初中英语-An old man tried to move the mountains教学设计学情分析教材分析课后反思

关于课程标准的研究.《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是中学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我又结合了学生实际，将本课时的教学目标确定如下：A.知识与能力：（1）words：shoot--shot,stone,weak,god,remind.(2)phrases：shootthesuns,moveamountain,onceuponatime,workondoingsth,finishdoingsth,continuetodosth,so…that,take…away,remindsbofsth,remindsbtodosth….(3)Sentences:①Howdoesthestorybegin?②Whathappenednext?B.过程与方法：1.教师可以通过播放愚公移山的动画视频开启本单元的教学，从而激发学生的兴趣。2.通过一系列的听力训练，使学生能够听懂与本单元话题相关的对话或短文。C.情感态度与价值观：1.学习愚公，要学习他“主动挖山”的精神。2.培养学生合作能力，促进学生和谐相处。关于教材内容的研究一、说教材（一）教材的地位的作用本单元讨论的主题是“传说和故事”，其功能项目是讲故事（tellastory）。语言目标是要求学生用连词unless,assoonas,以及so…that结构的用法。分为SectionA,SectionB,SelfCheck三个部分。本单元内容与实际生活息息相关，是学生感兴趣的话题。本单元是围绕story来展开话题的一个单元，分为五个课时。本节课为本单元第一课时，主要以中国传统的故事愚公移山为主题，让学生能听懂故事，并能用英语为他人讲述故事。（二）三维教学目标的设立《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是中学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我又结合了学生实际，将本课时的教学目标确定如下：A.知识与能力：（1）words：shoot--shot,stone,weak,god,remind.(2)phrases：shootthesuns,moveamountain,onceuponatime,workondoingsth,finishdoingsth,continuetodosth,so…that,take…away,remindsbofsth,remindsbtodosth….(3)Sentences:①Howdoesthestorybegin?②Whathappenednext?B.过程与方法：1.教师可以通过播放愚公移山的动画视频开启本单元的教学，从而激发学生的兴趣。2.通过一系列的听力训练，使学生能够听懂与本单元话题相关的对话或短文。C.情感态度与价值观：1.学习愚公，要学习他“主动挖山”的精神。2.培养学生合作能力，促进学生和谐相处。（三）教学重难点1.教学重点：（1）words：shoot--shot,stone,weak,god,remind.(2)phrases：shootthesuns,moveamountain,onceuponatime,workondoingsth,finishdoingsth,continuetodosth,so…that,take…away,remindsbofsth,remindsbtodosth….(3)Sentences:①Howdoesthestorybegin?②Whathappenednext?2.教学难点：学会表达故事中的人物或情节，并发表一些简单的看法或观点。二．说教法为了突破这堂课的重难点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，让学生运用所学目标语言去完成各个任务。学生在完成任务过程中，通过自己的体验，感知，实践，参与和交流，形成语感，提高语言运用能力。本节课根据教学目标，灵活运用情境创设法，任务型教学法，鼓励鞭策评价，创设生活化的情景，为用而学，在用中学，学了就用;开展多种类型任务活动，促使学生为了完成任务和同学进行合作、探究学习。本课时既是本单元的基本语言内容，有为后面知识的扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好本课时，既让知识的学习有一定的延续性，又为后面的教学做好铺垫，对完成本单元的英语教学具有重要的战略意义。关于学情的研究学生是学习的主体，对学生情况的分析是教学工作的关键环节。八年级学生的特点：八年级学生经过一年多系统的英语学习，具备了一定的听说基础，正逐步向读，写过渡，通过一年多新课程理念的熏陶和实践，有了初步自主合作，分析归纳的能力。并处于知识积累，前后知识衔接，培养良好的学习习惯的关键时期。大部分学生对英语有一定兴趣，但由于知识的安排由浅入深，有少数学生对这门学科产生了厌恶心理，消除学生厌学情绪，激发学习兴趣至关重要。基于以上学情，我制定了以下学法。一、说学法1.善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆感知。2.积极参与，善于合作，培队合作意识。3.为赢取“英语课堂最佳表现奖”而努力表现。依据：新课程标准提出的感知---体验----实践-----参与----合作。以及形成性评价二、关于对学生的评价。结合《课标》中的评价理念，本着及时反馈、有效评价的原则，本节课的评价具有三个特点：1、评价方式的多样性。形成性评价与终结性评价相结合，采用描述性评价等学生易于接受的形式。2、评价主体的多元与互动。采用小组内学生互评，小组间互评、小组积分和个人积分相结合等形式以促进小组合作效能的最优化。3、评价手段的人文性。欣赏性的眼神、鼓励性的手势以及充满尊重的肢体语言都是很好的评价手段。八年级下册第六单元第一课时教学设计孔子中学孔庆苓课题名称Unit6Anoldmantriedtomoveamountain.SectionA(1a-2c)课型听说课课时安排共5课时第1课时学习目标A.知识与能力：（1）words：shoot--shot,stone,weak,god,remind.(2)phrases：shootthesuns,moveamountain,onceuponatime,workondoingsth,finishdoingsth,continuetodosth,so…that,take…away,remindsbofsth,remindsbtodosth….(3)Sentences:①Howdoesthestorybegin?②Whathappenednext?....B.过程与方法：1.教师可以通过播放愚公移山的动画视频开启本单元的教学，从而激发学生的兴趣。2.通过一系列的听力训练，使学生能够听懂与本单元话题相关的对话或短文。C.情感态度与价值观：1.学习愚公，要学习他“主动挖山”的精神。2.培养学生合作能力，促进学生和谐相处教学环节教学内容教学过程教师活动学生活动设计意图Step1StepII.PresentationStepIII.ListeningStepIVGroupworkStepVSummary.StepVI.PracticeStepⅦHomeworkWarmingup1a,1b,（Listeningandpractice）2a\2b2c拓展延伸归纳总结巩固提升1.DoyouknowanytraditionalChinesestories?What’sthenameofthestory?1.看1a图,听对话(先让学生看图片或运用多媒体。以便老师能够抓住学生的注意力，此时是加深对所听对话的理解。）2.阅读听力材料3.再听对话，完成1b，订正答案。4.Listenagainandfillintheblanks.Checktheanswers.5.通过问题和图片DiscusshowtotellaStory.1.看2a图。听并完成2a.2.Listenagainandcirclethewordsyouhear.Telltherestofthestory.TellthewholestoryofYuGongMovesaMountain.怎样讲故事本节课的重要短语必做：用本节课标出的短语造句子；并整理到笔记上。选做：RetellthestoryYuGongMovesaMountain.学生看图片试着说一些神话故事的名称。以便老师能够抓住学生的注意力。Matchthestorywiththepictures[a-d].此时是加深对所听对话的理解。听对话，完成1b，订正答案。Listenagainandfillintheblanks.Readaloud.根据问题和图片Discusshowtotellastory.听完成2a\2b的任务用3-5分钟的时间，根据图片提示准备Retellthestory.让学生在真实的语言情境中运用本课所学语言知识去完成任务学生回答找出本节课的重要短语Writedown.会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。既扩宽了学生的知识面，让学生在了解更多的传统故事，培养学生热爱中国文化的感情，同时竞赛的形式更能活跃课堂气氛。熟知听力任务降低听力难度训练在听中获取信息，提取信息的能力培养创新意识和知识迁移能力强化对新单词和本课时基本句型的掌握学会对知识的归纳迁移，培养学生自主归纳和分析总结能力检测对目标语言的掌握以及组内合作能力对所学知识进行巩固提升当堂达标检测见课件课后作业必做：用本节课标出的短语造句子；并整理到笔记上。选做：RetellthestoryYuGongMovesaMountain.板书设计Unit6Anoldmantriedtomoveamountain.SectionA(1a-2c)(1)shootthesuns,moveamountain,onceuponatime,workondoingsth,finishdoingsth,continuetodosth,so…that,take…away,remindsbofsth,remindsbtodosth….(2)Sentences:Howdoesthestorybegin?Whathappenednext?Where…?教后反思这堂课我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，让学生运用所学目标语言去完成各个任务。学生在完成任务过程中，通过自己的体验，感知，实践，参与和交流，形成语感，提高语言运用能力。如果教师给予正确的引导，学生能够很好的配合，将是一堂效果较好的课Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionA(1a-2c)评测结果分析孔子中学孔庆苓一、评测分析1、学生课堂表现评测学生的课堂参与度和听课的专注程度。从评测结果来看，近十分之一的学生未能很好发挥主体能动性，课堂投入不够。2、学习效果评价是对学生的学习效果进行的评测，通过与学生交流，85%的学生认为可以很好的接受并理解教学内容，但仍有少数学生反映听课紧张，影响发挥。二、结果分析（一）打造具有个人教学特色的教学。认真备课，把知识输入设计的具有“启发性”，让学生在自我预习的知识基础上，主动利用已有知识构建新的知识体系。（二）转变教学观念，落实学生主体地位。简单指令，让学生理解教师教学意图，充分利用肢体语言，教师做到少说不说，学生才能多说多练，简化教学模式，高效课堂学习。积极探索教学方法，更多的是启发学生，留给学生一些思考的空间，教给学生学习的方法，正所谓“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用”，带着知识走向学生，只是“授人以鱼”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。教师应转变教学观念，充分发挥学生的主体性，在切实提高课堂教学质量的同时培养学生的终身学习能力。（三）对待后进生，要有耐心，持之以恒从课上回答问题可以看出，有个别学生没有掌握好课堂教学内容，这些学生英语基础薄弱，教师要做好课后辅导，促其进步。米伟主任对孔庆苓课的观课、评课记录本节课为本单元第一课时，主要以中国传统的故事愚公移山为主题，让学生能听懂故事，并能用英语为他人讲述故事。孔庆苓老师通过看图的形式引导学生谈论有趣的传说和童话故事导入新课。为了突破这堂课的重难点，孔老师主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，让学生运用所学目标语言去完成各个任务。学生在完成任务过程中，通过自己的体验，感知，实践，参与和交流，形成语感，提高语言运用能力。本节课根据教学目标，灵活运用情境创设法，任务型教学法，鼓励鞭策评价，创设生活化的情景，为用而学，在用中学，学了就用;开展多种类型任务活动，促使学生为了完成任务和同学进行合作、探究学习。培养了学生合作能力，促进了学生和谐相处；并提醒学生学习愚公“主动挖山”的精神。总之，本节课通过看图的形式引导学生谈论有趣的传说和童话故事，这个环节极大地引起了学生学习的兴趣，增强了学习效果由浅入深，由易到难，环环相扣，引人入胜。学生参与率高，课堂气氛活跃，教学效果良好。Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionA(1a-2c)评测结果分析孔子中学孔庆苓一、评测分析1、学生课堂表现评测学生的课堂参与度和听课的专注程度。从评测结果来看，近十分之一的学生未能很好发挥主体能动性，课堂投入不够。2、学习效果评价是对学生的学习效果进行的评测，通过与学生交流，85%的