锐角和钝角教案

第页共页锐角和钝角教案锐角和钝角教案锐角和钝角摆果小学蒋必亮教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学》〔人教版二年级下册〕第3839页。教学目的：1、进一步稳固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识，能识别锐角、直角和钝角，能用自己的语言准确描绘锐角和钝角的特征，掌握利用三角板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。2、培养学生观察、分析^p和理论才能。3、通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。4、整个过程表达学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。充分表达生活数学、快乐数学。教学重点、难点：能识别锐角和钝角；能区分锐角、钝角和直角的特征。教学准备：课件、三角板、圆纸一张、画图卡片，作业卡片、角的纸条、教学过程：一、情景激趣，复习导入新课师：同学们，今天教师给大家带来了两为老朋友，你们想知道他们是谁吗？生：想。师：好，那请小朋友们闭上眼睛，听教师说，回想一下他是谁。从一个点向不同的方向引出两条射线，这个点叫做顶点，两条射线分别叫做它的边，是什么？〔用一个字〕生：角师：对！是角！小朋友们，真棒。来我们一起用手画一画。师：请同学看屏幕，看看我们另外的这个老朋友它又是谁？生：直角。〔画出直角并板书〕师：小朋友们真棒。二、教学锐角和钝角，提醒课题师：那请小朋友们在教室中找找看哪些是直角？师：好，今天我们就来学习直角的另外两个朋友，锐角和钝角。〔板书课题〕师：如今教师要给小朋友变一个魔术，睁大你的小眼睛，变变变，停。仔细观察，他是直角吗？生：不是。〔问3个学生〕师：好，既然不是直角那我们先把它叫做角1，如今请同学们把角1和我们刚刚画的直角画在一起。师：好，在看，教师在给大家变一个角，那这个是直角吗？生：不是。〔问3个学生〕师：好，既然不是直角那我们先把它叫做角2，如今也请同学们把角2和刚刚画的角1和直角画在一起。师：画好的同学把角1和角2分别与直角进展比拟，比一比谁大谁小？生：角1比直角小角2比直角小。师：角1真的比直角小吗？你们能验证给其他同学们看看吗？〔让学生说自己的想法，请学生用三角板上台验证，提醒学生注意顶点要重合，一条边重合，再看另一条边〕师：角2真的比直角大吗？你们能验证给其他同学们看看吗？〔让学生说自己的.想法，请学生用三角板上台验证，提醒学生注意顶点要重合，一条边重合，再看另一条边〕师：你们能给角1和角2起一个名字吗？〔学生发挥想象〕数学家们给这两种角都起了一个好听的名字，翻开书本３８页，叫什么？〔锐角、钝角〕师：如今，同桌为一个小组，每个小组的成员各画一个锐角和钝角。三、稳固练习１、连一连师：〔课件〕有几位角朋友迷路了！找不到自己的家，你们能帮它们找一找吗？翻开书本３９页第二题连一连。学生汇报，课件显示答案2、找生活中的角师：其实锐角、钝角、直角在我们生活中随处可见。你们发现这些物体有哪些角吗？〔学生汇报〕大家还可以留心观察课室周围看能发现有哪些角。〔学生自由发言〕3、你长大了相当什么?创造家：请用一张圆形的纸片创造出一个角，并说说是什么角？表演家：请用四肢表示出直角、锐角和钝角。法官：直角比钝角〔〕1.大2.小3.一样大画家：请到黑板上画一个锐角。博士：所有的锐角都一样大()所有的钝角都一样大()所有的直角都一样大()医生：这个角是钝角。〔〕1.对2.不对四、小结师：今天你学到了什么？〔锐角和钝角