2023年《小马过河》教案-5

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》2023年《小马过河》教案2023年《小马过河》教案篇1课前准备①预习生字。②生字课件、课文插图或投影片。第一课时观察插图，导入新课①出示课文插图或投影片，问：图上画了什么？（小女孩看到水从怀子里漫出来，非常吃惊）②水从怀子里漫出来，小女孩为什么吃惊？让我们一起学习13课。（板书课题：动手做做看）朗读课文，初知大意①用自己喜欢的方式读书，边读边画出生字，借助拼音读准生字，读通句子。②出示生字课件，检查学生生字读音的掌握情况。③指名读课文，其他同学认真听，把他们读错或读得不准确的地方作上记号。④谁来当小老师为他们纠错正误？合作学习，理解内容①四人小组自学课文后，讨论合作完成以下问题。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》出示课件：a.奇怪的问题指什么？b.伊琳娜回家做了个什么实验，实验结果怎样？②请四人小组派代表汇报学习情况。③再读课文，合作完成填空。出示课件：法国科学家，提了一个奇怪的问题：一只怀子里装满水，再放进别的东西，（）就会漫出来。如果放进（），却不是这样。伊琳娜回家做了个实验，实验结果证明科学家的话（）。④齐读课文最后一段，同学们讨论一个，实验的结果告诉我们什么道理。（科学家说的话，不一定都是对的，我们不要迷信权威，遇事要动手实践）⑤指名分角色朗读课文，其他同学想一想，伊琳娜是一个怎样的孩子。启发想像，练习话写①读课后练习说说写中学习伙伴的话，引导学生进行想像。②互相交流。把自己想像的话说给同学听。③把自己想到的话写下来。第二课时识字、写字①识字。a.出示生字课件，请同学说说自己是怎样记住这些生字的。忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮提示学生：可用旧字对比记忆生字。（如林琳，那娜，扁骗，可用换偏旁的方法记忆；如慢漫，洪哄，可用部件组合法记忆；如志字是上士和心构成的）b.谁还有更好的记字方法，说给大家听？②写字。出示写字课件。谁来说说怎样才能把这些个字写漂亮？a.指导观察田字格中的范字，注意找出特点。（如题和提中都有是，但写法不同，题中的是捺要长；另和志都是上下结构，另是上短下长，志是上略比下长；田字格下边两行的六个字都是左右结构，其中五个字是左窄右宽，只有朗是左右宽窄差不多）b.老师有重点地范写指导。c.学生临摹，老师巡视指导d.鼓励学生展示自己认出写最好的字，师生点。评表演课文内容，加深理解①分组熟读课文，互相展示自己喜欢读的段落。②分组表演课文内容，鼓励创造性的表演。（如加进伊琳娜听懂朗志万的话之后所说的话）实践活动读童话故事《小马过河》，把读后的感受讲给同学听。2023年《小马过河》教案篇2教学目标：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》1．理解课文内容，使学生懂得遇到问题，不能光听别人说，要开动脑筋独立思考，敢于实践，才能找到解决问题的方法。2．正确、流利、有感情的朗读课文。重点、难点：本课的重、难点是课文的第7自然段，理解老马对小马说的话，也就是童话要揭示的道理。教具：课件教程：一．谈话导入新课1．谈话：同学们你们都特别喜欢听故事，今天老师给大家讲一个童话故事，故事的题目是《小马过河》2．质疑看了课题，你们想知道什么问题？二．听课文录音，初步感知课文内容1．请同学们认真听，看一看你提出的问题在故事中能找到答案吗？2．听后你又知道了什么？三．理清课文层次云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮过渡：同学们知道的可真多，可老师现在还有一个问题不明白，那就是：小马几次从家里来到河边？（一）自读课文，思考后同桌讨论（二）两次的结果怎样四．精读课文重点段落（一）放动画片（1——6自然节）1．师生看动画片2．训练题①读句子填空老牛说河水（），刚没小腿，能趟过去。小马（）跑到河边。松鼠说河水（），淹死过他的伙伴，不能趟过去。小马（）收住脚步②看图思考讨论同是一条河，老牛说河水浅，松鼠说河水深，他们的说法对吗？为什么？③思维拓展假如你是小马，你该怎么办？（二）放动画片（7自然节）1．师生边看边思考：小马的妈妈是怎样对小马说的？2．理解句子常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹孩子，光听别人说，自己不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就会明白了。（三）最后一节小马照妈妈的话下水实践了一下，结果怎样？五．感情朗读课文1．说明：老牛的话要读出毫不在意的语气，松鼠胆怯、很在意的语气，妈妈的话要读出亲切的语气2．列举三者对话进行练读3．随光碟练习朗读4．学生自读课文5．指名读课文6．分角色朗读课文六．总结学了这篇课文你懂得了什么？板书设计小马过河为难老牛：河水浅能趟过(第一次)松鼠：河水深不能趟过妈妈：水深浅试一试实践下了河水不深不浅好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃2023年《小马过河》教案篇3【课程目标】1、认识本课12个生字，会写5个生字。2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。3、有感情地分角色朗读课文。【课程重点】学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。【课程难点】领悟两为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？三课时。【课时安排】第一课时【课时目标】初读课文、认识12个生字，读准字音。【教具准备】生字生词卡片。【教学过程】忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》一、谈话导入，板书课题学生们在很小的时候就听到过许多童话故事，谁知道？和学生们说一说你知道的童话故事。今天我们学习一篇童话故事，学生们一定会觉得很有趣。板书课题：6、小马过河二、初读课文，整体感知1、学生自由小声读课文一、二遍，读准生字的字音，难读的字多读几遍。（出示课件1：本课全部生字）2、分段指名读课文。3、把生字带入课文中去读，直到读熟。4、教师范读课文，学生思考：课文主要讲了一件什么事？三、指导书写，分析字形1、重点指导以下几个生字的字形和书写。（出示课件2）带挡拦亲会写字可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。2、练习写字。四、多种形式，熟读课文1、自己练习读课文。2、四人一组，采用分段读、分角色读等多种方式读课文。3、相互点评，纠正读课文过程中出现的错误。【课堂作业新设计】吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》一、看拼音写词语。dàilǐngdǎngzhùlánxiàhuǒbànqīnrén（）（）（）（）（）二、在括号里填上适当的词。一（）老马一（）麦子一（）小河一（）老牛一（）松鼠一（）伙伴三、读句子，说说两句话中哪两个词意思相近，写在横线上。（1）小马听了老牛的话，立刻跑到河边。（2）小马听了松鼠的话，连忙收住脚步。（）和（）意思接近。参考答案：一、带领挡住拦下伙伴亲人二、匹袋条头只个三、立刻连忙2023年《小马过河》教案篇4教学目标：1、读课文、弄懂课后题1。2、懂得遇到问题，不能光听他人说，要自身动脑筋独立考虑，从实践中去寻求问题的答案。常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫3、能联系上下文，弄懂下面几个词语：为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。教学重点、难点：理解妈妈说的话。教具准备：投影片教学时间：第二课时教学过程：一、故事导入，略知一、二段1、师讲故事的开头（即裸文一、二段），然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样？为什么？生：我觉得它很懂事，因为它懂得帮妈妈做事。生：我认为它是个听话的小朋友。因为它一听说能帮妈妈做事，就很高兴。二、抓中心句生自由读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河？它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？用“～～～”画出来，并说说这句话的意思。三、联系上下文，理解中心词1、（出示投影片），抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段，其他学生边听边考虑下面几个问题：A、妈妈所说的“他人”在课文中指谁？B、“他人”都是怎么说的？用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗？C、从哪些句子可以看出小马光听他人说，自身不动脑筋？用“一一”画出来。百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》2、小组讨论，师巡视指导。3、推荐讨论结果A、学生答了1、2问后，发散：这时候，假如你是小马，听了老牛和松鼠的话，你会怎么办？生：我会想一想它们谁说的话有道理。生：我会自身去试一试。B、学生答第3问，并抓重点词“立刻”、“连忙”。四、读最后一段，体会中心句1、听了妈妈的话，小马是怎么做的？它实践的结果是什么？2、（出示投影片）看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？3、你从老马的话中想到了什么？生争论：妈妈的话一定是对的。生：我想今后我不论遇到什么困难，我要多动脑筋想方法。生：我会亲自动手去做一做。生：我会去做试验，找到解决方法。五、总结，延伸中心句在今后的生活中，假如你遇到困难，你会怎样做？六、续编故事其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》1、师讲故事的开头：过了几天，下起了大雨。大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。外婆打电话来找老马，说自身家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：”小朋友，你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。跑着跑着，一条大河挡住了去路。2、请同学们帮小马想方法，把这个故事编完整。2023年《小马过河》教案篇5一、素质教育目标（一）知识教学点：1．熟读课文了解小马驮麦子去磨坊遇到了哪些困难，他是怎么想，又是怎么做的，理解本课重点词语和句子，学会本课生字新词。字：匹蹦半麦如周伯昨伴甩啦。词：伯伯伙伴麦子难为情昨天四周如果连蹦带跳。句中体会词意（1）小马听了老牛的话，立刻跑到河边。（2）小马听了松鼠的话，连忙收住脚步。（二）能力训练点：用学过的偏旁部首分析记忆字形。用“如果”“四周”造句，比较“立刻”“连忙”两词的意思并会运用，通过观察图再读课文，训练学生读书说话的能力。（三）德育渗透点：常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》通过对课文内容的理解教学生懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋，进行独立思考，并勇于实践，从实践中去寻求问题的答案。二、重点、难点理解老马对小马说的话的意思，分角色朗读课文，学会生字及词语。解决方法：通过熟读讨论，。三、课时安排3课时。四、学生活动设计1．利用字典识字，掌握字的音、形、义。2．通过多种读书形式，熟读课文理解课文内容及老马说的话的意思。3．通过小组讨论的形式进行交流。五、教学步骤第一课时（一）谈话导入新课板书课题：我们上一课学的是什么？（《狐狸和乌鸦》）同学们喜欢吗？今天我们再学一篇童话故事：板书课题。（二）初读课文解决字音，了解故事内容：1．指名按自然段读课文，读准字音、正音，理解字义。2．自由读课文2遍，思考：这篇课文讲了一个什么故事？（三）按段学习课文：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》1．指名读第一段，想一想老马和小马住在什么地方？理解：“马棚”（养马的地方）、一匹。2．自由读第二自然段思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？（小马长大了，很愿意帮妈妈做事。）（从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌。）3．分角色朗读。4．换词理解“连蹦带跳”换“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”等。第二课时学习三至六段（一）指名读第三自然段到第六自然段。思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的，怎么做的？并勾画出有关词句。1．小声读第三段想一想小马来到河边为什么为难了呢？它想什么？理解“去路”（往前走的路）“挡住了去路”就是没法再往前走。2．指导朗读小马说的话。3．自由读四—六自然段想：小马过了河它是怎么做的？老牛说河水，浅松鼠说河水深，它们说得对不对？为什么？4．自由读第四段想：小马问老牛，老牛怎么说？5．指名读第五段，从“小马听了老牛的话，立刻跑到河边——”说明什么？（小马没有动脑筋。辅助句：从哪个词看出来的？立刻。）为什么老牛和松鼠说的不同？丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》看投影中小河、老牛、松鼠形象的比较（它们的身体条件不同老牛整体高大，而松鼠个子小，用上“因为……所以……”把这个问题说清楚）6．指名读第六段联系上下文理解“小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好”这句话的意思。比较：下列两句话（1）小马听了老牛的话，立刻跑到河边。（2）小马听了松鼠的话，连忙收住脚步。体会“立刻”“连忙”的意思，都含有快的意思说明什么？（小马没有动脑筋）小马听了老牛和松鼠的话后表现得怎样？7．指导分角色有感情地朗读四—六段加深对课文的理解。（1）小马问老牛的话用疑问的语气读，老牛的回答用平静的语气。（2）松鼠的话后边是感叹号，读得急促，声音高、速度快些。第二个“别过河”语