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文档简介

研究性教学实施中的问题与对策随着人才培养理念的深入推行，在教育界中，越来越高的重视程度被赋予到了研究性教学之上。相较于传统的教学方式，研究性教学主张通过培养学生独立思考、资料搜集与综合、问题解决、论证与表述，等一系列能力，提高学生的整体素质。而在研究性教学的实施过程中，也存在着相应的问题，其中一部分问题是必须及时面对和解决的，这就需要教师们认真钻研，制定出合理的对策，下文将对研究性教学实施中的问题及其对策进行深入分析探讨。

一、教师角色转变难度大

对于传统的教育方式，学生大多是“知识的承受者”，而教师则是“知识的传递者”，角色划分较为明确。而研究性教学，则要求学生更多地独立思考、自主学习，而教师更多是起一个引导与辅助的作用。这种转变需要时间和帮助，否则教师们无法顺利地适应和掌握这一理念，影响教学的效率。

对策：

a.教师培养专业素养。可以通过相关的专业学习、短期培训、专家讲座等方式，提高自己的教学水平，增加能力储备，更好地应对研究性教学的实施。

b.制定明确的教师角色转变和教育教学理念转变。通过多种措施，梳理教师的角色转变步骤，提升教师的专业素养与思想意识的转变，增强研究性教学的现代化、前瞻性。

二、学习难度较高

相比于传统教育方式，研究性教学给学生带来的思考和知识深度一定程度上更高，然而，也意味着它的学习难度相对更大。研究型教学涉及的知识面广，许多学生缺乏一个较好的启蒙，或者是暴躁，或者是过早形成了模式思维，不能或不愿意学会正确的学习方法，面临的学习难度很大。

对策:

a.鼓励学生自主学习。教育界越来越倡导学生的自主性学习这样一个理念，为了让学生得到更多的发展和提高，同时为了让研究性学习的效果更好，教师们可以给予学生更加具体的指导和参考，同时引导学生学会自主学习的方法和技巧。

b.组织实践性学习。基于研究性的学习需要有一个实践性的指导，这样才能让学生的认识有更浓郁的色彩和更多的思考，同时也能让他们學會将类比用于生活中的事务。

三、研究性教学效果难以评估

研究性教学的教学效果需要在时间过程中慢慢积累和体现。学生成长的过程是一个长期的发展历程，而研究性学习的评估指标不易捕捉，评估方式粗略，非常难以单独确定学生的发展方向和个人进步。

对策：

创造性地设计评估渠道与指标。改善研究教学的评估方法可以从学生的背景——学习环境、家庭教育、心理健康、学习态度，以及学习过程——学习方法、策略、调控，“学以致用”落地等等方面入手，提出具有代表性的指标，进一步细化研究教学评价的层次和方式。

四、资源不足

在研究性教学中，资源是很重要的一环。缺乏资源，会大大降低学生的学习兴趣，也会影响到教学效果。

对策:

a.着眼于课程设计。课程设计是研究性教学的关键。教师们需要注意到在研究性教学的模式下，课程设计的层次和创新元素显得尤为重要，需要长期耕耘和实践。

b.积极倡导资源共享。教师们可以与同行交流相应的资源情况，都可以从中获得一部分有益的素材，从而最大化地利用资源。

研究性教学为当今教育教学的不断发展带来更多的追求，同时它也丰富了课堂教学的内涵和形式，然而教学过程

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