2023安徽六安教师考编试题之教育综合知识题库

2023安徽六安老师考编试题之教化综合学问题库(1)明尚出品第一章教化与教化学本章考情分析学问点考查题型星级提示教化的概念填空、推断★教化的基本构成要素填空、推断★教化的形式填空、推断★教化的历史发展过程选择、推断、简答★★教化的发展阶段填空、推断★教化发展各个阶段的代表人物、代表作品及其观点选择、推断★★★第一部分真题链接1、教化起源于动物的本能，是种族发展的本能须要。这一观点属于教化的()A、生物起源说B、心里起源说C＞社会起源说D、本能起源说答案：A2、在欧洲奴隶社会时期，斯巴达教化的基本内容()A、“骑士七艺”教化B、“七艺”教化C、军事体育教化D、和谐教化答案：C3、“开而弗达”体现的教化原则是()A、因材施教原则B、启发性原则C、按部就班原则D、刚好复习原则答案：B4、在西方教化史上，被公认为第一本现代教化学著作，以及科学教化产生里程碑的著作是A、《高校教化》B、《一般教化学》C、《民主主义与教化》D、《人的教化》答案：B5、“出自造物主之手的东西，都是好的，可一到人手里，就全变坏了”。这句话出自哪本教化名著()A、《爱弥儿》B、《教化漫画》C、《一般教化学》D、《人的教化》答案：A其次部分小试牛刀一、选择题1、在夏朝，我国就出现了学校，其名称为OA、瞽宗、辟雍B、学、泮宫C、庠、序D、学、塾2、认为教化是起源于儿童对成年人无意识的仿照的是()A、生物起源说B、心理起源说C、劳动起源说D、社会生活起源说3、反映古希腊闻名学者柏拉图教化思想的作品是()A、《教化论》B、《雄辩术理论》C、《志向国》D、《巨人传》4、《爱弥儿》的作者是()A、洛克B、夸美纽斯C、卢梭D、杜威5、我国最早将教、育二字用在一起的是()A、孔子B、孟子C、荀子D、老子6、我国私学起先于()A、殷商B、春秋C、汉朝D、唐朝7、“教学相长”、“按部就班”等教化学原则最早出自()A、《学记》B、《论语》C、《尚书》D、《孟子》8、提出绅士教化思想，认为一个绅士应当具有德行、才智、礼仪、学问的教化家是()A、福绿贝尔B、斯宾塞C、洛克D、乌申斯基9、1776年，在德国戈斯尼斯堡高校教授教化学的学者是()A、赫尔巴特B、夸美纽斯C、康德D、裴斯泰洛奇10、用实证的方法来探讨学问的价值问题，重视实科教化的教化家是()A、卢梭B、斯宾塞C、裴斯泰洛奇D、赫尔巴特11、“试验教化学”的主要代表人物是()A、梅伊曼B、斯宾塞C、卢梭D、杜威12、学校教化和生产劳动相脱离是()教化形态的主要特征A、原始教化B、古代学校教化C、资本主义社会的教化D、现代教化13、《民主主义与教化》的作者是()A、洛克B、夸美纽斯C、卢梭D、杜威14、提出老师是太阳底下最崇高、最优越的职业的教化家是。A、夸美纽斯B、凯洛夫C、赫尔巴特D、乌申斯基15、在欧洲，文艺复兴前，作为教化内容的“三艺”是指()A、文法、修辞、辨证学B、文法、几何、天文C、几何、天文、音乐D、算数、几何、修辞16、在欧洲，文艺复兴前，作为教化内容的“四艺”是指()A、修辞、几何、数学、语文B、文法、算数、天文、地理C、算数、儿何、天文、音乐D、外语、地理、历史、音乐二、简答题1、简述教化的实质。2、简述教化的三个基本要素。3、简述学校教化、家庭教化与社会教化的关系，以及学校教化如何指导和协作家庭教化和社会教化。4、试述教化学产生的不同阶段，以及各阶段的代表人物、代表著作。5、试比较赫尔巴特和杜威的教化思想。参考答案1-5CBCCB6-10BACCB11-16ABDAAC二、简答题第一、教化是人类所特有的一种有意识的社会活动。其次、教化是人类有意识的传递社会阅历的活动。第三、教化是以培育为干脆目标的社会实践活动。第一、教化者一一教化实践活动的主体。教化者是指对受教化者学问技能、思想品德等方面产生教化影响的人其次、受教化者一一教化实践活动的对象第三、教化措施一一教化者进行教化活动时所依靠的一切事物的总和。3、学校教化是指以学校为单位进行的教化活动，它是主导性的现代教化机构。家庭教化是学校教化的重要基础和补充,有不行替代的作用。社会教化主要指学校家庭以外的社区、文化团体和组织、大众传媒等给儿童的影响。学校对家庭教化与社会教化进行指导，使家庭、社会、学校目标一样，相互支持。学校、家庭、社会三结合形成教化合力。第一、教化学的萌芽阶段。自奴隶社会初期起先，在中国经验了三四千年。代表性著作包括《论语》、《学记》，其中《学记》不仅是我国也是世界上最早的一篇教化论著。西方古代教化思想的代表著作包括柏拉图的《志向国》、昆体良的《雄辩术原理》，其中《雄辩术原理》被称为第一本探讨教学法的著作。亚里士多德最早提出教化要适应儿童年龄阶段的思想。其次、教化学的独立阶段。自17世纪起先，1623年英国哲学家培根首次将教化学划分为一门独立学科。这一时期的代表人物及作品主要有：捷克教化家夸美纽斯的《大教学论》，该书一般被认为是教化学成为独立学科的标记；德国教化家赫尔巴特的《一般教化学》，该书被西方学者视为“科学教化学”形成的标记；美国好用主义教化家杜威的《民主主义与教化》等。第三、教化发展多元化阶段。各国教化实践的发展和教化学内部的批判，突破了赫氏教化学一统天下的局面，出现了很多新的教化学派和教化著作，呈现多元化的景象。这一时期的代表人物及作品有：斯宾塞的《教化论》，提出了“最有价值的学问是科学”这一闻名论断。好用主义学派代表人物杜威的《民主主义与教化》，提出了教化即生长，教化即生活，学校即社会，从做中学等。第四、教化学的理论深化阶段。这一时期的代表人物及作品有：美国心理学家卢布姆的《教化目标分类学》、布鲁纳的《教化过程》以及苏联赞可夫的《教化与发展》等。第一，赫尔巴特是19世纪德国闻名教化家，传统教化学派的代表人物，其代表著作是《一般教化学》。他试图在伦理学的基础上建立教化目的论，在心理学基础上建立教化方法论,提出教学的教化性原则、教学过程的四阶段论等思想，主见教化教学活动中以老师、教材和课堂为中心的“三中心”论。其教化思想在世界各国产生深远影响。其次，杜威是19世纪末20世纪初美国闻名教化家，现代教化学派的代表人物，其代表著作是《民主主义与教化》。他反对传统的教化三中心，主见以“学生中心”代替“老师中心”，以“做中学”代替“教材中心”，以“学校即社会”代替“课堂中心”，以活动课程代替分科教学。他强调儿童学习的独立性和创建性，教化与社会生活的联系，提出“教化即生活”、“学校即社会”、“从做中学”的口号。其教化思想对于20世纪教化科学的发展产生重要影响。第三部分经典考题一、选择题1、人类历史上，最早出现的特地论述教化问题的著作是OA.《论语》B.《学记》C.《论演说家的培育》D.《志向国》2、在西方教化史上，最早出现的教化著作是()A、《学记》B、《高校教论》C、《论演说家的培育》D、《一般教化学》3、在教化史上，被看作第一本教化学著作的是()A、《高校教论》B、《一般教化学》C、《民主主义与教化》D、《新教化大纲》4、在西方教化史上，被公认为是第一本现代教化学著作，作为科学教化学产生里程碑的著作是()A、《高校教论》B、《一般教化学》C、《民主主义与教化》D、《新教化大纲》5、教化起源于动物的本能，是种族发展的本能须要。这一观点属于教化的()A、生物起源说B、心里起源说C、社会起源说D、本能起源说6、我国奴隶社会的学校教化内容是()A、“六艺”B、“七艺”C、“四书五经”D《论语》7、在古代中国，学校教化的主要内容是“六艺”，包括()A、礼乐射辞书数B、文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射御C、算数、儿何、文法、辩证法、天文、书数D、礼乐射御书数8、欧洲奴隶社会的学校教化内容是()A、“骑士七艺”教化B、“七艺”教化C、军事体育教化D、和谐教化9、在欧洲奴隶社会时期，斯巴达的教化的基本内容是()A、“骑士七艺”教化B、“七艺”教化C、军事体育教化D、和谐教化10、“不愤不启，不俳不发”中“愤”“俳”的意思是()A、愤：心求通而未得之意。徘：口欲言而未能其貌B、愤:生气。俳：想说说不出来C、愤：感觉不满足，努力去做。俳：感觉心情不安逸。D、愤：因不满足而行情激烈。俳：感觉心情不安逸。11、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的教化原则是()A、因材施教原则B、启发性原则C、按部就班原则D、刚好复习原则12、首先提出普及教化的思想，并具体论述班级授课制的教化著作是()A、杜威的《民主主义与教化》B、赫尔巴特的《一般教化学》C、夸美纽斯的《大教学论》D、昆体良的《雄辩术原理》13、“出自造物主之手的东西，都是好的，可一到人的手里，就全变坏了”这句话出自那本教化名著()A、《爱弥儿》B、《教化漫画》C、《一般教化学》D、《人的教化》14、教化史上的两大对立学派的代表人物分别是()A、凯洛夫和赫尔巴特B、杜威和赫尔巴特C、赫尔巴特和杜威D、夸美纽斯和杜威15、提出四步教学法，即教学可以依据“明白、联想、系统、方法”四步进行的教化家是()A、裴斯泰洛奇B、赫尔巴特C、培根D、杜威16、在教化学发展过程中形成不同的教化理论学派，其中美国杜威提倡的是()A、试验教化学B、文化教化学C、好用主义教化学D、批判教化学17、教化史上最早提出教学的教化性原则的教化家是（）A、裴斯泰洛奇B、赫尔巴特C、夸美纽斯D、柏拉图18、“教化即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（）的重要主见A、实践教化学派B、实证教化学派C、传统教化学派D、好用主义教化学派19、提出学科结构理论和发觉学习的教化家是（）A、卢布姆B、布鲁纳C、赞可夫D、巴班斯基20、强调学生的“一般发展”,要求“以最好的教学效果来达到学生最志向的发展水平”的苏联教化学家是（）A、巴班斯基B、赞可夫C、加里宁D、凯洛夫21、1956年出版《教化目标分类学》，将教化目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大类的美国教化家是（）A、卢布姆B、布鲁纳C、瓦根舍因D、斯金纳22、首次运用马克思主义观点探讨社会主义教化原理且在世界上有较大影响的教化学家是（）A、苏霍姆林斯基B、杨贤江C、凯洛夫D、赞可夫二、简答题1、简述传统教化学派和现代教化学派各自的“三中心”主见。2、试述古代社会与现代社会教化三、论述题有人说，人是一个“可教的动物”。谈谈你对人为什么要受教化这个问题的相识。四、案例分析题王明是一个聪慧、口齿伶俐、成果优秀的学生。下面是李刚与王明的谈话。李：星期天上哪儿玩了？王：在家看电视。看了柯受良飞越黄河李：当时有什么感觉？王：很惊慌。不过..…我更希望他掉下去。李：（大吃一惊）为什么？王：叔叔，你不觉得那更刺激吗？很多人急得团团转，飞机紧急营救..…当然他最终胜利了也不错。李：你崇拜柯受良这样的勇士吗？王：（眨挤眼，坚决的）不，不崇拜，我有自己的志向。李：你的志向是什么？王：（笑起来，很干脆）挣大钱。李：我是问你将来想成为什么样的人，比如工程师、科学家、商人.・…王：叔叔，你想想，这个世界没有钱怎么行？有很多钱才能享受，我将来要买汽车、买房子,还要周游世界。李：假如老是让你谈志向，你也这么说么？王：不，那可不行，随意谈一个他希望听到的好了。反正将来他也不会跟着我调查。李：你会不会像柯受良一样去冒险？王（轻视的撇撇嘴）：我才不会像他这么傻呢，那多危急呀，一不当心命就没啦。钱挣的再多，也得活着花呀。李：你那么喜爱钱，假如突然有坏人来抢你的钱，你会跟他们搏斗吗？王：不会，我会把钱给他们，然后再去报告警察。李：你喜爱警察，你长大情愿当警察吗？王：不情愿。李：这么说你知情愿别人帮助你，却不情愿帮助别人？王：世界上这么多人，干嘛非要我当警察不行？……叔叔，你怎么比我们班主任还厌烦啊！你假如与这个孩子谈话，应当怎样组织多方面的教化力气参与？请运用教化理论，谈谈学校教化应当如何指导和协作家庭教化和社会教化。参考答案1-5BCABA6-10ADBCA11-15BCACD16-22CBDBBAC二、简答题L传统教化学派主见：一、老师中心，即老师是教学过程中的肯定主导；二、教材中心，以学科课程为中心，注意书本学问的接受；三、课堂中心，即以班级授课为主要的教学形式。现代教化学派主见：一、学生中心，即一切教学活动范围围绕学生进行，符合须要和爱好;二、阅历中心，即从做中学，即强调学生在实践阅历中学习；三、活动课程中心，即依据学生的爱好和须要设计课程。2、古代社会教化的特点：古代学校的出现和发展；教化的阶级性的出现和强化；学校教化与生产劳动相脱离。现代社会教化的特点：现代学校的出现和发展；教化与生产劳动从分别走向结合，教化的生产性日益突出；教化的公共性日益突出。三、论述题第一、这是由人类社会的发展规律确定的（必要性）。从社会发展的角度来看，人类在长期的事务中积累了大量阅历，为使社会得以发展，有必要的保存、传递它们。从个人发展的角度来看，人的发展与社会党发展总是处在肯定的冲突和不平衡之中的，为了协调自身发展与社会发展的冲突关系，人就必需受教化，以习得人类积累起来的、为社会接着发展所必需的学问，从而将自身的发展水平提升到社会所要求的程度，以与之保持大致的和谐与平衡。其次、这是由人的身心的本身特性所确定的（可能性）。人具有可塑性。人的可塑性表现为人的感觉器官和心理机能是“未特定化”的，这为人通过受教化而获得发展供应无限多样的可能性。人拥有巨大的潜能，而