如何阅读一本书·讲稿VIP

PAGEPAGE1如何阅读一本书·讲稿第一篇：如何阅读一本书·讲稿如何阅读一本书·讲稿各位叔叔阿姨同学们，大家晚上好！最近几天，我阅读了《如何阅读一本书》，受益匪浅，但因阅历有限，理解不够深刻，领悟得如若不及要领，还请大家指正！这本书中的一条主要线索就是阅读的层次，分为基础阅读、检视阅读、分析阅读以及主题阅读四个层次，今天主要谈一谈前三个层次。（为何不谈第四个：理解不深，如果各位想让我谈谈第四个，即阅读不同读物的方法，请过段时间，让我好好领悟一番后，也可以再给我一次机会！）在讲这三个层次之前，我需要先说一说这本书中介绍的有关阅读的内容对我印象最深刻的二点：第一点：此书中提到的阅读，是以最基本的阅读概念来阅读，其中有一点就是要在读不同书籍时要用不同的速度。这是很重要的一点，因为面对不同的书，若是千篇一律的粗读，则错过了精华之处；又若是细看，就免不了浪费许多宝贵的时间。第二点：阅读要主动。越主动，效果越好，能够更好地提升自己的理解力，会对书有种不自觉的热爱，自然愿意思考，收获就越多。最好是自己思考，因为阅读的艺术是“凭借着头脑运作，除了玩味读物中的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力来提升自我的过程”。不仅如此，还包括了敏锐的观察，灵敏可靠的记忆想像的空间，训练有素的分析和省思能力，这些都是不借助外力辅助的自我发现学习的技巧。说完了这些，就要进入正题了。刚刚我们说到，阅读分四个层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读以及主题阅读第一层次，首先是基础阅读。这是个非常容易的层次，它的主要目的就是——摆脱文盲。这又分为四个阶段：第一阶段阅读准备阶段，是幼稚园里学前教育的内容；第二阶段阅读简单读物，是一年级的水平，主要是认字；第三阶段建立字汇能力，在四年级结束时学会，能够识别及运用看到、学到的东西；最后一个阶段主要精炼与增进前面所学的技巧，一般是八到十年级的阅读能力（我应当就处在这个阶段）。【此处可谈谈，你现在的语文阅读的学习与之的关系，感悟现在的学习与之差距】这是个非常简单的阅读层次，在现代没有几个人做不到，但也十分重要，因为这是为下来的层次打基础。这犹如盖楼房，要先打好基础，再拔高才结实，否则免不了出现空中楼阁。第二层次，就是检视阅读，它的主要目的是在短时间内抓出文章重点，可谓是节约时间的阅读好方法。检视阅读时，可以读一读前言、索引、重点摘要、开头结尾和主要内容，目录和出版者介绍也十分重要，这些能够帮助你了解书的大概内容，把握重点，同时也会告诉你这本书是否值得你细读。【此处可谈谈，你以前是如何阅读的，步骤是什么，是否做到读前言、索引等】进行检视阅读时，可以找几篇和主题息息相关的文章来看，或者干脆随便翻翻，从中可以简单地看出作者的想法，对全书有个大概的了解。不过，最后几页是非常重要的，多少包含了作者对整本书的概括。如果碰到一本难懂的书，先从头至尾看一遍，遇到不懂的不要停下来查询或思索，这样就会因小问题被难住，有时会错过重要的信息。而有些东西根本不需要我们细看，这些就可以略过不看，这样更有助于速度的提升（其实大多数人的阅读速度还是有提升空间的）。另外还有一个小细节，就是许多人在阅读一行字时会有多处停留（我就是这样），不知道大家有没有这样的感觉？这样的阅读其实是浪费时间的，因为大脑可以在很短时间内接收大量的信息。矫正的方法很容易，“将大拇指与食指、中指合并在一起，用这个‘指针’顺着一行一行的字移动下去”，用比平时稍快点的速度移动，眼睛跟着手走，阅读速度就会不知不觉提上来的。以上就是检视阅读的重点，都是非常重要的，它能够帮助你在短时间内把握住一本书的大概内容，省去了一字一字阅读的时间，无疑是在这快节奏社会中的一种阅读好方法。在讨论完了检视阅读之后就是分析阅读了，但我还是要说一说有关自我要求的方法与行动。要想真正将一本书读好，基础只有两个字——主动！如何保持主动呢？很简单，就是提问题，并且自己回答。有四个主要的问题，总结来说就是：整体议题，细节内容，有无道理，与你的关系。这四个问题是主动阅读的基本规则，不过我觉得更像读者对一本书应尽的责任，这更是对自己从前阅读方法的一次超越。还有一种方法——做笔记，可以在书上做，写写画画，也可以在本子上做。在做完检视阅读，记忆犹新时写下全书的结构笔记，在读过几本同一主题的书后做下总体的概念笔记，还有更深一步的辩证笔记，在这里不做细说。下面就要讲下分析阅读了。这里的规则很细很多，让我们来讲讲。第一个规则：一定要知道自己在读哪一类书，越早越好。也就是说，分类很重要。大家都知道，小说有较强的可读性，论说性的书籍主要是传达知识。书名也可以告诉我们它的分类，书上举的例子是达尔文的《物种起源》与《人类始祖》，其实这样的例子还有很多，《上下五千年》是历史类的书，《苏菲的世界》是哲学类的启蒙，《深夜加油站遇见苏格拉底》则是具有可读性的哲学启蒙书籍。论说性的书籍又分为实用性与理论性，理论性的作品关注的是让读者明白或是了解某事，实用性的则是偏向于教导读者如何去到想要做的事。所以分清实用性与理论性，与你能否做成一件事有很大关系。第二个规则：用单一句子或几句话，一小段之字来叙述一本书。这个规则能否做好，与读者的概括能力有很大关系，如果你想知道自己是否成功地理解了一本书，是否与作者达成了共识，可以用几句话，来告诉自己或别人整本书的内容。（比如，我们正在谈论的《如何阅读一本书》，我觉得可以这样概括：教导读者用正确的方式方法阅读书籍，提升自己，最终达到目的——让心智成长）第三个规则：列举书中重要篇章，说明如何组成的架构。一本好书好像一栋房子，外观层次分明，内部结构分布得当，每个房间看似独立，实则其中有着密不可分的关系。这样的“房子”，才算得上好书，有凝聚的力量，统一的主题，复杂而不凌乱的细节。第四个规则：找出作者要问的问题。你找出的问题，或许整本书都是回答，所以问题一定要找准，这与保持主动的问题前后呼应，让我们的阅读过程有了衔接性，也意味着阅读的每一步都要走好，扎实地走下去，阅读水平自然也会越来越高。这就是分析阅读的第一个阶段。第二个阶段也有四个规则。第五个规则：找出共通的词义，也就是重要的单字。这是非常重要的，否则无法做到知识的传播。但词义与单字不同，单字意义多，而词义可以定义为“没有模糊地带的字”，更确切地表达出了作者的意思，便于书本上的沟通。所以找到了重要的单字，也要确认他们出现在不同地方时最精确的意义。要注意的是，不同的单字也可以代表相同的词义，所以不要认为作者用的每个不同的单字都有不同的意义哦！第六个规则：将一本书中最重要的句子圈出来，找出其中的主旨。而主旨一定会有理论的支持，否则是没有说服力的，所以这个规则与第七个规则关系密切——第七个规则：从相关文句的关联中，设法架构出一本书的基本论述。只有找到了一本书的主旨才能架构基本论述，主旨，也就是纸上沟通的核心是作者所下的判断和理由有时作者会帮助你找出主旨，做出下划线让你看到。或者找出重点论述的段落。但倘若你读的昏昏欲睡，怎样的划线都无济于事。这又回到了保持主动这一方面了，再一次体现出了阅读的衔接性！第八个规则：找出作者的解答。这就又与第四个规则形成了呼应！在应用这个规则时，你就会月假清楚地感受到，自己已经在了解这本书了。同时，你也跟上了作者的步伐，伴随他同行了。这也意味着，你已经有资格与作者辩论了。第二个阶段也完成了，现在进入了评断阶段！但在评断之前，你要明白——第九个规则：在不了解前不作回话。一定要做到彻底明白作者的想法和本书的主旨，再做评论。第十个规则：不同意时，要理性地表达而不无理地辩驳或争论。与作者辩论，目标并不是辩论成功，而是追求真理，所以辩论时要控制好情绪，理性地说理。还有呢，就是好的辩论不会为假设而争吵的，要摆明自己的立场和辩论的前提。另一点，要站在对方的立场想一想，否则辩论是进行不下去的。第十一个规则：尊重知识与个人观点的不同，在作任何评断之前，要找理论基础。没有理论的支持，阅读的层次，分为基础阅读、检视阅读、分析阅读以及主题阅读四个层次，基础阅读四个阶段检视阅读一些方法，分析阅读三个阶段，十一个规则，外加三个理想化辩论条件。第二篇：一本书一本书，就象那汪洋大海中的一滴滴水滴，却能让我们看到一个个千姿百态的大世界。我们要用自己的努力在浩瀚的书海里尽情邀游，用一滴水的力量汇聚会一片知识的海洋，真正让学生在读书中体会到书的无穷魅力！领悟细水长流，汇成大海的含义，因此制定本学期蓓蕾读书计划。二、读书目标：1、通过活动，让学生爱读书，让书成为他们的朋友。从小养成热爱书籍，博览群书博采众长的好习惯，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。2、在活动中提高学生的综合素质，增长知识。3、在活动中体验到读书给自己带来的快乐，提高欣赏能力。4、通过开展“蓓蕾读书工程”，促进语文课堂教学的改革，以读促写，走读写结合之路，提高教学质量。5、通过开展“蓓蕾读书工程”，促进我们班内涵式、人文化发展，提高学生自身素质，努力创建“学习型班级”。三活动设想：（一）准备阶段一、班级读书计划。1、建立图书角，让学生有书可读（1）教育学生节约零用钱用于购买课外读物，建立班级图书库。（2）调查家中的藏书量和种类，特别是适合小学生的书籍，做出统计。要求每位学生选择自己最喜欢的三本书带到学校，贴上标签及读书交流卡，放于班级的“图书长廊”中。在此基础上，家中藏书较多的同学还可以多带几本自己喜欢的图书，贴上标签放于班级的“图书长廊”中，建立班级小书库，丰富班级的藏书量。发动学生之间“好书换换看”行动，提倡同学与同学之间进行好书共享。换一本书，交一个朋友，不仅读到了好书，还加深了同学间的友谊。不过要提醒学生，借阅别人的书，一定要好好爱护。（3）班级小书库实行全天性开放，安排专人进行管理，充分利用每分每秒的时间，保证学生在一天中的读书时间不少于1小时。二、根据本班学生的实际情况，制定学生读书计划：1、教师带头制定个人读书计划2、学生在已背诵七级古诗的基础上每月背诵课外唐诗宋词4首。学生根据本人实际情况制定个人读书计划。3、阅读中外经典名著必读篇目：《中华上下五千年》、《弟子规》选读篇目：学生根据自己喜好每学期至少选择其中三本其它课外书籍进行阅读。第二阶段：活动阶段（一）学生根据班级读书计划和个人读书计划进行阅读。1、每隔一周，教师利用一节课校本课的时间进行古诗文赏析，每个月，对要求背诵的古诗词内容进行抽背检验，通过验收者发给下个月背诵篇目，未通过者继续进行本月复习。2、针对名著阅读，每月开展一次好书阅读经验交流会。一学期进行一次书面检测。3、教师以身作则，每天做到和同学们一起背诗、读书。（二）开展“四个一”活动1、设计一张书签。在书签上写上一句读书名言，将优秀书签进行展出。2、写8-10次读书笔记。读了那么多书，把体会想法，记录下来。3、参加一次读书心得的交流会。和自己的好朋友交流一下自己的读书心得，会让自己受益匪浅。前两项可以利用语文的综合实践活动课的时间完成，后一项可以利用语文的口语交际课完成.4将读书活动延展伸到家庭。开展“我的家庭阅读”活动。利用家长会，把一些家长好的做法介绍给大家，让家长懂得重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，从而让儿童在成长中逐渐养成良好的读书习惯。第三阶段：考核、展示阶段（一）读书小报比赛四人小组为单位，收集有关报刊的小资料、格言，自己撰写读书心得等，每学期组织一次读书手抄报比赛，进行评比。（二）古诗词验收在每个月定期进行抽背古诗词的基础上，每学期期末结束前进行“古诗词积累大比拼”，要求学生在一个小时的时间内，以最快的速度写下所有自己知道的诗句。比一比谁积累得最多。评出“十大诗词积累王”。总之，书声琅琅，笑声琅琅，让孩子在书声、笑声中快乐健康地成长。我相信在“随风潜入夜，润物细无声”中，在我们的共同努力下，学生将在读书中求得知识，在读书中明了事理，在读书中学会做人！四活动安排9、月份：1、制定班级蓓蕾读书计划2、班级图书角筹备工作3、创办教师节手抄报10、月份：1、继续充实图书角，选出图书管理员，班级借阅活动开始。2、师生读书笔记展评活动。11、月份：主题阅读活动安排：优美的童话世界负责教师：xxx成长的思考负责教师：xxx12、月份继续开展主题阅读活动，设计并完成阅读性作业推荐答案家庭读书计划一、目的1.培养好孩子的读书习惯2.通过一些书目让孩子懂得一些良好品质二、书目1.必选书目：《格林童话》《安徒生童话》《立志故事》《哲理故事》2.选读书目：《三字经》《论语》等三、步骤1.初期，阅读一些较短的，有哲理性的故事2.等到读小故事较容易的时候，再阅读一些较长，较复杂的文章四、方式1.在睡前最好看一些阅读文章2.节假日另做阅读安排为了促进教学实践与理论的结合，提高自己的政治、业务水平和师德修养，使自己的教育教学行为更能符合时代的要求，努力做家长满意的，学生爱戴的人民教师，以满足学校教育教学工作的需要，特制订个人读书计划如下：一、我的读书目标：1、用新思想新理念指导与反思自己的教育教学行为，不断更新教育理念，提高教育教学创新能力和教育科研能力，以更加适应景小发展的需要。2、通过读书活动不断提升自己的文化内涵和修养，提高自己运用科学观点看待问题的能力。3、提高自身学习的兴趣，让自己与好书作伴，与大师对话，在读书中成长，使自己融到我校学习型学校的建设之中。二、我的读书措施：1、根据学校读书活动方案，制定个人切实可行的读书计划。2、每天要保证至少半小时的读书时间，让阅读成为一种习惯。真正做到静心静神，沉溺于书中，读出意味、读出情趣。3、读书要与思考有机结合。要能边读边想，紧密联系自己教育教学实践，读出自己的思考与见解，提高认识，培养自己独特的思维与创新意识。做到在读书过程中，认真做好读书笔记，及时批注、摘录优秀语段，提出质疑，积极思考，及时写下心得体会，努力寻求读书成效的最大化，不断提高自己的各方面素质与综合能力。4、将读书活动与当前教育和教学改革的实践活动联系起来，与自己日常教育和教学工作实际结合起来，在反思中实践，不断提高自己的理论水平、科研能力和运用理论处理教学实际问题的能力，做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。5、积极和组内教师相互交流，相互启发，共同发展，并参与网络论坛交流。借此，提高个人人文素养，培养完善的读书人格，使自己不断成长，成为有知识、更有文化底蕴的教师。6、每学期末认真撰写一份读书心得或经验总结。三、我的读书内容和具体时间安排：5月份：阅读《新课程怎样教》（历史）6月份：阅读《史海拾珍》7-8月份：阅读《三国演义》9月份：阅读《爱的教育》10月份：阅读《教育从爱开始》11-12月份：阅读《一生的成功计划》，并且提交一份读书心得、一份读书笔记，并进行自我总结。相信通过自己不断地学习,书中的阳光会照亮我的心灵,指引我前进的道路。20XX年教师个人读书计划世上万物，皆属身外，惟有一样东西却能点入肌肤，融入骨，让我们耳聪目明，志存高远。这便是书。天下风光在读书。读书让我们懂得古今中外，读书让我们看到天上人间。我们无需回走千年，便可穿水泊上梁山，结识英雄好汉。我们无需逾越千里，便可问巴尔扎克，从人间喜剧里听出悲意。我们无需跋山涉水，便可领略到名师大家的教学风范。教师———传道授业解惑者，这种特殊的职业就决定了教师必须把读书作为一生中的头等大事。教师应以自己的工作为基础，提出各自的要求和建议，采用何种读书方式，拟定读书成果的表现形式以及今后的努力方向。具体读书安排（一）充分发挥自身的资源优势，实现资源共享。充分利用自身资源、自挖潜力。1、继续教育以自学为主，充分利用课余时间阅读：《新课标》、《新教材》、《新课程中课堂行为的变》。另外充分利用学校订购的教学刊物如《人民教育》、《教学设计》、《班主任》„进行研究，寻求好的教法以省时、高效地达到新的教学目标。（1）参加继续教育培训，学习《做最好的老师》《教育中的心里效应》了解社会的发展，了解时代的需求，更好地为学生服务。（2）积极参加进修学校组织的继续教育。学习班级管理，课堂教学等，边学习，边教学，使理论联系实际落到实处。自购图书阅读。在学习过程中记下自己的观点和看法，写出反思和随笔。特别是记录自己每一天点点滴滴的收获与体会。2、充分利用图书馆现有藏书，阅读中、外名著，丰富自身的文学基奠，在当今社会，时代在飞速发展，知识在不断更新，如果停留在原有知识的基础上，是不适合教育教学工作需要的。所以我们要做到要给学生一杯水，自己先有一桶水，甚至是大海。（二）为自身的发展寻求外部支持为不断提高自身的业务能力，除强化个人学习外，自己还应该努力创造条件寻求外部支持。1、课余时间学习先进的教育教学理论、经验，讨论教学中的收获与困惑。2、积极参与读书交流活动。让读书活动与课堂教学效果和相关教学活动相结合。“要天天看书，终生以书为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想。”这是苏霍姆林斯基对教育必须先读书，教育者必须持续不断地学习的时刻鞭策。一.个人学习目标：1、提高自身的理论水平、科研水平，提高教育实践能力，不断适应现代教育发展的需要。2、转变教育理念，登高望远，高屋建瓴，积极投身新课程改革，进行教育创新。3、使自己成为新课程方面的学者型老师。4、丰富自己的课余生活，丰富自己的内心世界，提高自己的知识素养和人文素养。二.读书具体措施安排：1、利用一切时间积极自学，学习《新课标》，《新教材》，在学习过程中随时修改自己的教学方式方法，并根据所学认真备课，体现出新颖、大胆、有效的教学风格，课后再以所学理论知识为指导写出反思和随笔。2、主动与同事交流，讨论读书体会心得。利用集体备课、业务学习、教研活动的时间，积极和其他老师交流好书，感悟读书心得。由浅入深、由易到难、螺旋上升，与教育教学工作有关的先读、精读，政治理论、古今中外文学名著选读、略读、速读。3、每天确保半小时到一小时的读书时间。每周整理读书笔记，保证读书的效果。每月及时上交读书笔记，争取在教师会上交流总结。4、充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教育教学的信息和动态。5、以自学为主，在课外和休息日主动学习、摘录。以教育教学、教育理论、教改理论为主要着力点。以世界名著为辅助，努力提高自己的自身涵养。在日常可以选一本自己感兴趣的书。三、读书内容：1、必读书目：《给教师的100条建议》《为生命奠基《做最好的老师》2、文学类书目：3、根据实际情况确定书目读书，能够改变教师的人生，而且能促使教师去不断地思考教学工作、生活、生命，从而实现自我人生层次的提升和生命的升华。第三篇：一本书（推荐）一本书、一份爱、一个梦想！——“爱心家园”捐书倡议书书籍是人类进步的阶梯，是开启人类智慧的金钥匙。书是让孩子们看到外面世界的窗口。好的书籍，往往能够影响一个人的一生。可是当贫困地区的孩子辛苦获得读书机会的时候，却往往除了课本无其他的书可读……记不记得小学初中你读过多少书？那些书为你带来多少快乐和知识？现在很多农村的孩子，除了教科书以外，没见过别的书。不少孩子因没兴趣或没能力读书而缀学，失去了改变自己命运的机会。书籍是伴随我们走过这样那样岁月的益友，时光荏苒，总有许多旧书积存。相信每一位爱书人都会希望自己的图书能在一双又一双求知的眼睛里传播力量，而不是在箱底蒙尘……请将手中的旧书拿出来，寄出一本书，传递一份爱，成就一个梦想，参与到“爱心图书室”行动中来。我们很渺小，我们自己手中的图书有限，但我们深信集腋成裘的力量。朋友们，让我们一起努力！让爱传递！让梦想飞扬！请大家伸出温暖的双手，献出您手中的藏书，加入到我们的“爱心图书室”爱心行动中来吧！衷心期待您的参与！“爱心家园”捐书活动策划书1.活动口号：一本书！一份爱！一个梦想！2.活动目的：本次活动旨在为龙口部分偏远贫困学校捐献书籍，筹建“爱心图书室”（图书室的名称正在征集之中）。3.捐书种类：（小学生读物：科普类，要寓教于乐，乐为先；童话故事等等少儿读物；适合中小学生阅读的名著类；适合孩子阅读的旧杂志等有利于孩子成长、学习的书籍刊物。注：特别脏、特别旧和破的书籍、刊物不录用；20XX年以前的教辅类书籍不用。4.收书方式：龙口的筒子可直接送小满处,联系电话:***5.截止时间:没有期限,书够了就捐了6备注:如果给位筒子家里没有书,可以捐款,我们得到钱以后,我们以团够的价格买书捐给学生第四篇：如何深入阅读一本书如何深入阅读一本书？对于某些好书，当您完成略读以后，您会发现其中包含这不仅仅只是给您知识的拓展和延伸，同时其中存在一定理解上的障碍，并且您相信通过阅读这本书可以给您带来理解力的提高，甚至是“思维方式的变革”，这个时候，您就需要进行“分析阅读”。1、列出全书框架，建议使用思维导图。至于这项工作何时来做，一般来说，如果是通常性质的畅销书，我会选择完成全本阅读之后完成，其实在“略读”过程中框架就已经初步建成了。如果是理论性书籍，尤其是教材性质很强的书，我一般会选择读完一章之后立刻完成相应思维导图，因为这种书籍很可能在思想上前后章节联系性不是非常强。2、问自己一个非常重要的问题：你希望从这本书中获得什么？其实这个问题应该是贯穿整个阅读和思考过程的，从您拿起那本书的一刻开始，这个问题就应该一直盘旋在您的头脑中，不断寻找书中吸引你的地方，问问自己，你希望从中获得什么！3、简要概括这本书讲的是什么——用尽量少的文字。最好您能够写下来，至少也要组织好语言说出来，这个很重要，因为在头脑中一个简单的印象，很多时候仅仅代表着您觉得您知道了。4、找出作者的主要问题以及次要问题。如果您希望获得“思维方式的变革”这一点就非常重要，因为您需要理解的是作者的思路，所以您必须涵盖作者全部的问题和思路，但是如果是为了获得理解力的提高，这一条在某些情况下可以不做，而只选择和您希望获得东西有关的内容。5、摘抄关键句子和词语。在这一点上我一般都是通过用思维导图做读书笔记的过程来实现的，具体方法后面专门讨论。您需要深入理解这些关键的句子和词语，尤其是很多词语，因为词语拥有不同的含义，您需要把它们和您头脑中的某些定义相对应，这一点在阅读哲学书籍时尤其重要，因为其中经常涉及很多“日常用语”的“非日常用法”，如果您仅仅只是按照头脑中原来的词汇本意来理解很可能您永远都无法明白这本书说的到底是什么。6、理清作者的思路和论证过程。对于很多复杂的书籍和逻辑性非常强的书籍，这一点是非常必要的，虽然我们其实在读每一本书时都在做同样的工作，但是大多不必耗费太多的精力，但是如果您拿起一本康德的书，很可能不经过这种刻意的逻辑分析过程理解起来就有点困难了。同样，建议使用工具，思维导图。7、确认那些问题是作者已经解决的，哪些是作者没有解决的。这一点没什么可说，关键在后面。8、确认对你来说希望获得答案的问题，哪些已经获得了解决，哪些作者提供了良好的意见，哪些依旧没有解决，哪些开阔了你的思路，需要您在实践中验证。可以说这是我最关心的部分，对于我来说，这是最关键的步骤。在这里我强调一点：实践！我不相信任何一个作者告诉我的任何一件事情，除非我经过自己的实践或者经历证明了这一点！否则，我什么都不信！他们是一条可行的理论，但仅仅只是理论而已。9、把作者的观点和解释与自己的观点相对比，与自己的实践及经验相对比，不论它们是否看起来无比正确或者是无比错误，都不要轻易下结论，找到对同一问题的不同答案，至少两个，最好自己思考出一个答案，然后选择其中一种真正落实到实践中去。10、拟定您行动中改变的步骤。任何一本书，哪怕是纯思想性的书籍，您也是为了获得在实践和思考过程中的变化而读，现在您已经找到了哪些东西对您来说很重要，现在不要让您的辛勤劳动荒废，把他们真正落实到实践中来——只有经过实践的道理才是真正产生作用的道理。很多时候经过分析阅读得到的结论都很大，很空，很难一下子达到，那么现在建议按照GTD的方法进行项目分解，分解成您立刻就可以做到的行动，然后真正开始行动！在整个分析阅读过程中，我更加强调您自己的主动性，您的目的，您自己的方法，当然还有很重要的您的理解，同时很重要的一点，我不断强调的一点：存疑！永远存疑，不论作者有多牛！记住，你才是书的主人！第五篇：向你推荐一本书《向你推荐一本书》的课堂实录：师：下面有请每一个组派一个代表上台来给我们介绍你们所喜欢的一本书。其他的同学可以对他们进行补充，也可以向他们进行提问。所以介绍的同学很重要，不仅要介绍得好，而且还要当好小主持，主持好同学们的补充和提问。师;那我们现在就可