二年级上册数学教学设计-6.2 课桌有多长｜北师大版_第1页
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文档简介

二年级上册数学教学设计-6.2课桌有多长｜北师大版教学目标了解长度的概念，掌握长度的测量方法。学会使用标准长度单位米、厘米等进行测量。培养学生细心认真、观察记录的好习惯。教学重点理解长度的概念，学会使用标准长度单位米、厘米等进行测量。培养学生观察记录的好习惯，细心认真。教学难点通过实物测量，巩固学生对长度单位的理解。将测量结果以数字形式表示。教学准备板书：长度、标准长度单位、米、厘米的符号。实物：纯净行、黄豆、螺丝刀、螺母等已准备好的实验台、尺子、测量杆等。配有计时功能的钟表。教学步骤第一步导入（1）大家好，今天我们继续学习数学，我们来讲一讲课桌有多长的问题，大家猜测一下，课桌有多长？（2）有的同学可能会说课桌很长，也有的同学可能会说课桌很短，那么我们应该如何来测量一张课桌的长度呢？第二步观察请看一下这张图片，观察课桌的长度放到哪里了？将尺子直接放在图片上，让学生看到尺子上的数字，让大家比较一下这个课桌到底有多长。第三步实际操作请求一名同学拿出实验台，让同学把课桌放在实验台上，并拧好螺丝母，使得课桌安全放置在实验台上。拿出尺子，请同学们测量课桌的长度，并记录学到的结果。由于课桌一般比较长，我们要用米和厘米两个长度单位来秒看它的长度。观察学生们测量长度的过程，并适时提醒学生注意容易出现的错误，以避免他们的测量结果产生误差。第四步分析（1）在测量中，我们可以使用哪些长度单位？学生可以说出两个标准长度单位（米、厘米）和一个非标准长度单位（尺）。（2）我们刚刚是使用什么长度单位测量课桌的长度的？学生可用回答“米”和“厘米”。（3）请问，用厘米表示的结果的数字比用米表示的结果的数字是大还是小？大。因为同样的长度，用分段数量多的长度单位来表示时，数字会更大一些。第五步总结出示板书“长度、标准长度单位、米、厘米的符号”，并要求学生跟读和回答与本次教学内容相关的问题。第六步练习请大家拿出作业本，进入6.2部分，并完成练习。教学反思在本次教学中，我通过引导学生观察、操作实物、分析和总结等环节，帮助学生初步掌握了长度的概念和标准长度单位的认知，并能够使用这些单位进行测量。同时，我也在教学过程中发现学生在测量中常常会出现示数偏小或偏大、用不同长度单位混淆等情况，

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