也是以问的方式？谁知道是什么呢？请同学们答。

4、多形式指导朗读问句。〔通过表情，联系实际感受疑问的心情引导〕

5、我们接着来比较第二组动物的尾巴。[出示三条尾巴，板贴尾巴特点的词语]

a看第一条尾巴，谁能用一个字来概括？〔弯〕

猜一猜这个竞赛项目是什么？引读问句

〔1〕弯动作演示

〔2〕引申：弯假如接连出现两次就念“弯弯〞可以说弯弯的什么？〔月牙、小船、镰刀〕

〔3〕指导朗读

b第二条尾巴，用一个字来概括。〔扁〕

这个这个竞赛项目是？引读问句

〔1〕扁教师请学生演示橡皮泥帮助理解意思。

〔2〕指导朗读

c第三条尾巴呢？它的样子像什么？

理解：跟其他尾巴比，你觉得这个尾巴？〔生答〕

板贴：最好看

请咱们班上声音最洪亮的来读读这个句子

请咱们班上朗读最棒的来读读这个句子

请咱们班上个子最高的来读读这个句子

〔三〕学习答句。

1、师：你们看，选手们已经等得好焦急了！各位裁判们，下面就请你们商议 商议 ，把这次竞赛的结果评出来吧！〔生分四人小组商量、评议〕

2、师：哪个小组来把你们评比的结果说一说！〔生一边说一边将上面的动物词语卡片拼到在“长〞、“短〞、“好象一把伞〞、“扁〞、“弯〞、“最好看〞等词语的旁边，板书“。〞〕

3、师：你们都同意他们小组的意见吗？

4、师：如今各位小裁判的观点一致啦，下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧！〔师指着黑板的贴图和学生一起读，并指导朗读。〕

5、指导朗读：小动物赢得了竞赛，心情怎样？你们的心情呢？

6、板书引读

男女竞赛，女生读第一组，男生读第二组。

〔四〕多形式朗读

1、竞赛进行的特别胜利，连记者都赶来采访了，还当场写下了一首儿歌。你们知道这首儿歌后来被发表在哪里吗？我们的语文书上，森林王国来了几只外国小动物他们不懂中文你们能给他们念念吗？

2、课件出示全文〔生字用红色突出〕：学生起立加动作，齐读课文

3、一问一答：

〔1〕师生一问一答〔课文前半部分〕男女一问一答〔课文后半部分〕

〔2〕同桌一问一答，加动作演示

〔以“读〞的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在独特化的朗读中积累语言，培育语感。〕

四、趣味背诵

1、用自己喜爱的方法背诵。

2、依据课件引背：我们来玩猜一猜游戏，看谁能看图猜出课文内容，等下张老师请猜得最好的小朋友上台表演。

3、游戏稳固

〔1〕带头饰，加上动作边背诵边表演。

下面我们来做一个游戏。老师要选六名同学到前面来参与，上面的同学一齐问问题。其他同学在下面大声回答。如：学生拿长长的尾巴，带头饰出场，头饰上盖个大问号。答完拿走“？〞揭示答案

〔2〕唱《比尾巴》

小朋友表现太好了，小动物们想邀请你们去参与庆祝会，想不想参与？〔想〕那就由参赛选手带着我们一起唱响《比尾巴》。

全体起立，带头饰的小朋友带着大家一起唱《比尾巴》。

〔把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增添对动物的宠爱之情。〕

五、趣味拓展

1、这场竞赛这么丰富，你们还想推举哪些小动物来参与呢？拿出你们收集的资料，小组沟通，认识认识他们。等下请几个小朋友来介绍介绍，也可以学学小记者编编儿歌。

2、介绍动物尾巴资料或仿照书中的句式编儿歌。

六、趣味书法

1、师：小朋友，〔生应“诶〞〕小猴子看到我们有这么大本事，决定请我们帮他改掉不识字坏毛病，能教他两个字吗？〔教“云、公〞〕

2、学生教：书写位置，对比相同点与不同点，留意点。

3、汇报后教师范写，学生书空。

4、评选小书法家：自由练写，全班讲评。

板书设计：

比尾巴

长猴子弯公鸡

短？兔子。扁？鸭子。

似乎一把伞松鼠最好看孔雀

《比尾巴》教学设计9

教学目标

１、识１２个生字，会写３个字。认识１种笔画“ァ〞，认识两个偏旁“八〞和“鸟〞。

２、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。

３、了解一些动物尾巴的特点。

教学重点

１、认识１２个生字，会写３个字。认识笔画“ァ〞和两个偏旁“八〞和“鸟〞。

２、能够正确、流畅地朗读课文、背诵课文。

教学难点

读好文中的问句。

课时支配

２课时。

教具预备

卡片、课件。

一、激趣导入，揭示课题

１、师：昨天晚上，森林王国里的狮子大王给我打来电话，它想邀请咱们一〔７〕班的小朋友一起去参与它们的一场竞赛，还想请我们做小裁判呢！咱们这就出发吧！小火车，开起来！啊！秀丽的森林王国到了。

〔教师用课件出示森林王国的图片〕

２、师：看，小动物们已经早早来到赛场了。咦，小旗子上写的什么呀？〔教师用课件出示背景为森林的图片，然后图片上有“比尾巴〞。〕生借助拼音拼读课题。

３、齐读课题两遍，提示“巴〞是轻声。师：让我们一起再整齐大声的读一遍，告知全部的小动物竞赛就要开始啦！

二、整体感知、学习问句

１、初读课文，找出参赛的小选手。

师：这么多的小动物，到底有哪些要参与一会的比尾巴大赛呢？狮子大王说了，这些小选手就藏在咱们的课文里面，跟咱们捉迷藏呢！要最细心的小朋友才能找得到。咱们如今就打开书，认真的读读、找找吧！

〔生读课文〕

２、找出参赛选手

师：找到了吗？如今我们就隆重的请出参赛小选手吧！一号选手是〔生答〕，二号选手是〔生答〕，三号选手是〔生答〕，四号选手是〔生答〕，五号选手是〔生答〕，六号选手是〔生答〕。

师边引导学生说出六种小动物边贴图。

３、认识部分生字师：狮子大王还为参赛选手的预备了服装，〔出示课件〕衣服上面都写着小动物们的名字，他让小狗把这些衣服发给小选手，但是小狗不认得衣服上的字，不知道该怎么办了？正在焦急呢！咱们小朋友赶快认认这些字，帮帮它的忙吧！

〔师发卡片，各小组认字。〕

４、检查学生认字状况

师：情愿来帮帮小狗的忙啊？〔请学生上台〕你想发谁的衣服啊？〔声答，带读词语，并将衣服分别贴到小动物图片的下面。〕师依据学生读的状况指导。

师：你们看小狗正感谢各位小老师呢，不过它还有个要求，要小朋友们再教它读一遍。

〔生读词语〕

师：你们瞧，小选手们穿上衣服多得意啊！它们一个个都翘起了尾巴，焦急得想要竞赛了。

5、学习六个问句

师：到底它们比什么呢？狮子大王给我们列出了这些竞赛项目，〔师用课件出示课文中的六个问句，生自由读六个问句。〕要求各位小裁判先仔细读一读。

〔生读六个问句〕

师：你觉得你哪句话读得最拿手？

〔指名读六个问句〕

师：我也想来读读了。听认真听，好吗？

〔师选择一句读〕

师出示带问号的六句话，讲解问句，再指两到三名学生读。咱们再来开一辆小火车吧！

〔开火车时读六个句子〕

三、学习答句

１、生读课文，找出答句

师：哪个小组来把你们评比的结果说一说！

〔生一边说一边将“长〞、“短〞、“好象一把伞〞、“扁〞、“弯〞、“最好看〞等词语卡片贴在对应图片的下面。〕

２、指导朗读

师：如今各位小裁判的观点一致啦，下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧！〔师指着黑板的贴图和学生一起读，并指导朗读。〕

３、分小组一问一答的读。

４、齐读课文

四、拓展训练

１、师：咦，那边还有一些小动物，它们在干什么呀？

〔出示课件〕

原来它们也想参与竞赛呢？下面请小裁判们选择你喜爱的小动物，然后仿照课文编儿歌。

２、小组商量，然后指名说儿歌。

五、写字教学

１、师：做完了小裁判咱们也该回家了。这时候啊，狮子大王领来三个小宝宝，它们也是来观看竞赛的。可是它们不认识回家的'路了，狮子大王想请咱们把它们送回家。它们的家在哪里呀？

〔师拿出“公〞、“车〞、“云〞，学生认读，拿出田字格。〕

２、师范写并讲解偏旁，生观看并练写。

３、讲评学生的字，并提出表扬。

六、师生齐唱《比尾巴》

《比尾巴》教学设计10

【教学设计】

学情分析：

一年级孩子特别喜爱小动物，对于奇怪的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

教师思索：

儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比〞的形式为主线，充分调动孩子学习探究的主动性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应当以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。

教学目标：

1、认识“比、尾、巴〞等12个生字，会写“云、公、车〞3个生字，理解词语的意思。

2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。

信息资源：

1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

2、学生收集查找自己喜爱的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，留意留心它们尾巴的特点。

3、认读生字的相关课件。〔生字卡片也可以〕

重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。

课时支配：两课时〔依据教学实际自行支配〕

教学流程：

一、激趣导入，揭示课题：

1、以“动物王国要举行竞赛〞为题谈话导入，教师相机板书课题。

2、引导学生认识“比、尾、巴〞三个生字，留意“尾巴〞的轻音读法。

〔从学生已有的识字阅历出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。〕

3、释题：看到课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡察，个别指导。

2、同座相互练读，会读的读给小伙伴听，不会读的相互帮助，然后请4个小伙伴合作读，

尝试相互评价，留意把课文读通顺。

3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？〔学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。〕

三、随文识字，感情朗读。

1、认读理解带动物名称的生字。

〔1〕逐一出示生字“猴〞、“松鼠〞、“公〞、“鸭〞，看拼音读准字音。

〔2〕不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。

〔3〕把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。

〔4〕找出带有这些生字的句子，读一读。

2、认读理解“短〞、“扁〞、“最〞。

〔1〕出示生字“短〞、“扁〞、“最〞，找出文中的句子读一读。

〔2〕重点指导问句的读法：

谁的尾巴短？兔子尾巴短。〔教师重点范读指导好问句末尾词语的升调。学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。〕

〔3〕其他几句问句学生可结合生活实际，体验、尝试读。

在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最〞的意思。

〔4〕联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁〞用在什么地方？和“弯〞相反的词是什么？

3、利用字族“巴〞认识“把〞，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞〞的停顿和断句。学生感悟体验着仿照读。

四、有感情的朗读课文，背诵课文。

1、师生、生生引读、对读。

2、同座拍手读。

3、加上动作表演读。

4、男女生竞赛读

5、小组内评读、推举读

6、开展“比尾巴〞表演赛〔背诵〕

〔多给学生展示、评价的机会，如“你喜爱背哪部分？〞“你哪里比他读的还好？比试着读读。〞“谁还想读，站起来一起读。〞“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。〞〕

五、挖掘课外资源，拓展运用。

1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画〞让学生贴〔指名贴〕、画〔全班学生在书上画〕。然后教师再鼓舞学生说说它们尾巴的特点。

2、开展“动物尾巴介绍会〞。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今日学习的词语更好。

〔充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。〕

3、有能力的学生还可仿照书上的句子也编几句小儿歌。

六、指导书写“云、公、车〞。

1、学生认真观看它们在田字格中的位置。

2、引导学生发觉写好这三个字的关键，教师范写。

3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

4、教师巡察，个别指导，准时展示写得好的学生作业。

七、课外建议：

1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴沟通。

【教学反思】

在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅活灵活现的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观看其他动物尾巴特点的兴趣。

我在教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流畅地朗读课文，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生宠爱动物的情感。

年幼的孩子特别喜爱小动物，对于奇怪的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了肯定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应当贯穿始终。比方在本课一开始，我让学生先说说动物的名称，这样可以复习学过的部分生字。然后，我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的学问阅历为基础展开教学，鼓舞学生自主识字，并利用集体的智慧鼓舞学生用多种方法记忆生字。〔如“加一加〞、“减一减〞、“换一换〞、“编一编〞〕从而使学生互相沟通，畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字，还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的，或合作学习，或两人商量，或独立思索。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。整堂课我还加入写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到另一课时去完成，这样可以分散写字的难度，每节课都动笔写一两个字，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。

整节课的设计充分敬重了学生独特的感受、体验和理解，充分敬重了学生的主体地位，有效地运用感知原理，敬重和赏识学生，以情为基础，以“读〞的训练为主线，注重引导学生富有独特化地读和背，培育学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生主动参加、全程参加，在参加中到达自悟自得。突出了重点，突破了难点。整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，〔如师生、生生引读、对读；加上动作表演读：小组内评读、推举读、“比尾巴〞表演赛〕让学生多动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。

教材是一种重要的课程资源，但不是惟一的课程资源。打开校门，走进社会，拓宽领域，开阔视野，在生活中学语文、用语文。语文课程资源是极为丰富多彩的。学生自身的直接体验、阅历以及间接的认识〔来自社会生活的各种媒体〕也都应成为语文课程资源加以开发、利用。这种资源往往比教材更真实，更丰富，更具情境性。在这节课的末尾我就设计了一个拓展沟通：把搜集到的动物尾巴的图片或相关资料跟全班同学沟通共享。在动物尾巴介绍会上小朋友们可真是主动，他们充分谈论着自己的课外所得。更为珍贵的是，学生在获取课程资源的过程中，求知的欲望受到召唤，主动的意识和进取的精神得到培植，这样也为全部的学生提示了语文学习的广源性，重视了平常学问的积累，同时，他们也理解了动物们的尾巴各有各的特点，各有各的用途，从而加深对动物的认识，产生喜爱动物的感情。

新课程所带给我们的新的理念、视野与感受，让我们在新教材的教学实践中一步步、一点点地去解读、去品味、去体会、去诠释。《比尾巴》一课的教学，在与学生一起摇头晃脑、有滋有味地三问三答、游戏学习中，我充分地解读着儿歌中的情与趣；品味着每一环节的得与失；体会着学生的喜与愁；诠释着新课程的语与文。

1、整合教学资源，优化课堂环境

语文作为母语教育课程，其教育资源是无时不有、无处不在的。一篇篇课文、一个个课堂、一位位学生、一名名教师之间必定存在着某种生活的、内在的联系，使我们可以在一种完全自然的情感状态下、和谐整合的课堂环境中，学习语文，学习生活。

2、展开平等对话，专心触摸文本

自然的、和谐的课堂环境，是师生平等对话的沃土。课堂上的琅琅书声、欢歌笑语与轻松表演，是师生平等对话的表现。

3、感受动态生成，激活课堂生命

教学之所以成为一门艺术，与课堂的动态生成性是密不行分的。教师也只有让课堂真实地不断地去生成，教学才可能激活学问、激活生命。

课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。其中，关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴似乎一把伞？〞在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成肯定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好，千万不能焦急，或是就此草草结束进入下一个环节。而是应当针对学生的实际状况继续进行耐烦的指导，同时留意爱护学生朗读的主动性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。

《比尾巴》教学设计11

【教学目标】

１、认识１２个生字。

２、通过学习课文，是学生了解一些动物尾巴的特点。

３、指导学生读好问句的语气，并能正确流畅地朗读课文，背诵课文。

【教学重点】

指导学生认识本课生字，并在此基础上读好课文。

【教学难点】

读好本课出现的问句。

【教学过程】

一、导入

游戏导入〔指尾巴〕。人没有尾巴，可是有好多动物有尾巴，谁来说说哪些动物有尾巴？

今日，森林里有好多动物聚到一起，他们要举行一个特别的竞赛？你们猜他们要比什么？〔板书：比尾巴〕

读了课题，你想知道什么？〔谁；比什么；结果〕

二、初读课文

学习１、３小节

过渡：书上Ｐ８３也就有答案,读的时候留意读准字音。

１、有谁来参与竞赛了？哪位同学情愿充当来宣布一下参赛选手的名字？其他同学听他的发音正确嘹亮吗？猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀

带音指名读。不带音读。全班读。

２、谁能把选手的名字完好的播报一遍，说时用上有有还有〕

３、全班齐说。

三、细读理解

过渡：运动员们就要入场了，谁情愿做小领队把运动员带入场。〔放音乐，学生贴小动物图片。〕

竞赛就要开始了，想不想当评委？如今我宣布：我是这次竞赛的主裁判，请各位评委保持清静。我来宣布第一个竞赛项目，他们要比什么呢？

出示：谁的尾巴长？

１、这是什么句？范读，学生读。这只是其中一个项目，还有五个呢？谁情愿接着宣布？

随机处理：长──短

一把：还有什么能用一把？弯弯：

扁扁：

２、谁能把这六个项目完好的播报一遍。其他同学做手势。

３、学习２、４小节

过渡：竞赛进行了一段时间，评委们看看竞赛结果怎么样？快读读。

那位评委先来播报竞赛结果？边播报边贴上竞赛结果。〔学生贴〕

师生：指黑板；生生：看书；分组

四、拓展

１、其他小动物也来参与竞赛了，假如你认识他就大声喊出它的名字。

２、用谁的尾巴像什么说一句话。

３、也可说说其他动物。

４、用谁的尾巴怎么样提问，并做出相应的回答。

《比尾巴》教学设计12

1、游戏揭题

〔1〕课前玩“触摸游戏〞，引出尾巴

〔2〕由“尾巴〞沟通动物尾巴的作用，并板书：尾巴。强调“尾〞下面是个毛，“巴〞轻声

〔3〕故事引出“比尾巴大赛〞，课件出示。板书：比，随机教学“比〞

2、学习生字

让我们来看看，都有哪些小动物来参与竞赛了。〔学生猜，教师点击，课件出示〕

猴子：瞧，顽皮的孩子翻着跟斗，，甩着他的长尾巴最先跑出来了，请你亲切地和他打个招呼吧。〔贴图：猴子，板书猴子〕强调“猴〞反犬旁，“子〞轻声

兔子：多可爱的小白兔，瞧，它拿着胡萝卜蹦蹦跳跳的来了。看到小白兔，你想到了什么？〔儿歌：《小白兔》〕千万别忘了，小白兔可是带着它的短尾巴来参与竞赛的。〔强调点〕

松鼠：一只松鼠被你叫出来了，因为你念得标准。强调“松〞平舌音，“鼠〞，翘舌音。学生做小老师教大家。你读得这么棒，把松鼠爸爸也叫出来了！再洪亮地叫一声，松鼠妈妈也出来迎接大家了。原来是一家子来参与竞赛的。〔贴图松鼠并板书松鼠〕学生观看并发觉，松：左右结构木字旁，左边是个木，右边是个公。

公鸡：傲慢的大公鸡仰头挺胸走来了，真神气！〔贴图并板书公鸡〕给公字找朋友

鸭子：读得真好，把“鸭子〞的“子〞读得又轻又短〔贴图鸭子〕你觉得鸭和我们学过的什么字很象？并找鸡、鹅和鸭的区分和相同的点

孔雀：你喜爱它吗？为什么？一起拼读音节。

3、结合课文内容，进行问答形式的沟通

〔1〕原来有这么多的小动物来参与竞赛，学生试当小播音员，洪亮地把参赛选手的名字报一报。

〔2〕教师宣布，比尾巴大赛正式开始，学生做评委，教师当裁判。

〔3〕这次竞赛共有6个项目，第一个项目是：谁的尾巴长？〔课件出示〕教学？号及问句的读法。

学生自主选择竞赛项目，宣布竞赛内容

谁的尾巴短？〔给短找个反义词〕

谁的尾巴好象一把伞？〔你还知道一把什么？〕

谁的尾巴弯？〔你知道弯弯的什么？〕

谁的尾巴扁？

树的尾巴最好看？

〔4〕很快竞赛结果出来了，这些项目的冠军是谁呢？帮助小动物登上冠军宝座。〔学生上讲台贴相应的竞赛结果，并说明理由〕

〔5〕依据学生的贴图，教师宣布竞赛结果。

〔6〕学生宣布竞赛结果。

〔7〕教师问学生答。声问师答。

〔8〕男生问女生答。

〔9〕听音乐回答。

4、这次竞赛可真喧闹，吸引了很多的观众，聪慧的诗人把它编成了一首诗，编进了我们小朋友的书中，看看书中是怎么写的。学生试着读一读

问答式读，选择自己喜爱的方式读，配上音乐读，可以和好朋友拍手读，或做动作读。

5、课堂延长

〔1〕大自然中还有很多动物的尾巴很有特点，这次他们得到消息，都从四面八方赶来了，用强烈的掌声欢迎他们。

〔2〕看看都来了写什么小动物，和他们亲热地打声招呼。

〔3〕瞧，他们也都带来了自己的尾巴。如今屏幕上有三句话，你可以选择自己喜爱的一句话问自己或同桌小朋友。

〔4〕沟通

6、看来动物的尾巴真是千姿百态，今日老师还给大家带来了有关动物尾巴的动画片，看看动物尾巴有什么作用。

7、小结

其实我们生活中还有许很多多奇妙、好玩的东西，只要我们认真观看，擅长发觉，遇到不懂的多问个为什么，我想大家肯定会变得越来越聪慧！

《比尾巴》教学设计13

【教材分析】

《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观看其他动物尾巴特点的兴趣。

本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学的难点是读好文中的问句。

【设计理念】

应用儿歌特点，营造学习气氛，培育学生喜爱祖国语言的感情，让孩子喜爱阅读，感受阅读的乐趣，学生是学习语文的主人，这意味着我们的语文课堂要由教师的讲堂变成学生真正的学堂，要让孩子在课堂上通过丰富多彩的语言实践，在运用这个语言的过程当中，他来感悟语言，积累语言，来把握语言，为学生奠定好语文学习基础，让他有持续学习语文的后劲。

【学习目标】

１、认识１２个生字，会写３个字。认识一种笔画，认识两个偏旁“八〞和“鸟〞。

２、正确流畅地朗读课文，背诵课文。读好问号的语句。

３、了解一些动物尾巴的特点。

【教学时间】

２课时。

【教学流程】

第一课时

【学习目标】

１、认识６个生字，正确流畅地朗读课文，读好问号的语句。

２、激发朗读欲望，学用文中的句式进行说话。

３、了解一些动物尾巴的特点。

【学习过程】

一、谈话导入

孩子们去过动物园了吗？看到过哪些动物？

〔没去动物园的孩子见过动物没有？见过哪些动物？〕

二、揭示课题

师：其实森林王国中的动物比你们说的还多，他们正在进行一场竞赛。你们看，连牌子都挂出来。赶快拼拼，看看写了什么？看谁先拼出来。拼出来给大家听听。〔在“尾巴〞下面打上着重号〕

教学“比尾巴〞先自己拼一拼，再集体读一读，个别抽取两个同学读一读。

师：读得又清晰又嘹亮，简直是最好的啦拉队。那我也期望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴〞大赛。〔在胸前挂上主持人牌子〕

三、学习问句部分

１、师：如今，我们隆重地请出这些参赛的模特，那有哪些动物来竞赛呢？〔请６人上台贴出小动物的