网络教研对幼儿教师专业发展的作用

网络教研对幼儿教师专业发展的作用摘要在信息超速发展的新时代,网络已经变成了人们生活中不可分割的主要内容，网络线上教研与常规的学校教研相比较有着非同一般的优越性，常规的学校教研活动已经不能满足教师的教研需要，网络教研真正让很多教师能够通过开展网络课程教研获得了一些知识积累的方法和丰富经验知识的系统学习,促使很多教师专业水平在短期内有着大幅度的提高。本文就将分别从教师网络的教研活动特点性质和社会作用层面出发,阐述开展网络教研实践对教师未来专业水平发展方面的一些重要性。关键字教师网络教研专业发展当今的社会是一种信息高速传播的全新时代,网络的普及为我们的生活、学习提供了很多的便利。老师之间能够通过大量的网络资源、共同的平台实现沟通、交流、探究、思考,进行终生教学。校园的常规教研活动已经不能满足教师们的教研需求，这就必须探索新型的教研模式来充实教师教学研究工作，有力的解决教师在教育教学过程中出现的疑惑，然而网络教研这种新兴的教研活动模式恰好弥补了常规学校教研活动的不足，能够更加有效的帮助教师解决在教学过程中所遇到的系列问题。一、网络教研的特点（一）网络教研的即时性常规的校园教研活动采取的是集中教研的方式，容易受到研究时间、空间等因素的影响，很难达到教研为保教行为服务的目的。而网络教研活动打破了时间和空间上的局限，透明度高、参与范围广和交流空间大这些优势，适时有效地做到了为广大幼儿教师服务。（二）网络教研的共享性校园的常规教研活动，在教研活动结束的同时，随之而来的研讨活动也就结束了，即便活动过程中所涉及的先进的教学理念、广阔的教学思路和实用的教学方法再通过参加活动的教师转述，其效果也是会大打折扣的，间隔时间长了很容易被遗忘。而网络教学教研则不同，它可以把活动的内容及活动中所需呈现的教学理念与教学思路通过网络传送给每一位需要的教师，老师们可以不在受时间的限制，不管什么时间老师们都可以依照自己的需求进行研习、了解和探究，发表自己的看法，其至还可以把学习过程中的心得体会通过网络与同行们进行交流讨论，即使双方不在一个区域，通过网络教研的方式，教师可以和把自己在工作中遇到的困惑或自己认为不错的教学设计、活动案例、ppt等在网络论坛上与专家教师、同仁们一起探讨、汲取、分享，使教研活动能够贯穿教育教学全过程。网络教研能够促使教师们自我反省和成长，改变了教师的学习态度、工作积极性，很大程度的增强了教师主动参与教研的积极性，创新了学校教研的活动方式。教师通过发表自己的教育实践的教学感悟、教学设计、活动案例等与教育同仁们交流探讨，大家集思广益，汲取更多人的智慧，从而实现了教育教学资源的共享。（三）网络教研的教学辅助性在教学秩序时有变动的后疫情时代，网络教研是当下维系教学交互的重要手段，也是教育教学在当前形势下开展教研活动的一种新尝试，有利有弊，它并不否定校园常规教研的作用，而是一种有力的补充，扩大教育教研的职能，挖掘潜在教育资源，促使教育教研更加科学化。随着基础教育课程改革的不断发展，网络的加入不仅可以提升其实践效度，更能深化文化交流的多元性与融合性。二、网络教研对幼儿教师专业发展的作用(一)丰富教师专业知识经验积累幼儿教师的工作繁杂，不只是备课、讲课、听评课、说课这些事情，教师要面对不同领域的教材，不同类型的幼儿，还需要充实更新知识、改变态度、提高能力才能跟上快速发展的教育形式，才能充分的为当今社会培养出有用的人才，而校园常规教研和通过书本学习，不能够完全的满足老师们的需求，然而网络教研恰好是老师们对知识的需求的一个补充。对于幼儿教师来说，每天工作很忙、集中学习的时间很少，能够利用碎片化时间在网络上搜集自己所需要的各领域的知识素材，就成为了幼儿教师快速成长的最方便、快捷、有效的途径。教师在广泛大量搜集网络资源的同时，通过借鉴、对比、融合信息，进而消化和吸收新知识。经过一定时间的沉淀积累把在网络上搜集的教育资源内化为个人知识体系的一部分，这样就积累了大量的专业知识，因此就大大的提高了教师自身的专业素养。（二）激活教师反思、创新能力随着数字化时代的迅速发展与进步,新课程数字化教学实践的深入推进，教师们在日常工作中产生了很多疑难问题。在校园常规教研活动中，由于到各方面条件的约束，大部分老师不能全部释放出个性。而在网络教研平台上就不一样了，来自不同地方、不同类型学校的老师们都能够自由发表自己内心的想法。因为是在网上，大家彼此不熟悉，这就使老师们消除了发言的戒心，教师们就可以放心大胆的把自己的想说的、想问的、想知道的内容发布出来与大家一起探讨。在与别人的分辨争执、讨论中，进行剖析反思，促使自己对教育教研工作有深入的思考。（三）推动教研互助常规的校园教研活动中，由于老师们之间是同事关系碍于面子，在加上参与活动人员少，整体水平有限，即便在研究过程中有一些想法，也只是停留在同初级水平阶段，很难得到及时性的同伴互助。而在网络教研平台里就不同了，对相同问题有过亲身经历、体验的老师们都会对这个老师给出有建设性的意见。即使是同一个话题，在校园常规教研活动中，并不是每一个老师都有兴趣点，都能积极的思考。在网络教研平台上就不一样，会有很多人感兴趣甚至有过深入的思考，与其进行持续的讨论，对提出问题的老师是有很大助力的。（四）强化教师专业素养新时代的幼儿教师个个都要争当学习型、研究型的教师，都要勤于在平日教学工作中记录自己的课堂教学活动，反思自己在教学过程中存在的问题，在总结反思中完善自我并不断学习提高和成长。通过网络教研平台，教师可以记录教学感悟、读书学习笔记、教案、活动反思、教育随笔、教学论文等，为教育教学研究提供材料、为教学工作累积理论经验。同时，在这个网络教研平台上，会有很多在教育教学方面有独到学术见解、理论素养深度和实践技能水平都非常高的教学名师、学科带头人。他们会主动对发帖教师或指点技巧，或传授学术观点，或提出可行的修改建议，或指出问题所在，或推荐相关有参考价值的文章，或组织有针对性的研讨，老师们可以与专家、名师们近距离的进行心与心的交流对话，触摸到当今名师及教学大师们智慧的思想精髓。教师们受益匪浅。极大程度的提高了教师自身的专业素养。综上所述，参与网络教研对广大幼儿教