抓好“四个坚持”落实“双减”政策

抓好“四个坚持”落实“双减”政策摘要：国家五项管理、“双减”等组合拳的出击，体现了国家对教育的重视，也让教育工作者有决心改变目前的教育生态。要抓住新形势下教育的契机，梳理学校教育原有的问题，寻找突破口，做到“四个坚持”，不断优化育人环境，促进学教育教学质量提升。关键词：“四个坚持”；落实；“双减”创新点：“双减”既要减轻学生负担，又要减轻教师负担。减轻负担不是“双减”的全部目的，而是为了提高教育教学质量，促进教师健康成长，促进学生全面发展。“双减”的目标不能单纯依靠教育行政部门、学校、教师，而是靠全社会的合力来实现。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求减少作业量和作业时长，全面规范校外培训行为，这是党中央、国务院从为党育人为国育才的战略高度，坚持以人民为中心的教育理念，克服功利化、短视化教育行为，为落实立德树人根本任务发展素质教育，保障每个学生的健康成长做出的重大决策。实施“双减”政策，根本是让教育回归到学校的主阵地，构建良好教育生态。坚持关爱教师，促进教师健康成长（一）关注教师心理健康，引导他们调整心态教师职业的特殊性决定了教师心理健康的重要性。因为它不仅会影响教育教学效果，还会影响学生的心理。落实“双减”政策后，要定期对全体教师开展系列心理健康活动。开设心理健康讲座。邀请心理研究方面的专家来校开设心理健康讲座。专家针对性地教授教师行之有效的减压方法。这些具体可操作的方法一定程度上可以缓解教师的压力。开展心理拓展活动。通过开展心理拓展训练活动，所有教师在克服困难，完成各项任务的同时，能重新认识自我，进一步感受到团队的力量，可以增强了集体意识，可以在一定程度上改善人际关系。（二）创新激励文化，激发教师工作潜能作为学校，应对教师进行人文关怀。学校的具有人文关怀的激励性措施，能给予教职工的精神以鼓励，使他们成为学校质量提升、内涵发展的不竭动力。因此，学校不仅要关注教师的专业发展，还要重视教师的精神需求，大力营造激励文化。学校要对教师进行多方面评价，评选出先进个人，具体包括优秀教师、师德标兵、优秀班主任等；还定期通过学校微信公众号发布先进个人事迹，鼓励师生和家长参与点赞、转发，让教师体验到满满的幸福感和成就感。学校应结合校园文化建设的总体规划，打造“教师星光大道”，将所有获奖教师的事迹展示在荣誉墙上，以此激励全体教师努力奋进。孩子们围在荣誉墙旁，不断点赞老师；每到家长开放日，家长可以通过这面墙了解学校，了解教师。这一活动可以极大地激发了教师奋勇争先的豪情，凝聚拼搏进取的精神。（三）组建“教师之家”，丰富教师的业余生活会休息的人才会工作。为了缓解教师的工作压力，学校应设法建设一个温馨的“教师之家”。以教师的需求为出发点，以促进教师的发展为着眼点，用细节打动心灵，用活动凝聚力量，努力让“教师之家”成为全校教职工的心灵氧吧。“教师之家”可配备沙发、茶几，放置一些生活必需品。教师休息时，可以喝上一杯浓浓的咖啡，吃上一块松软的饼干。大家经常聚在这里，沟通交流，可以消除疲劳，增进彼此感情。校长教师恳谈会、备课组教师畅享会、教师发泄不快的吐槽大会等交流活动经常可在这里举行，大家畅所欲言，尽情表达，既可宣泄情绪，又可增进对彼此的了解，让学校更像一个温暖和谐的家。学校还根据教师的兴趣爱好及身体状况组建各类兴趣协会，引导教师利用课余时间动起来，雅起来，美起来。二、坚持课程育人，促进学生全面发展学校的使命是育人的，育人通过什么途径呢？（一）通过课程育人如果不关注学校的课程体系构建，那么这所学校的教育一定是照本宣科，一定是应试教育。这所学校的学生一定不会高高兴兴地上学，更不用提快乐成长了。关注课程构建的校长，会根据学校条件、师资情况、学生认知规律带领全体教师开发课程、实施课程；发挥音体美教师的专长，利用课程提高学生的核心素养。在“双减”背景下，利用课后时间，把运动类、艺术类、拓展类课程发挥到极致，从而改变学生的学习方式和生活方式，打通他们的快乐成长之路。（二）创“3F”课程体系教师依据培养目标，可以创生出以“fun（有趣）、free（自由），future（未来）”为课程理念的“3F”课程体系。以国家课程为基础，构建由拓展课程、视野课程和行走课程三大板块组成的3F课程群落。拓展课程包含学科拓展课程、大阅读课程、晨诵午读暮省课程；视野课程包含闻道天下课程、家长课程和大师导航课程；行走课程以“科技行”“仲景中医药文化行”“淯水行”“毅行”“月季行”为代表的创新育人方式，在行万里路中亲近自然，参与体验，了解社会，拓展学科知识，提升学生核心素养。同时5+2的课后服务中，也可采用1+1的模式，一节对作业中的问题进行指导，一节让学生参与音体美等各课程的活动，让学生在参与中，彰显个性，展示特长，全面发展，真正做到减负不减质。三、坚持尊重学生的个性，将学生主体地位真正落到实处双减政策尊重学生的个性，将学生主体地位真正落到实处，能更好地协调教育界思想，为新时代教育改革助力。以学生为主体的教育理念，既关系到各类人才的准确甄别，关系到学生群体的未来发展，也关乎民族发展的未来空间。只有百花齐放、各展所长的教育模式，才能最大限度地满足学生个体发展需要，并推动社会繁荣与民族进步。千军万马争过独木桥的行为，无论对群体和个人，都是既不理性，也不经济的。只有改变固有观念，改革旧有模式，才能解放学生身心，实现减负增效，让各类人才脱颖而出，为社会文明、国家繁荣奠定根基。（一）学生是学习主体，是探索与研究未知的传人人类历史告诉我们，人类创造了丰富夺目的璀璨文明，并将探索未来，化解各种未知风险。下一代人能否承接这份挑战，需要自主探索与自觉钻研。填鸭式教育只会扼杀他们的好奇心与求知欲，折断他们飞向未知的独立翅膀。孔子有言，“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”。在这个问题上，题海战、辅导班的拔苗助长模式有愧于我们祖先的智慧。（二）学生是自立主体，其身心发展能到何种程度更多掌握在他们自己手里学生的兴趣、爱好往往是他潜力的闪光，是他最优长的刀锋。教育就是要鼓励并帮助他磨炼这最为锋利的部分，而不是去磨炼刀背或者刀身，甚至错误地把刀剑磨成铁板。教师若咬着牙要把所有学生送往高等学府，结果培养出一些缺乏实践能力的空谈家，其实是对社会资源的浪费，也难以带给学生自主的幸福人生。（三）学生是自励主体，是自主学习、自我进步的主体教育的目的不仅仅是传授知识，更要培养学生自我成就的学习能力。教是为了不教，学是为了自修。学校教育是个人进入社会的前置培养，而个体未来发展空间与命运升沉，还取决于个体进入社会之后的探索与奋斗。一个有着高度自觉意识、超强学习能力和旺盛求知欲的孩子，将大概率拥有丰富多彩的人生。教育必须满足学生的不同发展需要，既是因为社会分工的硬性约束，也是因为教育必须尊重人本身的发展规律。如果我们不顾学生的个体差异，强行把他们都设定为未来的案头工作者，悲剧就可能发生。四、坚持多方联动，齐抓共管，落实“双减”落实“双减”，需要全社会一起发力，共同推进（一）健全工作机制落实“双减”工作不是教育系统单干的事情，需要健全党委领导、政府主导、纪委监督、部门合作、社会参与的工作机制，教育部门要当仁不让地发挥统筹协调作用，各级各部门需要加强协作配合，各司其职，各尽其能，分工合作，齐抓共管，形成强大的工作合力。（二）健全家校社深度合作机制要充分利用先前建立起来的家校合作育人机制，通过家委会、家长会、教师家访等途径，强化家校合作机制。同时，妇联、关工委、镇（街道）、村（社区）等要通过各种方式，强化对家庭教育的培训宣传，让“双减”政策家喻户晓、入心入脑，成为一种行为自觉。家庭更要加强对学生在家时学习、劳动、心理等各方面的教育，帮助学生养成良好的学习、生活习惯，让减出来的时间和空间去做更加有意义的事情，让学生健康快乐地成长成才。（三）健全督导问责机制唯有从严督导问责，才能使“双减”政策有效落实。应重点督导学校落实作业公示制度情况、课后服务开展情况、学生作业压减情况，推动实现中小学“双减”督导常态化、全覆盖，做到常态督、督常态。及时对“双减”挂牌督导的好经验、好做法进行总结，加大宣传推广力度，开展教育督导典型案例评选。同时，畅通群众意见反映渠道，接受群众举报，收集整理线索，教育行政部门及时核实处置，并将结果反馈给