Chinese student fit in well-Keep It Up,XieLei 教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《普通高中英语课程标准》的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确学习目标，发展自主学习的能力和合作精神；在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力。通过高中英语课程的学习，使学生的语言运用能力进一步得到提高，国际视野更加宽广，爱国主义精神和民族使命感进一步增强，为他们未来发展和终身学习奠定良好的基础。同时对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容和标准。其中七级目标也要求学生有明确和持续的学习动机和自主学习意识。能就熟悉的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议。能读懂供高中学生阅读的英文原著简写本及英语报刊。阅读教学的目的是培养阅读策略，特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。学生阅读技能的发展是高中英语教学的关键。要引导学生在阅读中进行猜测、理解、判断、评价。理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。教材分析高中英语选修7第五单元的中心话题是“出国旅游”，课本始终围绕这一主题展开。具体涉及在国外学习、旅游等，语言知识和语言技能部分主要是围绕“旅游”这一中心话题进行设计的。KEEPITUP，XIELEIChinesestudentfittinginwell（谢蕾，再接再厉！中国学生适应能力强），阅读材料的部分介绍了一个中国女孩第一次去国外上学进预科班学习的经历，文章描述了她在生活和学习方面所面临的问题，比如生活方式的不适应，中西方学习方法方式的差异，语言的障碍等等。但是她积极向寄宿家庭主人和导师寻求帮助。在寄宿家庭，她学习新的文化习俗，遇到不明白的问题会主动向房主求助。学习方面，她出师不利，但并未气馁，主动找导师沟通，在导师的严格要求下和自己不懈努力下，逐步成为了一个更加自主的学习者。最终，经过房东和导师给予她的帮助，以及她自己的努力，她克服了这一切困难，并开始了在国外崭新的生活。这篇文章的内容与学生们的生活贴近，话题与学习相关，同时高二的学生也面临着一年之后的高考选择问题，所以更容易引起学生的兴趣，并且新闻类文章也是考试中常有的，在教学过程中要引导做此类阅读理解的方法。通过本单元的学习，既要让学生通过语言实践活动来体验语言，树立国际意识，培养跨文化交际能力和综合语言运用能力，又要培养学生坚强的意志，坚定克服困难、迎接挑战的决心。学情分析本课时的教学对象为高二的学生，已经具备了一定的知识储备，基本掌握了高中英语的学习方法和策略，了解一定的阅读技巧，并形成了初步的阅读策略，但因为我任教学校为一所普通高中，大部分学生的基础知识仍然比较薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差；阅读技巧运用不太熟练，词汇量较少，在生词的猜测能力方面欠佳，尤其是遇到长篇幅的文章时，容易产生畏难心理，所以，考虑到学生的这些情况，对于本课的设计，课前就要求学生对精读课文相关的单词进行多次的朗读和识记，在学习活动设计上，也尽可能降低难度，满足更多学生的需求，让更多学生理解这篇文章，重点培养学生的阅读技巧，增强其自信心和参与的积极性。Unit5TravelingabroadKeepItUp,XieLeiChinesestudentsfittinginwell一、教材分析（AnalysisoftheTextbook)：高中英语选修7第五单元的中心话题是“出国旅游”，课本始终围绕这一主题展开。具体涉及在国外学习、旅游等，语言知识和语言技能部分主要是围绕“旅游”这一中心话题进行设计的。KEEPITUP，XIELEIChinesestudentfittinginwell（谢蕾，再接再厉！中国学生适应能力强），阅读材料的部分介绍了一个中国女孩第一次去国外上学进预科班学习的经历，文章描述了她在生活和学习方面所面临的问题，比如生活方式的不适应，中西方学习方法方式的差异，语言的障碍等等。但是她积极向寄宿家庭主人和导师寻求帮助。在寄宿家庭，她学习新的文化习俗，遇到不明白的问题会主动向房主求助。学习方面，她出师不利，但并未气馁，主动找导师沟通，在导师的严格要求下和自己不懈努力下，逐步成为了一个更加自主的学习者。最终，经过房东和导师给予她的帮助，以及她自己的努力，她克服了这一切困难，并开始了在国外崭新的生活。这篇文章的内容与学生们的生活贴近，话题与学习相关，同时高二的学生也面临着一年之后的高考选择问题，所以更容易引起学生的兴趣，并且新闻类文章也是考试中常有的，在教学过程中要引导做此类阅读理解的方法。通过本单元的学习，既要让学生通过语言实践活动来体验语言，树立国际意识，培养跨文化交际能力和综合语言运用能力，又要培养学生坚强的意志，坚定克服困难、迎接挑战的决心。学情分析(AnalysisofStudents)：本课时的教学对象为高二的学生，已经具备了一定的知识储备，基本掌握了高中英语的学习方法和策略，了解一定的阅读技巧，并形成了初步的阅读策略，但我所任教学校为一所普通高中，大部分学生的基础知识仍然比较薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差；阅读技巧运用不太熟练，词汇量较少，在生词的猜测能力方面欠佳，尤其是遇到长篇幅的文章时，容易产生畏难心理，所以，考虑到学生的这些情况，对于本课的设计，课前就要求学生对精读课文相关的单词进行多次的朗读和识记，在学习活动设计上，也尽可能降低难度，满足更多学生的需求，让更多学生理解这篇文章，重点培养学生的阅读技巧，增强其自信心和参与的积极性。整体设计思路：这篇文章的整体设计思路从文章的题材和体裁两方面入手，所选话题为学生的学习和生活，贴近学生的个人经历，大学也是学生比较敏感的字眼，所以导入部分的通过展示国外著名大学图片和freetalk引入出国留学这个话题，能较容易引起学生讨论和学习的兴趣。同时，同龄人的榜样作用不容忽视，通过阅读谢蕾的经历，在summary和discussion环节设计让学生讨论谢蕾的优秀品质，通过学生思考和输出引导学生向榜样学习，使学生形成积极向上的情感，锻炼克服困难的意志，有助于塑造学生的心灵，逐步树立正确的人生观和价值观。这篇文章的体裁为新闻类阅读文章，是英语阅读常见的体裁，所以设计过程重点渗透了新闻类阅读的阅读技巧，了解新闻报道的标题，导语，新闻主体以及结语四个部分，各环节依据这四个部分设计，step2prediction环节通过标题解读策略培养学生预测的能力，step3通过引导学生寻找五个w，总结导语部分，对文章有个大致了解，step4最后一个问题和summary是对结语部分的概括和升华，培养学生归纳总结的能力。Step4是对文章的主体信息进行整理，通过study和life两条主线，引导学生发现谢蕾留学的问题以及为了适应留学生活所采取的办法，引导学生阅读文章主体，教会学生快速定位信息内容的位置并整理详细信息，渗透阅读技能于教学当中，提高学生阅读能力。教学目标（TeachingAims）:Attheendoftheclass,thestudentswillbeableto:1.findthedifficultiesandrelativesolutionsaboutXieLei’slifeinEnglandandcanhelptheoverseastudentsfindpossiblesolutionstotheirproblems.2.knowhowtogettheformationofapieceofnewsandcangetthemaininformationasquicklyaspossiblebyfollowingcertainreadingskills3.facedifficultiesbravelyandfindpossiblesolutionsbylearningfromtheexamples.教学过程（TeachingProcedures)Step1:Lead-in(FreeTalk)Q1:Youwillgotocollegeforfurtherstudyinayear,whichuniversitywouldyouliketogo?(Showthestudentssomepicturesaboutforeignuniversities)Q2:Ifyouhaveachancetostudyabroad,wouldyouliketocatchthechance?Why?Q3:Whatwouldyouworrymost?Q4:Ifitisdifficulttostudyabroad,willyoustillgothere?(freetalk选题为学生一年后的大学生活，是学生们比较关心关注的问题，同时，给学生展示一些国外著名大学的图片，所以能够比较容易激发学生对此话题的兴趣，引导学生们积极思考自己的选择并积极地进行交流。）Step2：PredictionAskthestudentstoreadthetitleandguidethemtoguesswhatwillbetalkedabout.Q:Whatinformationdoesthetitlegiveus?Keepitupmeans______________;fitinwellmeans______________,sowecanguess:XieLeimusthavemetsome________________andfinally________________them.（这是一篇新闻类文章，标题是一篇新闻的中心思想的高度概括，所以标题在阅读中起到了至关重要的作用，所以引导学生在阅读此类文章一定要注意标题。该环节旨在引导学生通过运用标题解读策略来预测文本的内容，学生就会想要检测自己的预测是否正确，能够激发学生的思维，让学生带着好奇和期待去阅读文章，有助于学习活动的顺利进行。这里可以引导学生从keepitup和fitinwell两个词组预测，通过填空的形式可以降低学生预测的难度。）Step3：ReadingformaininformationAskthestudentstoreadthepassagequicklyandfinishthetwotasks.1.Readthepassagequicklyandtrytofillintheblanks.WhoWhatdidshedo?Whendidshego?WhereWhy（该环节旨在引导学生读懂新闻材料的导语部分，导语部分是对新闻事实的大体把握，读懂了导语也就读懂了文章的大致意思，所以这里可以让学生忽视细节，让学生集中注意力在获取事实信息上,即让学生找到五个“W”）2.Putthemainideaofeachparagraphintocorrectorder______a..XieLeiisgettingusedtotheWesternUniversity’swayoflearningandbecameamoreautonomouslearner.______b.Theauthor’sbestwishforXieLei________c.Preparationcourseisbeneficialtoherstudy._______d.Theadvantagesoflivingwithahostfamily.________e.BriefintroductiontoXieLei’slifeandstudyinEngland.________f.ThedifficultiesXieLeimetwhilelivinginLondon.______g.XieLeifeelsmuchmoreathomeinEnglandnowandislivinganactivelife.(该环节旨在引导学生速读文章，通过关键词或关键句概括主旨大意，让学生通过概括段落大意，初步了解文章的主体内容，引导学生注意getusedto,difficulties和feelmuchmoreathome这几个词汇，证实之前的预测，理清文章思路，进而理出文章的study&life两条主线，为下一环节做好铺垫。）Step4ReadingfordetailedinformationAskthestudentstoreadthepassagecarefullyandfinishthefollowingtasks.Whatdidsheneedtofitin?StudyB.LifeC.BothAandB（该环节旨在进一步帮助学生理清文章的两条主线，引导学生能够根据下一节的问题快速定位文章的位置，归纳谢蕾在英国学习生活所遇到的困难以及解决办法。）Whatdifficultiesdidsheface?Howdidshemakeherselffitinwell?StudydifficultiesComparedtostudyinChina,_______________________________________.ShegotanE,becauseshewrote_____________________________________.solutionsShetook_______________tohelphertogetusedtotheacademicrequirements.Hertutorencouragedherto_________________________andshebecameamore________________learner.LifedifficultiesShehastogetusedto_________________________.Shehadto____________________againandshefeltlike________________.Shehadbeenso_________________thatshehadn’ttimeforsocialactivities.solutionsShe__________________whogaveherlotsofgoodadvice.Itisimportantto_________________betweenstudyandsociallifeandshewill___________________________________________.3）Didsheovercomeallthedifficulties?Howcanyouknowthat?Findthesentencesinyourtext._____________________________________________________________________________.(本环节旨在引导学生细读文章，对文章的主要信息进行整理，通过表格的形式对study&life两条主线进行了明确的整理，进一步证实之前学生对文章内容的预测，引导学生关注谢蕾所遇到的困难，以及谢蕾如何让自己适应在英国的学习和生活，让学生对国外的学习和生活有个初步的了解，引导学生遇到困难不要放弃，积极寻求解决办法，一定会解决困难，最终取得自己想要的结果。）Step5SummaryAskthestudentstoworkingroupstohaveadiscussionaboutthequalitiesofXieLeiWhatkindofpersondoyouthinkXieLeiis?Whydoyouthinkso?①XieLeiwenttoEnglandbyherselftostudyforbusinessqualification,whichtellsussheisa_____________________girl.②XieLeiwasoftenoccupiedwithherworkandgotahighmarkinherstudy,soIthinksheisa__________________________girl.③XieLeiaskedthetutorforthereasonwhenshegotanE,soIthinkshemustbe_______aboutherstudyandwork.④IthinkXieLeiisa__________girlbecauseshefitsinwellwithherlifeandstudyabroad.⑤IthinkXieLeiisa______________________girlbecauseshedecidedtojoinafewclubsandmakesomenewfriendstogetusedtoawholenewwayoflife.⑥IthinkXieLeiisa__________girlbecauseshenevergaveupwhenshemetthedifficultiesandshetriedherbesttosucceed.（文章结语部分作者说Shedeservestosucceed，从此句入手引导学生思考成功的人一定有能够成功的品质，所以本环节旨在对文章感情进行升华，通过让学生小组合作，根据谢蕾面对困难时的行为和表现，总结谢蕾的个人品质，充分利用榜样的作用，引导学生做一个勇敢的积极的有坚持的人，因为学生的基础较弱，所以在设计中将这一环节简化，教师直接提供文章中的线索，引导学生归纳概括，一方面可以加深对文章的总结，另一方面可以锻炼归纳总结的能力。）Step6DiscussionPlaythevideoforthestudentsandaskthemtohaveadiscussionabouttherelativedifficultiesandsolutionsWatchthevideo----《留学生活第一年》,andthinkaboutthefollowingquestions.Q1:Whatdifficultiesdidtheyface?Theyhavedifficultyindoing..../Theyfelt...Q2:Ifyouwerethem,whatwouldyoudotoovercomethedifficulties?IfIwerethem,Iwoulddo....（课堂的一切输入都是为了学生更好的输出，所以将阅读和讨论结合起来，培养学生语言运用的能力。本环节旨在引导学生根据所学内容发现问题，分析问题和解决问题，通过播放一段关于留学生的真实生活的视频，可以引起学生讨论的积极性，引导学生积极参与讨论发现留学生活的困难，并为他们提供实际的解决办法。）Homework:Asthevideoshows,theyallmetsomeproblems.Writeapassageonhowtofitinwellwithstudyandlifeabroad.（学生将上课所学的内容以写作的形式展示出来，将课上的读说扩展到课下的读写，一方面可以巩固学生所学，另一方面可以训练学生的写作能力，增强学生综合运用语言的能力。）评测练习1.重点短语1)适应___________2)保持优秀成绩；继续干下去___________3)相适应，相融合________4)就…而言_____________5)忙着做…._________________6)排队等候__________________7)申请_____________8)全新的生活方式____________9)寄宿家庭___________________10)更重要的是___________11)感觉如在家般自在____________12)社会活动_____________13)保持平衡_________14)应得的____________15)预科班_______________________2.读课文，完成下列短文。XieLei,___is21yearsold,_______aplaneforLondonsixmonthsagotocompleteabusiness___________.Sheisnowhalfwaythroughthe__________year.Atthebeginning,shehadtolearnalmosteverythingagain.Sheliveswitha____family,whichgivesherthe__________tolearnmoreabouteverydaylifeand________inhernewcountry.Shewroteherfirst______toher______,butsheonlygotanE.Nowshehas__________thelifeandshefeelsmuchmore_________andisgoingtojoinafew_____inordertohavea_______betweenstudyandasociallife.WewishXieleiallthebestwithher_________.效果分析课堂教学环节安排比较合理，采用循序渐进的方法，使学生能够由浅入深地理解课文。从学生实际出发，让学生在活动中不只不觉提升语言能力，如让学生自由交谈、读课文、回答问题、分小组讨论、阐述自己的观点等，极大的调动了学生的参与性和积极性，使学生在轻松愉快中学习。同