信息化教学模式的研究与实验探究

信息化教学模式的研究与实验探究摘要：为全面提升高中英语教育质量，要积极整合信息化教学要素，搭建较为科学合理的信息化教学模式，引导学生充分掌握知识要点，从而提高信息化教学综合水平，共同促进学生英语素养的进步。本文简要分析了信息化教学模式中的相关技术内容，并对具体教学方案展开讨论。关键词：信息化教学模式；技术内容；语言App随着互联网技术的不断发展，将信息技术模块和教学过程融合成为了教育改革的重要路径，能在搭建科学教学体系的同时，提高学生的课堂参与度和积极性，从而为学生多元发展予以支持。一、信息化教学模式技术内容（一）多媒体在教学中应用信息化教学手段最直观的技术内容就是多媒体技术，多媒体辅助设备能提供声音、视频、图片等多样化的教学资源，丰富课堂内容的同时，充实课堂流程，从而进一步拓展学生的学习视野。在多媒体技术支持下，教师能为学生展示更加生动且多元的课堂体系，不仅能吸引学生的注意力，还能强化学生的课堂参与感，并有效强化学生对基础知识的理解水平[1]。（二）监管技术基于信息化监管控制模式的教学机制，能借助计算机对学生的信息数据予以汇总，统计分析学生的学习动态，以便于能强化教学调整内容的重点，最关键的是，信息监管系统的应用还能强化家校互动的质量水平，拉进学生和老师之间的距离，有效为学生长远发展提供保障。尤其是在英语教学中，利用计算机信息化监管系统就能对学生“听、说、读、写”进行全方位的数据评估，从而针对学生的弱项提供更加具有针对性的教学指导建议。（三）AR技术学生能借助AR技术实现英语的场景对话，不仅能基于学生认知规律展开教学，还能将抽象的英语知识以更加直观的形态展现出来，最大程度上为学生提供沉浸式学习体验，确保学生在感受不同区域文化的同时，丰富自身的知识储备，为学生英语素养教育工作的落实提供保障[2]。例如，教师可以引导学生在课堂中分享AR使用体验，有效搭建知识流动的平台，教师也要配合学生的分享进一步优化AR情景，从而更好地提升学生的英语学习水平。二、信息化教学模式具体方案信息化教学模式要基于多元化技术内容，在丰富教学资源的同时，利用语言类APP提高学生的学习兴趣，并配合微课技术等打造更加科学合理的英语教学课堂，深化学生的学习水平，为提高学生英语素养提供保障。（一）丰富教学资源高中英语教学要充分结合教学目标、教学内容等予以开展，并全面分析高中学生的学习特征，从而确保相应的课程内容落实有效。英语学科本身就是需要大量记忆和关联分析的学科，只有广泛扩充学生的学习面和知识深度，才能提高学生的学习效率。相较于传统刻板且单调的英语课堂，教师在利用多媒体教学技术的同时，要打造丰富且不混乱的课堂体系，在多媒体课件中提取广泛资源中的重点，形成思维导图的指导模式，从而引导学生逐步强化对知识的感知力和领悟力。例如，在人教版高中英语必修一《Unit2TravellingAround》中，课文本身就是游记散文，重点在于描述旅游者心理活动的变化，教师就可以将整个课堂的情景设置为旅行社的一次导游活动，由学生担任导游，在与同学分享旅游经历的同时，将“Itseemedthat...”、“can’tdoanythingbut...”等句式应用在介绍中。与此同时，教师利用纪录片等资源引导学生对世界名胜有更多的了解，提高学生课堂积极性的同时，也能丰富学生的认知内容，打造高效高中英语课堂[3]。（二）善用语言类APP随着计算机技术的不断发展，信息化教学模式中APP和课堂体系的联动也非常关键，英语教学中教师可以利用教学类APP引导学生趣味背单词，并与同学分享不同背单词的技巧和方法，利用多样化的学习模式优化学生的学习效能。一方面，目前已经有部分学校开展了平板教学，能在优化课堂结构的同时利用辅助教具APP推动课程进程，利用APP的监督功能就能实时检查学生的单词背诵量和背诵效果，利用词意法、英译法、形译法等优化学生对知识的认知水平[4]。另一方面，教师可以利用语言类APP绘制的记忆曲线了解学生的知识掌握程度，从而开展针对性的指导教学，引导学生形成良好的学习习惯，也为学生全面提高自身学习自制力提供支持。除此之外，目前市面上有部分APP满足学生自行配音的要求，出于对高中学生心理特点和学习时间分配的考量，教师可以定期组织学生参与配音活动，不仅能提高学生的英语表达能力，还能通过放松性的活动优化学生的课外生活，培养学生的英语学习兴趣。（三）整合微课教学模式微课的使用能大大提升信息化教学的质量效果，在微课中提取教学的重点和难点，并将其录制为相关视频，在课前或者是翻转课堂中使用，引导学生初步掌握课程的内容，并且指导学生在学习中“带着疑问”。微课最大的特点就是精简，一般会控制在5min到10min之间，细化难点的同时要求学生高度集中注意力，这也能更好地提高学生的学习兴趣。例如，人教版高中英语选择性必修一《Unit1PeopleofAchievement》讲解过程中，教师可以将屠呦呦事迹作为微课视频01，主要是调动学生的学习兴趣，激发学生对人物的好奇，从而更好地提高学生的积极性和参与度。与此同时，教师可以制作微课视频02，主要是对单元内的重点句型进行汇总，善于应用限制性定语从句和非限制性定语从句，由who,which,where,when,why，介词+which，介词+whom引导定语从句[5]。并引导学生利用不同渠道更多地搜集相关信息。与此同时，教师可以设计相应的汇报课，鼓励学生用英语介绍一位名人，然后在分享的过程中提高英语表达能力和语言组织能力。（四）提高英语表达能力为了进一步提升高中英语教学的水平，教师要充分发挥信息技术的优势作用，引导学生逐渐摆脱“哑巴英语”的束缚，更好地强化英语口语标准化教育指导方案。教师可以利用信息技术提高学生的口语水平，不仅能丰富学生的词汇量，还能在英语交流中培养语感，为学生参加高考英语听力考试奠定基础[6]。教师可以搜集与课堂教学内容关联度较高的英语电影，利用原声英语引导学生跟练，并且组织学生模拟视频中的任务对话，提取对话信息关键点的同时，确保学生能结合视频中