14、《沙滩上的童话》(共2课时)

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟14、《沙滩上的童话》(共2课时)志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》东凤东海学校中山市东凤东海学校电子备课模板主张年二年学语班级204张思备思二次备课媚教师级级科文人媚上课张1课10、《沙滩上的童话》教节思题第一课时师上课媚4.17时间1、认识“堡、插、凶”等16个生字，会写“周、围、句、补”4个生字，目标2、正确、流利地朗读课文。3、了解孩子们创编的童话故事的主要内容。重1、认识本课16个生字。难2、正确、流利地朗读课文。点学情这篇课文是一篇童话故事，适合表演读和分角色朗读,学生可以通过表演读或者分角色朗读来理解课文内容。分析及教学法选择PPT课件教丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗东凤东海学校中山市学准备吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》东凤东海学校中山市教学设计设计意图师生活动一、创境激趣，引入课题1．课件播放一组沙滩风光图片，引导学生观看画面并想一想：如果来到美丽的海边沙滩上，你最想做的事情是什么呢？生：我最想光着脚在沙滩上奔跑，因为沙滩软软的感觉很舒服。生：如果来到沙滩上，我特别想来个痛快的“沙滩浴”，冰冰凉凉的很有趣。生：我还想在沙滩上捡拾贝壳，它们非常美丽，我可以用它们做手链。师；看来大家的想法各不相同，不过，在沙滩上玩耍的确是一件自由快乐的事情（补充出示孩子们在沙滩．I垒城堡的画面），瞧．这些孩子们又在沙滩上做什么呢？生：他们在修筑城堡。课文自然段序号，同时圈出课文中的勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》东凤东海学校中山市生字词，注意借助拼音读准字音，读通句子，难读的长句子多读几遍，将课文读得正确、流畅。教师巡视监督学生自主朗读，并予以个别指导。2．检查学生自主朗读课文情况：(1)课件出示文中词语“城堡、插上、凶狠、合力”等，引导学生自主朗读词语，遇到难读的词语再借助拼音进行强化训练。(2)指名朗读词语，教师根据学生朗读词语情况进行朗读纠正指导．重点提醒他们读准几个韵母为后鼻音“ong”的生字“凶、充、攻、轰”，注意不要读成了“eng”音。“狠、赞”两个字是前鼻音，不要读成了后鼻音。(3)学生朗读词语巩固练习：小组开火车朗读词语比赛．看看哪个小组的小火车开得最顺畅；师生随指机读、抢读词语游戏，教师再次抓住易读错此环节字词进行朗读强调。(4)指名学生逐段朗读课文，教师要采取教学主重点指导读好第7自然段的“转眼间，好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》东凤东海学校中山市我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，了朗读、我们也成了攻打魔窟的勇士”。交流、点3．再瀵课文，感知故事大意：拨、归纳(1)引导学生快速凑文，看看课文法，让学哪几个自然段写了“我们”由城堡编生更好童话故事（第3～14自然段）。教师适地掌握时引导学生认真研读第3—14自然段，了字词看看这伞童话主要讲了谁和谁之间的的读音，故事（魔王和美丽的公主）。故事的主同时也要内容又如何？初步感(2)学生试着用自己的话描述童知了童话故事的内容，提醒他们说清楚故事话故事的人物、人物之间所发生的故事以及的大致“我们”是如何解救公主的，结果又内容。怎样？教师适时概述童话故事的内容（凶狠的魔王抢去了美丽的公主，“我们”幻化成勇士用挖地道、炸城堡的方法把公主救了出来），同时板书关键词：魔王抢公主——勇士救公主。(3)引导学生再次认真朗读课文第3～14自然段，把自己想象成课文中的小伙伴，试着练习读出他们说话云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》东凤东海学校中山市时的情感。三、巩固生字，指导书写1．过渡：今天的沙滩之旅就要结此环节束了，可爱的生字朋友们也要嘲家休教学主息了，看，它们来跟我们道别啦，有要采取礼貌的孩子们，赶紧跟它们热隋地告别吧！了巩固2．抽取生字卡片。指名朗读，教练习法，师根据朗读情况再次进行纠正指导，进一步同时引导学生齐读生字。夯实了3．出示本节课需要书写的四个生字“周、同、句、补”，引导学生认真学生对观察生字的字形、笔画特点以及各曰生字的在田字格中的占格情况，交流写好这识、写认些生字的要领，教师适时进行范写指知，同时导，注意提醒：“罔”是三周字，外框写方正，里面的“土”和“口”稍小，提升了略居上；“丽”是全包围结构，横西和他们对竖画间距均等，写匀称；“句”是半包汉字书围结构，“口”略小，稍居左上；“补“左边是“衤”部，右边最后一笔点法的审画要略长。美能力。天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》东凤东海学校中山市4．学生自主描红、临写生亨，教师巡视检查指导，及时反馈书写情况．并对重点笔画的书写要领予以书。譬强调。四、课堂小结孩子们，我们到底又是如何打败凶狠的魔王救出美丽的公主的呢？下节课我们再走进课文进行探究学习吧。作1、抄写本课生字，每个写一行。业2、听写生字词。设计板书10．沙滩上的童话魔王抢公主设勇士救公主计课后反思或教后人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》东凤东海学校中山市记主张年二年学语班级204备思张思二次备课级级科文媚人媚教师上课张2课10、《沙滩上的童话》教节思题第二课时师上课媚4.18时间1、会写“充、药、合、死、记”5个生字。2、流利、有感情地朗读课文。目3、感受孩子们的天真可爱及其心中对善良、正标义美好品质的向往和追求。激发学生对童年生活的喜爱与怀念。重感受孩子们的天真可爱及其心中对善良、正义美难好品质的向往和追求。激发学生对童年生活的点喜爱与怀念。学这篇课文是一篇童话故事，适合表演读情和分角色朗读,学生可以通过表演读或者分角色分朗读来理解课文内容。析及海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗东凤东海学校中山市教学法选择教PPT课件学准备设计意图师生活动此环节一、复习旧知，引入学习1．出示课文中的词语，指名朗读、教学主要采取生齐读，教师适时再次进行范读强调指导。了复习法，让学教2．谈话引入：课文中的几个小伙生夯实学伴又是如何在沙滩上编织童话故事的了词语设呢？这节课我们继续学习课文《沙滩认读基础，为更好地理计上的童话》。二、精读课文，感悟文情解课文1．学生自主朗读课文第2-5自然内容奠段，边读边思考：是什么激发了小伙定了基础。伴们编织沙滩上的童话的想象力？(1)师生共同交流（是我们垒起的忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》东凤东海学校中山市一座城堡），教师适时引导学生找出描写城堡样子的段落，课件出示第2自然段，引导学生根据课文中的描述感知城堡的样子。(2)质疑交流：面对这样一座“城堡”，孩子们展开了怎样的想象呢（里面住着一个凶狠的恶魔，还有一个被抢去的美丽的公主……）?随文理解“凶狠”（凶恶狠毒）、“补充”（一个人对另外一个人所提出的观点进行说明和解释），同时引导学生根据自己的已有认知简荜说说对“恶魔”的认识（拥有超自然力量的魔鬼）。(3)再读孩子们的对话，结合课文中的词、句说说自己从中体会到了他们怎样的情感。生：我从第3自然段中“凶狠”这个词语中体会到了恶魔的可怕，孩子们对他非常厌恶。师：那你们觉得凶狠的恶魔都会做些什么坏事情呢？生：他会把人抓去吃了。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮东凤东海学校中山市生：他会让老百姓无家可归。生：他还会吸人的血！此环节师：对啊，这样的恶魔如果把美教学主丽的公主抢去了，还不知道会做些什要采取么吓人的事情呢！不要说话，你们听，了探究城堡里传来了什么声音？交流法，生：我听到了公主在城堡里哭泣让学生的声音。在热烈师：是啊，我要是公主，也…定的气氛会被恶魔吓哭的。可怜的公主正等着中实现人玄解救她呢！孩子们，继续跟着文了思维中的小伙伴一起展开想象，看看故事的碰撞，又是如何展开的呢。并在此2．过渡：随着童话故事的继续深过程中入，文中的伙伴们又变成了什么（攻不断融打魔窟的勇士，随文理解“魔窟”：魔人到故鬼的洞穴）?他们义是如何解救公主事情境的？以及人(1)引导学生认真研读课文第7～物的内l4自然段，看看文中的“小勇士”们心世界各自都商量出了哪些解救公主的办法中，真正（板书：商量办法）。良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》东凤东海学校中山市(2)学生交流（驾驶飞机去轰炸、感知编挖地道从地下把城堡炸平），教师适时织童话引导学生结合课文中的描述随说准的的趣味，办法更好，同时说说原因，随文理解更体会“反驳”（反对、不同意）、“赞赏”（赞到了孩同、欣赏）。子们的(3)重点研凄课文第14自然段，美好情引导学生说说自己从这段话中体会到感。了“小勇士”们怎样的情感。教师适时引导他们明确这段话采用了排比句的形式，用三个“欢呼着”表达了孩子们炸死魔王、救冉公主后的开心与激动。3．再读课文第15-19自然段，想一想自己从中读懂了什么。(1)学牛交流（“我”把妈妈当成了公主），教师适时引导学生说说看到“我们”开心的样子，妈妈是如何表现的：微笑着望着我们）?(2)质疑探宄：妈妈“微笑着望着我们”，说明了什么（说明“我们”编的故事很好、“我们”善于动脑思考，百学须先立志。——朱熹

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》东凤东海学校中山市所以她感到十一分高兴和激动……）?教师适时引导学生对文中的“我们”进行评价（“我们”是一群具有丰富想象力、充满爱心和正义感的孩子），教师补充板书：富于想象、善良正义。(3)冉读课文最后三个自然段，想一想为什么“我们”会把妈妈当成公主。教师适时引导学生抓住“我们”开心与激动的表现，体会“我们”已经完全沉浸在了自己所编织的童话故事中。4．指导学生感情朗读课文（指名五位同学分别朗读文中五句话），注意语气、情感。体会“我们”说话时的三、指导书写1．课件出示课文剩下的五个生字“充、药、合、死、记”，引导学生自主观察生字并交流对它们的书写认知，教师适时指名五位同学板演牛字，同时引导其他同学进行书写评价，注意从结构、笔面、笔顺等不同方面进行评价。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗东凤东海学校中山市2．教师进行书写修正，重点提醒“充”中间的撇折部分不要写得太大；“药”上下结构，下面部分大约与上面的“一”等宽；“合”的撇、捺舒展，短横写在横中线上；“死”第一笔横画不要太长．下面半部分最后两笔的顺序是撇、竖弯钩；“记”右边的笔顺是横折、横、竖弯钩，其中疑弯钩不要超过横画。3．学