二年级下册《鸟的天堂》的优秀教学设计

设计级下册《鸟的天堂》的优秀教学设计【教学目标】1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学2、学习本课生字新词，会用陆续、应接不暇造句。3、体会课文描写景物静态和动态的方法。【设计理念】语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意鼓励学生选择适合自己的学习方式；教师是学习活动的组织者和引【教学重点】1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。2、体会课文描写景物静态和动态的方法。【教学难点】1、有感情朗读课文有关部分。2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。【教学准备】1、生字卡片。2、课件。【课时安排】2课时。【教学过程】1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。2、学习本课生字新词，会用陆续造句。3、认识鸟的天堂，初步体会景物动态和静态描写的方法。趣1、作者简介。2、揭示课题。知(自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每馈：(这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情；教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的(读的是个别学生，检查出的问题要面向全体。字词的学法似乎读课文，理清文脉2、检查反馈。1、轻声读课文第5、7、8自然段：(尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答，教师重点指导。质疑是一种重要能力，既有利于学生运用已有的阅读知识和能力，又激发3、在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读：4、根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。(机动)1、熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受鸟的2、学习课文第二部分，理解应接不暇、留恋等词语的意思，会3、精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者趣1、有感情朗读(背诵)课文第一部分的第5、7、8自然段：(引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、(这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。)2、自由读课文第12、13自然段：(宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己A、想象句子所描写的情景。B、有感情朗读句子。法、自由读课文第一、第二部分有关课文，比较：(学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比2、有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。伸课文，鼓励探索1、置疑。(在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题，弥补一些教学中遗也可以理解为因学而教。)2、介绍鸟的天堂的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，1、背诵课文12、13自然段。2、尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。(选做题)。点都在我国大陆地区，我还听说台湾岛上有一处景色儿的美景吧!(板题，读题)的介绍，有什么感受吗?你们想亲眼去看看吗?请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。注意把胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”(多媒体辅助))番什么景象?(播放课件)话你从哪儿看出“日月潭风光秀丽”?(群山环绕、潭深水绿、飘着薄雾、清晰展现、一片朦胧)课指名答)3.师：日月潭令人神往，是因为它在祖国的宝岛台湾，是因为它“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹”，我国台湾的今天要学习的《日月谭》，板书，生齐读。法(加一加、减一减、换一换等)读课文，整体感悟日月潭为什么会在高山上?它的周围都有些什么名2.让学生自己说说你读懂了哪些词和句子，重点体会“碧绿”一3.通过对比句子来体会日月潭的形状之美，并了解日月潭名字的不读，说说你读懂了什么?分组讨论“倒映”“隐隐晰”“朦胧”(清晰与朦胧的意思相反)能样的?”的月潭的秀丽风光，说说日月潭给你清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物窝雨》教学设计宁夏民歌《沙窝雨》是一首具有宁夏方言特色的儿童歌曲。歌曲为羽调式，歌曲以在宁夏流传很广的一段童谣为素材创作而成，极富宁夏地方音乐个性。歌曲生动再现了生活在沙窝里的孩子们盼雨沙窝里的孩子只有沙枣树和马兰花来做伴，突出一个“盼”字，充雨了，下雨了，真正下雨了”孩子们欣喜若狂，情不自禁的雨中嬉戏玩耍。最后在一段方言念白把孩子们欢快的情绪推向高潮，歌曲整首歌曲仅仅围绕着一个“情”字展开，所以，在教学中帮助孩子对歌曲加以理解和感悟，通过力度、速度的对比变化，给歌曲的演唱留有较大的发展空间，使歌曲的演唱更加生动精彩！通过对本，钢琴、、自制图画、羊响板一、联系生活，创设情境：(设计思路：读童谣——唱童谣)(一)播放童谣《丢手绢》，学生听音乐进教室入座！教师提示：老师和学生的朗读有什么不同？(教师总结：宁夏方感受地方方言的特色，增进学生对宁夏方言的熟悉和了解，激发学二、学唱歌曲(设计思路：聆听——感受——演唱)(一)初次播放歌曲录音，学生聆听感受。(二)老师富有感情的为大家范唱歌曲，(提示：师生合作完成，(三)学唱歌曲第一部分(哼鸣——噜——啦)(2)旋律八度上行：从低音6到6的进行：(提示：用“噜”(3)旋律又一个八度上行“噜”“啦”三种音色进行视唱。通过这三种不同音色的变化，既的理解、(四)学唱歌曲的第二部分。分旋律进行比较。(用绘画的形式给学生创设出歌曲的意境和氛围)2、完整演唱歌曲第二部分。(用“啦”代替歌词，轻声视唱歌，还可以加入声效，使歌曲的表达更加动听，请同学们尝试为第一乐段添加声效，例如：(给学生充分的创作空间)4、提示演唱第二乐段：歌曲中“大家快来把水耍，大家快来把(提示：你在呼唤小伙伴们来玩的时候，是什么样的心情？)a用由弱到强的变化，感受由远而近，由近到远的的力度变来呀快来呀，快快来呀快来把水(提示：此乐句的演唱感受由弱到强的特点，把情绪推向高潮做b、歌曲中出现了5个“快快来呀”：注意咬字吐字要轻盈跳跃 (五)、尾声：老师用宁夏特有的打击乐——羊响板进行伴奏。1、介绍宁夏特有小打击乐羊响板。(羊响板，又名羊先板，就是羊的肩胛骨，相传很久以前，回族青年在吃完羊肉后，合着羊先此命名“羊响板”。)(提示：尾声的音色要自然、亲切，富有儿童的童真、童趣，情)(六)艺术实践完整的分声部演唱歌曲。还可以采用多种演唱形式，可加入领唱五十六个民族五十六朵花，我们生长在祖国的大家庭，每个民族在以后的学习中我们将会接触到更多的民歌。让我们更多的走进民！《沙窝雨》简笔画(在准备好的黑板上或提前准备好的半成品中天的踪迹,教学设计天的踪迹教学设计【活动目标】1、通过对以“春”为主题的作品的感受，与春天对话，体验到。2、通过吟诵、描画、感悟、歌咏这一系列寻觅、创造“春”的力。美春天的活动过程中，加深学生对春天的体【活动重点】能力、口头表达能力、想象能力，进而提升【活动难点】1、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去了解自然，认识自然，感受生命，从而培养的舞台上充分表现，感受学习的快乐，拓。【课时安排】【活动过程】—万紫千红总是春三、吟诵——满园春色关不住一年之计在于春日和活动过程：一、情境导入二、过程(一)觅春春天在哪儿呢？请用“春天在____，那里_______。”的句式说话。(二)诵春2、吟诵描写“春天”的古诗。(三)绘春用自己的话来描绘心中的春天吧。(四)惜春三、小结四、课后两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新，等闲识得东风面，万紫千红。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。渔歌子西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风火连三千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火。春来江水绿如蓝。能不清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳寺桃花人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时迹教案2.以自主、合作、探究的学习方式，引导学生在民俗、文学、艺术的殿堂寻觅春天的踪迹，去了解自然，认识自然，感受生命，从3.在欣赏美景的活动中初步引发他们对青春、对人生、对自然的动过程中，加深对春天的体验和感2.在欣赏美景的活动中初步引发他们对青春、对人生、对自然的播放歌曲《春天在哪里》及欣赏春天的美图，引领大家去感受春师：春天在哪里？走进春天，你会倾听到春天的呼吸，是那样自由与畅快。辽阔的天空，有了清澈的鸽哨；寂静的山林，有了婉转的鸣叫；碧绿的田野，有了更加灵动的色调。柳眉儿轻盈地舞落到走进春天，融入春天，你就成为春天的一朵芽苞、一泓碧潭、一枝(1)二十四节气歌(2)关于春天的六个节气3.春在田野。播放视频《春暖花开》，学生说说自己眼中的家乡(1)关于春天的成语：(2)关于春天的诗歌：(3)关于春天的美文：师：说到描写春天的精美散文，当数朱自清的《春》，那脍炙人动的画面，那琅琅上口的节奏，令人望而兴叹。“盼望着??”多关于描写春天的诗句，现在来(1)春花：(2)春草：(3)春风：(4)春雨：(5)春鸟：(1)短信送春。出示例子，学生仿写。(2)美文绘春请你也写一写春天的美景，注意用上修辞方法，还可以引用诗词春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵