信息化教学模式的研究与实验探究

信息化教学模式的研究与实验探究【摘要】高中英语是高中的基础课程之一，高中英语课程具有知识点多、教学任务量大等特点，教学具有一定难度。英语微课(Microlecture)是运用教育信息手段，整合网络数字化学习资源，并结合学生学习的认知规律发展起来的教学模式，具有信息化教学手段的趣味性特征。将微课引入英语教学，对于激发高中生的语言学习兴趣，打造个性化的语言学习氛围具有重要意义。探讨了高中英语微课教学概念和特点，并探索了在高中英语教学过程中运用微课进行教学的策略。【关键词】信息技术;高中英语;教学策略;引言：随着我国信息技术的高速发展，教育信息化已成为国家信息化发展的重要组成部分。实现信息化教学是推动高中教育理念变革、促进教学模式创新的关键。信息技术在教育领域中的广泛应用，使师生的教与学渐渐离不开网络。在现阶段高中英语教学中，教师借助多媒体设备优化课堂板书、使用信息化教学手段营造课堂情境以及新媒体背景下“云课堂”“微课”等信息化网络课程资源的涌现，无不体现出多媒体信息技术已成为英语学科教学的重要辅助工具。随着信息化教学模式在高中英语课堂教学中的不断深入，如何将信息技术合理、适度地应用于英语教学中，高效发挥其优势，已成为教师不断探索的问题。一、高中英语教学模式现状及存在的问题目前英语教学的特点是“满堂灌”或“大输入”，尽管注重输出，但在实践中难以实现高质量的输出。这种教学方式的优点是注重有意义的接受，让学生能够在很短的时间里获得大量的系统知识。在学生的自主性发展之前，这种教学模式可以在一定程度上促进学生在考试和考试中掌握技能。然而，目前我国中学英语教育的信息化改革还处于表层，学科教研不深入、信息化不够深入，依然沿用着传统的教学方式。在教育观念上，老教师的教育观念更新缓慢，不能接受、运用新观念；年轻教师经历了新的师范教育、在职教育和自学，虽然他们的教育观念比较先进，但由于自身的实践经验不足，无法把思想转变成实际的工作。就教学方法而言，一本书、一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴就能满足一天的教学，而制作一套多媒体课件既耗时又繁琐；年轻教师擅长运用计算机辅助教学，利用计算机多媒体技术制作精美的教学课件，但其制作过程中注重展示技术而不注重内容，流于形式。在教学内容上，无论是老教师还是年轻教师，都注重应试内容和书本内容的培养，缺乏对内容的补充、创新和发展。在教育效果上，由于仍然存在一定的“灌输”、强制色彩，使学生的主体作用没有得到充分的发挥，很难体会到学习的乐趣，因而教育效果不佳。二、高中英语信息化高效教学的创设对策(一)丰富课前新知导入，提升英语课堂魅力由于信息技术为教学活动提供了丰富多元的教学资料，所以信息化教学背景下，教师可以整合新颖的课程资源，引入课堂，提升课堂魅力。教师可以利用视听结合的信息技术特点，将音频和视频有机整合，打造形象、立体、生动的课堂，为课堂导入打好基础，从而充分调动学生的学习兴趣，使其在课堂上产生更高的专注度，更加配合后续的教学活动。因此，教师可以应用信息技术，做好课堂导入，创设一个情景化的教学过程，为学生后续的学习活动打下良好基础。以“Earthquakes”一课的教学设计为例，教师可以通过对信息化教学资源的整合，在课堂开始环节，将学生带入情境中。教师可以给学生播放电影片段《PhuketIsland》，给学生展示地震灾害发生的情景。在视频片段中，由于海底地震爆发，海水翻涌，涌向城市，冲毁了无数高楼大厦，震撼的视频内容，将地震的破坏性淋漓尽致地展现出来。通过极富画面感的电影视频，学生对地震灾害进行深刻反思，在后续的学习过程中更加投入。学生通过联想画面，学习新单词，并学习新句型描述地震灾害表达自己对地震灾害的认识。学生在英语课堂上的学习主动性被充分激发，积极思考相关话题的内容，并进行英语表达。微课将学生的思维和注意力聚焦在课程学习中，培养了学生的课堂学习兴趣，推动了后续教学活动的顺利开展和实施。（二）提高教师应用信息技术能力，提升英语教学有效性教师是实施英语信息化教学的主体，教师的信息素养能力和信息化教学水平直接关系到教学效果。因此，教师必须提高信息化教学水平，将信息技术应用到日常英语教学中。要提升信息技术应用能力，教师可以从自主学习和参加学校培训两方面入手。从教师自身角度来看，教师可根据英语学科教学特点制订学习计划，对现代信息技术在英语教学领域的发展进行及时了解。通过全国信息化教学大赛和信息化教学设计平台，了解当前信息化教学手段在英语学科教学中的实际应用，不断改进教学方法，更新教学观念。培养运用信息技术对学生进行学习情况分析和学习方法指导的能力，以满足学生个性化发展需求，解决教学工作中所面临的实际问题，提升教学有效性。在学校方面，应以信息化教育教学改革为基础，着力构建基于校本课堂的教师信息素养发展机制。学校可围绕英语学科课程标准，开展以课堂教学为阵地的师资培训。例如，鼓励教师观摩优秀信息化教学示范项目，开展学科教师与科研信息技术人员交流会，解决教师在信息化教学中遇到的实际问题。通过组织英语教师参加校内教师信息化教学比赛，提升教师的教学实践能力，促使教师掌握信息化教学的新理念、新技术，真正将信息技术作为教学辅助工具的效果发挥出来。（三）拓展课堂教学内容，丰富英语语言学习资源教学模式的信息化应用于英语课堂上，既可以对课内知识作细化讲解，也可以拓展课外知识，开阔学生的文化视野。教师可以利用信息教学系统对课程进行拓展，开发课程内容，让学生了解更多英语语言知识，进而推动学生全面发展。学习英语是为了进行英语交际，课堂外还存在大量交际知识，仅仅学习课内知识不足以支撑英语交际能力。因此，开发信息化教学资源对课程内容进行拓展，补充学生已有的英语语言知识，不仅可以打造更加和谐、积极的英语学习氛围，还可以引导学生全面系统地认识英语，了解英语语言，开阔学生的跨文化视野。因此，在课堂上，教师可以给学生展示一些外国英文网站或者英语学习网站，让学生通过信息世界了解世界，了解时事动态。这些英文网站不仅扩宽了学生的视野，还能帮助学生快速找到适宜的学习素材，给学生提供了自由对话、口语练习、听力练习、阅读理解等机会，充实了课堂，增强了学生的求知欲望，使学生的兴趣爱好有了发展的空间，从而使学生顺利地融入英语交际中。（四）合理使用电子产品，提高英语教学效果目前的信息化课堂教学模式过多依赖手机、电脑等电子产品，比如翻转课堂等，需要学生在课前观看视频或阅读电子书，这并不适用于高中英语教学。其他教学模式也大都是学生利用手机、互联网等自主学习，这在学生的自律被手机大程度摧毁的时代并不适用。因此，不管是课前活动还是课后作业的布置，都应少依赖电子产品，将信息技术与教学的融合设计在教学过程中完成，提高教学效果。结语：综上所述，在当今时