九年级化学教学计划七篇

九年级化学教学计划锦集七篇

九年级化学教学规划篇1

依据学校坚决不移地探究和实施导学反应、小组合作学习等提高课堂教学效率的教学模式，以研促教的理念，不断提高教育教学水平和科学讨论水平。

全面贯彻落实学校导学案实施方案，坚决质量意识，目标意识，狠抓落实，仔细执行各领导的指导意见，力争本学科不拖年级后退，完成学校下达的各项教育教学指标。

一、学情分析：

从现状来看，学生根底较好，完成后续的学习不会太困难；班级两级分化严峻，上下临界生较多，且化学学习方法还没有把握，重难点局部始终都没有突破，后续教学的难度相对较大。

二、本学期要完成的教学任务：

第一单元到第八单元。要想学生学好初中化学，根底的学问新课教学至关重要；同时，要打好中考这一硬仗，针对学生的详细状况，努力完成新课教学规划，并组织好相关探究试验。

三、今后的措施：

1、扎实搞好新课教学，不抢进度，一步一个脚印，真正让目标生在第一时间打牢根底，树立信念。

2、新课教学中突出重点学问核心学问，要求重点学问核心学问做到人人落实，个个过关。

3、在新课阶段有意识贯穿并加强小综合的训练，这样既能够帮忙学生构建学问网和学问链，又能够提高学生运用根本学问解决实际问题的力量。

4、在新课阶段不仅要强化当堂反应，不断以周测周过关等形式帮忙学生准时复习，准时整理，降低学问的遗忘率。

5、连续抓好导学案的编写，强化二次备课，提高教学的针对性，提高课堂效率，解放自己也解放学生。

6、细心编制测试题，强化审题力量、思维严谨性和标准性训练。

7、关注学困生，对总分临界，单科困难的学生赐予个别辅导，帮忙其分析缘由，制定措施，要求他们既要跟上新课的进度也要补上原来落下的功课。

九年级化学教学规划篇2

一、指导思想

为详细表达课程改革理念和对义务教育阶段学生科学素养的要求，全面贯彻党的教育方针，全面推动素养教育，为学生全面深造或走入社会打下坚实的根底。

二、状况分析

从上期所任教的班级的化学成绩来看，成绩有所改观，但仍有很多低分。随着化学课改的推动，自己在教学资源的利用还有待加强。

三、教学目标

1、让学生学到一些科学探究的根本方法

2、使学生学习一些根本概念和根本原理；学习几种常见元素和一些重要的化合物的根底学问，学习一些化学试验和化学计算的根本技能；了解在实际中的广泛应用；使学生能初步运用化学学问解释或解决一些简洁的化学问题。

3、激发学生学习化学的兴趣；培育学生的科学态度和科学的学习方法；培育学生的学习力量和创新精神，并对学生进展爱国主义的辩证唯物主义教育。

四、教材分析

1、绪言从学生的亲身感受动身，从学生的角度提出了很多饶好玩味并带有肯定想象力的问题，指出这些并非都是一些美妙的愿望，它们正在通过化学家的才智和辛勤的劳动逐步实现，从而使学生从开头学习化学起，就感受到化学学习的价值，并产生盼望了解化学的剧烈愿望。教材抓住学生的这种情感，从详细事例动身，引导学生了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的自然科学，它讨论物质的组成、构造、性质以及变化规律，接着教材以丰富多彩的图画和简明的语言，概括了人类熟悉化学、利用化学和进展化学的历史和方法，以及化学人类进步和社会进展的关系，再次展现了化学的魅力和学习化学的价值。

2、第一单元具有以下特点：

①作为起步阶段的化学学习，教材留意创设情境，激发学生学习化学的奇怪心和探究欲望，尤其留意从殷实的史实动身，展现化学与人类进步与社会进展的关系，使学生能初步从化学、技术、社会这三者的亲密关系中领悟化学学习的价值，培育学生学习化学的兴趣与责任感。

②突出化学是一门以试验为根底的科学，强调走进化学试验室的重要意义，以及学习一些最根本的化学试验操作的必要性，引导学生体会化学试验是猎取化学学问和学习科学探究方法的重要手段，培育学生严谨的科学态度和敬重客观事实，擅长合作等的优良品质。

③重视学生的生活阅历和亲身感受，留意引导学生主动参加探究活动，并通过探究活动与合作学习，主动地猎取学问，留意培育学生从日常生活中发觉和提出有探究价值的问题的思路和方法，体验探究活动的过程，方法和胜利后的喜悦，从而使学生产生亲近化学，喜爱化学并渴望了解化学的情感，树立学好化学的信念。本单元教学重点：化学学习的情感、态度和价值观等方面的教学。本单元教学难点，引导学生主动参加科学探究的过程与方法等方面的教学。

3、其次单元是学生学习的第一大类物质。空气是人人都离不开的物质。由于看不见，摸不着，学生只知其重要，却又不非常清晰空气究竟是什么。本单元选择空气和氧气的学问作为初中化学中接触详细物质学问的开端，不仅是由于小学自然课中对空气和氧气的学问已有过介绍，如空气占有体积、有质量、形成大气压、空气流淌形成风筝；更重要的是由于他们在自然界中颁极广，是自然界维持生态平衡的重要条件，是化工工厂的廉价资源；它与人类的关系最为亲密，是人类须臾不行离开的自然物质；还由于氧气是化学性质比拟活泼的元素，它能与金属和非金属元素化合形成氧化物或含氧化合物。通过对它们的熟悉和了解，可以比拟顺当地引导学生进入化学世界来探究物质的神秘。

4、第三单元是从社会实际和学生的生活实际动身，在呈现水与人类的关系，世界和我国水资源概况，水的污染和防治等问题的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成，原子、分子等化学根本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学试验操作技能的学习贯穿其中，力图为学生供应熟悉和探究四周事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学学问的意境。因此本单元的特点是将化学的一些根本概念和根本技能穿插于严密联系社会、联系生活的内容之中。从学问构造上看，本单元的内容分为三块：一是从社会学角度熟悉水，包括水在自然界的作用，水资源状况及其保持等；二是一些化学根本概念；三是几项化学试验根本操作。其中重点内容是：

①人与水的联系，以及人其中的能动作用。

②原子、分子的概念。

③过滤、蒸馏等根本操作技能。

5、第四单元教材共分原子的构成。元素、离子、化学式和化合价四个课题。它们包括原子构造模型，相对原子质量、元素、元素符号、核外电子排布观念、离子、化学式、化合价、相对分子质量及其有关的计算等内容。本单元教材是又如在介绍复分解反响时，先通过典型反响让学生熟悉复分解反响的特点及发生的条件，再通过酸碱盐溶解性表及复分解反响的条件会推断溶液中的两种物质能否发生复分解反响并能依据复分解反响的特点写出不熟识的化学方程式进展有关计算等等。因此在下册的教学中教师既要重视学问教学，更要擅长培育学生分析归纳及敏捷运用所学学问解决实际问题的力量。

四、教学目的要求

1、理论学问联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培育学生的科学态度和科学的学习方法，培育学生的力量和创新精神，使学生会初步运用化学学问解释或解决一些简洁的化学问题。

2、使学生学习一些化学根本概念和原理，学习常见地元素和化合物的根底学问，把握化学试验和化学计算根本技能，并了解化学在生产中的实际应用。

3、激发学生学习化学的兴趣，培育学生科学严谨的态度和科学的方法。培育学生动手和创新精神。使学生初步运用化学学问来解释或解决简洁的化学问题逐步养成自己动手操作和力量。观看问题和分析问题的力量。

4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培育学生适应中考及答案的各种技巧。

5、重视根底学问和根本技能，留意启发学生的智力，培育学生的力量

五、教学方法与措施

1、依据学生的根底与承受力量，从实际动身，制造性地进展设计，使由“学会”向“会学”转变。

2、充分利用现代教育技术，让学生通过网络资源自主学习。

3、帮忙学生完成初中化学学习的过渡。我们要切实作好初中化学的教学，在教学进度上不能急于完毕课程，提早复习，面对中考追求升学。而要在教学中时刻向学生渗透化学学习的方法和规律，培育学生初步的化学思维力量。

4、帮忙学生养成看教材的好习惯。依据以往九年级的学生的学习阅历来看：许多学生心气急躁、眼高手低,平常不重视教材中的根底学问，甚至不屑于做课后题，相反，却一心扑在做各种习题册和难题上，结果一些人连最根本的化合价、化学式都写不明白。因此在本学期将注意这方面的指导。

5、建立目标驱动型学习任务，落实分层教学。依据学生的学习程度分层布置学习任务，随机抽查催促，使每位学生依据自己的状况准时完成学习任务，从而使他们都学有所获，体验到胜利的欢乐，并帮忙他们树立学习的信念。

6、建立督查的长效机制，力争每堂课利用5分钟时间实行抽题板演、随堂提问、听写等敏捷多样的方式抽查并准时反应学生对学问的把握状况，以便师生准时发觉和解决教和学中存在的问题。

7、常常与不同层次的学生沟通，了解他们的学习动态及困难，以便更好地组织教学和更合理地安排教学任务。

8、坚持把每堂课都当作公开课细心备课，并做好课后反思，以便吸取教训和积存阅历。

9、作业及辅导：作业要适量、标准化，讲评准时，注意个别学生的辅导。

10、坚持写教育随笔，登记自己在学困生转化及教育教学中正反两方面的事例，为以后的教育教学积存珍贵阅历。

九年级化学教学规划篇4

一、指导思想

我们带着盼望和向往又迎来了一个新的学期，本学期理化生教研组将连续在“课改”新理念和新的《课程标准》的指导下，以学生进展为本，齐心协力，落实好学校制定给我组的各项工作，更新教学观念，提高教学质量，标准教学过程。使每位教师在科研的同时提炼自身的教学水平，在帮忙学生进展各方面素养的同时，使自身的业务水平得到提高，再上一个新的台阶。

二、学生分析：

本学期连续担当九年级四个班的化学教学工作，这些学生根底凹凸参差不齐，有的根底较牢，成绩较好。固然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的根底上不断进展进步。从考试状况来看：优等生占30%，学习进展生占50%。总体状况分析：学生两极分化非常严峻，中等生所占比例不大，一局部学生对学习热忱不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热忱高，但对问题的分析力量、计算力量、试验操作力量存在严峻的缺乏，尤其是所涉及和学问拓展和学问的综合力量等方面不够好，学生反响力量弱。

依据以上状况分析：产生严峻两极分化的主要缘由是学生在九年级才接触化学，很多学生对此感到无从下手，不会进展学问的梳理，导致学生落伍，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使很多学生产生了厌学心理。

三、目标任务

1、理论学问联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培育学生的科学态度和科学的学习方法，培育学生的力量和创新精神，使学生会初步运用化学学问解释或解决一些简洁的化学问题。

2、使学生学习一些化学根本概念和原理，学习常见地元素和化合物的根底学问，把握化学试验和化学计算根本技能，并了解化学在生产中的实际应用。

3、激发学生学习化学的兴趣，培育学生科学严谨的态度和科学的方法。培育学生动手和创新精神。使学生初步运用化学学问来解释或解决简洁的化学问题逐步养成自己动手操作和力量。观看问题和分析问题的力量。

4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培育学生适应中考及答案的各种技巧。

5、重视根底学问和根本技能，留意启发学生的智力，培育学生的力量。

6、培育学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进展安全教育和爱国主义教育。

四、方法措施

1、重视根本概念和理论的学习。

2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要把握好本质的东西，

3、在平日讲课中学会比照。

4、讲究“巧练”

5、在平日要留意化学试验。

6、跟踪检查。

7、加强课堂教学方式方法治理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作沟通的场所。

五、教学进度表

略

九年级化学教学规划篇5

一、学生状况的分析

我校九年级共有1个班，有学生30人。全部来自农村，学生的学问水平参次不齐，虽然学生在小学自然、社会学科，物理和生物中已了解一局部与化学有关的根底学问，但从学生力量进展水平来看，大多数学生的规律推理和分析问题、解决问题的力量，试验操作力量都有待大力加强。但农村的孩子求知欲望和试验兴趣都比拟强。

二、试验条件的分析

我校是一所农村中学，教育资源相对缺乏，仪器、药品少，没有专职试验员，没有正规试验室，还有一些仪器药品不全，影响了局部学生试验的正常开设。

三、试验目标

化学试验是进展科学探究的重要手段，学生具备根本的化学试验技能是学习化学和进展科学探究的根底和保证，化学课程要求学生遵守试验室的规章，初步形成良好的试验工作习惯，并对试验技能提出如下要求：

1、能进展药品的取用、简洁仪器的使用和连接、加热等根本的化学试验操作。

2、能在教师指导下依据试验的目的选择试验药品和仪器，并能安全操作。

3、初步学会配制肯定的溶质质量分数的溶液。

4、初步学会依据某些改造性质检验和区分一些常见的物质。

5、初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进展分别。

6、初步学习运用简洁的装置和方法制取某些气体。

7、培育学生良好的试验工作习惯和动手力量。

8、熟悉学习化学的一个重要途径是试验，学会对试验现象的观看和描述的方法。

9、能有意识地从日常生活中发觉一些有价值的问题，能在教师的指导下依据试验方案进展试验，并通过对试验现象的观看和分析得出有价值的结论。

10、初步学习书写探究探究或试验报告的方法。

11、能知道化学试验是都进展科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的试验原理和操作方法是试验胜利的关键。

12、学会试管、酒精灯、滴管等仪器的使用方法，到达能独立操作的目的。

13、学会取用液体、固体药品，制备和收集气体的方法。

14、逐步培育学生观看问题、分析问题综合问题的力量和试验力量。

15、初步学习科学试验的方法，进展观看、记录，并初步学习分析试验现象。

16、学会试验室中制取气体的思路和方法。

四、试验内容

新课程标准强调科学探究的重要性与有效性，旨在转变学生的学习方式，使学生积极主动地猎取化学学问，激发学生亲近化学、喜爱化学并渴望了解化学的兴趣，培育他们的创新精神和实践力量，教材中的试验分为教师演示试验、学生分组探究试验和家庭小试验。

（一）演示试验：演示试验教学要真正能表达以学生为主体的探究性质，就必需充分调动学生的思维力量，观看力量和主动参加的意识，让学生做演示试验的主角。因此对于演示试验我要做这几个方面的改良：

1、增加演示试验的趣味性，激发学生学习动力。兴趣是最好的教师，兴趣对学生的制造探究起着积极的促进作用。

2、调整局部演示试验为学生试验，培育学生动手力量。演示试验有：物质的变化、空气成分的测定、氧气的性质与制法、水的组成、碳的单质的化学性质、二氧化碳的性质与制法、燃烧的条件、合金的性质、溶液、金属的化学性质、溶液的配制、酸、碱、盐的性质等。这些试验有助于讨论根本概念、根本理论，同时，也有助于学生养成良好的试验习惯、把握肯定的试验方法并形成严谨的科学态度和求实的精神。

（二）学生分组探究试验：不同的学生因在力量、阅历、思索问题等方面不够成熟，会有不同的观看、思索、解决的方法。教师要与学生共同探讨试验探究的目的、设计方案、试验仪器、药品的猎取方法与途径，步骤及安全事项等，让学生有充分的预备，以确保试验探究的胜利；在探究过程中遇到的问题和困难，教师要进展准时指导并适当的评价，特殊是试验探究的报告书写的科学性、严谨性等问题都需要教师的详细指导。在通过化学试验进展探究性学习过程中，鼓舞学生大胆地提出试验方案，即使是在对学生提出的不全面、不完善甚至错误的试验方案，也要以鼓舞表扬为主。充分确定学生在提出试验方案过程中的主动参加精神和创新意识。

学生分组探究试验有：探究蜡烛及蜡烛燃烧时的变化；探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同；探究氧气的试验室制法；探究水的净化过程；探究物质构成的神秘；探究碳的单质的化学性质；探究碳的氧化物的性质；：探究试验室中制取二氧化碳的装置；探究质量守恒定律；探究金属的探究性挨次；探究燃料燃烧的条件；探究铁制品锈蚀的条件；探究物质溶解时温度的变化；探究什么是饱和溶液；探究如何绘制溶解度曲线；探究自制指示剂在不同溶液中的变化；探究酸、碱的化学性质；探究酸、碱的之间会发生什么反响；用PH试纸测定一些溶液的`PH；测定溶液酸、碱度对头发的影响；探究如何提纯粗盐；探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法；探究有机物的组成；探究如何查看服装面料的纤维种类等。通过这些试验，让学生从试验成果中体会到试验是进展科学探究的重要手段，让学生体会到试验根本操作技能在完成肯定的试验过程所起的重要作用，从而增加学生对试验的熟悉并提高试验中把握根本操作技能的科学自觉性、积极性和主动性。

五、试验措施

1、做好试验前的充分预备，做到课前演示。优化课堂构造，向课堂45分钟要效益，平日注意试验与操作相结合，教师适时点拨、指导。

2、教师要从科学态度、标准操作上给学生示范并启发引导学生从生动的直观上升到抽象的思维，从不同角度激发学生的学习兴趣。

3、制造条件，增加学生动手试验的时机。

4、试验前要求学生预习试验内容，试验中认真观看试验现象，并仔细做好记录，试验后仔细填写试验报告。

5、试验时留意课堂的有效性指导、实施。

6、试验后要对学生试验探究进展讲评。

7、鼓舞并指导学生动手做一些家庭小试验，以进一步鼓励他们学习化学的积极性和探究精神。搞好课外探究，如开展兴趣小组探究、学问讲座、化学试验竞赛、专题争论、试验教具制作、等等，留给学生空白，发挥学生特长，培育其创新精神和实践力量。

六、教学进度安排

九年级化学教学规划篇6

一.本学期教学指导思想

本学期的化学教学将连续表达教学的启蒙性和根底性，供应给学生将来进展所需要的最根底的科学学问和根本技能，培育学生应用化学学问分析，解决简洁实际问题的力量，使学生从化学角度逐步熟悉自然界，学会用科学的眼光去分析社会现象，自觉抵抗封建迷信和伪科学，而且让学生在熟识的生活情景中学习新的化学学问和技能，连续感受化学再生长生活中的重要性，不断了解化学与日常生活的亲密关系，进一步学会分析和解决与化学有关的一些简洁的实际问题，连续推行“六步实效教学流程”策略，培育学生逐步形成自主学习、合作学习、探究学习的力量、表达新课程改革的新理念。试题方面注意考察学生学问技能的把握程度，注意评价学生的科学探究和实践力量，同时注意学生在情感态度价值观方面的进展，在整合三维目标全面考察的根底上，留意试题的根底性，探究性、开放性、应用性、教育性和人文性，为社会法杖和上一级学校培育更多的人才。

二.教学目标的总体设想

(一)仔细学习讨论《化学课程标准》、教科书和教参。做好学情分析、编写好导学案，明确每一学段的学问，各单元中每一课题的学问带你在课表中的详细要求，并联系中考，会考要求及常见题型，八相关学问进展系统归类整理、适度的拓展，以使学生能更加清楚地把握学问体系，更好地迎接统考和中考。

(二)统观教材、确定好重点和难点。

初三教学局部

1.教学内容。本学期的教学内容包括第五单元化学方程式、第六单元碳和碳的化合物、第七单元燃烧及其利用。

2.重点、难点和关键

第五单元教学重点：通过试验探究熟悉质量守恒定律，化学方程式含义及书写原则，化学方程式的简洁计算。教学难点：从微观角度解释质量守恒定律及其应用，化学方程式的书写与配平。

第六单元教学重点：碳及其氧化物的性质，试验室制取二氧化碳原理及装置，气体制取思路和方法。教学难点：探究试验室中的二氧化碳的装置。

第七单元教学重点：燃烧的条件和灭火原理、燃烧使用对环境影响。教学难点：燃烧条件的活动与探究，化学放映中的能量变化等。

教学的关键：

(1)抓好常规教学、抓好根底学问的全面教学与复习，化学根底概念原理、精确使用化学用语表单物质及化学反响，娴熟化学根本计算的步骤和书写格式，把握化学试验的根本技能和根本操作。

(2)抓好单元学问体系构建，好好转向学问复习与突破。

(3)抓好合作考试内容的组织编排，加强综合训练。

3.学生现状(层次)分析

(1)学习态度。大多数学生对化学感动又新奇感，都有一种共同的欲望——学好化学。且已把握了一些化学根底学问和技能，具备了解决问题的阅历和力量，有良好的心理素养、学习态度较明确。可以顺当地学习新学问。

(2)学习状况。由于学生学习了一学期的化学课，具备了肯定的学问和阅历、可以准时进入学习状态、具有肯定的自主学习力量和探究力量、合作学习意识较强。兴趣较深厚、能为学习新学问奠定坚实根底。但也有许多差异、如局部学生的学习情感、共性意志等非智力因素不稳定，有待引导和培育，学生的沟通与合作意识不强，良好的学习习惯没有形成、学习方法不科学等都有待于培育和指导。

(3)学生层次。可分为三个档次。

尖子生：布满朝气和活力，能自觉、有力量、安排好自己的事情，努力学习，积极投入，学习责任心强。

边缘生：有学习欲望，对学习始终抱有较深厚兴趣，能在他人帮忙下自主学习，有肯定的学习责任感，是急需提高、帮忙的一类学生。

学困生：对学习有熟悉，能承受他人意见。学习意志不顽强，根底学问差，学习时间不长期等，这类学生占有相当一局部比例，教师应帮忙他们，爱惜他们，更不能放弃他们，本学期应做好这方面工作。

(三)教学、学法及策略

依据“六步实效教学流程”要求，应用新方法新理念，立足于课改，让学生在“做中学、学中会”。上好点拨自学课，合作考生课，定向反思课等。重视创设学习情境，充分利用争论、调查与讨论、家庭小试验等活动增加学生参加试验教学的时机，培育学生动手实践力量。加强小组合作学习，有效利用教学资源，丰富教学内容、开展竞赛活动，激发学生学习热忱。加强学法指导、可通过课前自学、课上引导、自主探究、合作沟通等方式猎取新学问，可下准时了解学生动态，加强课后辅导稳固新学问，提高力量，是学习更有效。

(四)实施教学规划实行的措施

1.抓好课堂教学的组织、重点的把握、难点的突破、根底学问和根本技能的落实，积极做学生的思想教育工作，确保教学任务的完成。

2.积极做好学生的试验和教师演示试验，培育学生观看、分析解决问题的力量。

3.准时复习小结、把各课题题学问整理成学问点，连成学问线，构建“学问网”教给学生识记学问的方法，如联想记忆、歌诀记忆等。

4.复习方式要敏捷多样，可实行精讲、谈论的方式。也可采纳试验、联系的方式、还可以实行课内外结合。合作探究方式等。

九年级化学教学规划篇7

一、教材分析

《义务教育课程标准试验教科书-化学-九年级-上册》共有七个章节：走进化学世界、我们四周的空气、物质构成的神秘、自然界的水、化学方程式、碳和碳的氧化物、燃料及其利用。连同序言，一共25个课题。

二、学情分析

化学与生活的联系较多，学生学习的热忱较高，教师应正确引导，以期取得好的成绩。由于是九年级刚开设的新课程，所以学生多处于同一起跑线上；要求教师了解学情、因材施教。

三、总体目标

义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮忙学生了解科学探究的根本过程和方法，培育学生的科学探究力量，使学生获得进一步学习和进展所需要的化学根底学问和根本技能；引导学生熟悉化学在促进社会进展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培育学生的合作精神和社会责任感，提高将来公民适应现代社会生活的力量。

四、详细目标

（一）学问与技能：

1.熟悉身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用，能用简洁的化学语言予以描述。

2.形成一些最根本的化学概念，初步熟悉物质的微观构成，了解化学变化的根本特征，初步熟悉物质的性质与用途之间的关系。

3.了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简洁问题。

4.初步形成根本的化学试验技能，能设计和完成一些简洁的化学试验。

（二）过程与方法：

1.熟悉科学探究的意义和根本过程，能提出问题，进展初步的探究活动。

2.初步学会运用观看、试验等方法猎取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比拟、分类、归纳、概括等方法对猎取的信息进展加工。

3.能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简洁的化学问题。

4.