《我是一只小虫子》教案优秀3篇

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼《我是一只小虫子》教案优秀3篇作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是整理的《我是一只小虫子》教案优秀3篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。我是一只小虫子教学设计篇一第二课时一、课时目标1．会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。2．体会当一只小虫子的3．能快乐。和同学交流感兴趣的部分。二、重点难点重点会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。难点1．体会当一只小虫子的快乐。2．能和同学交流感兴趣的部分。三、复习导入1．“开火车”读生字。2．出示词语，学感受想象的神奇1．出示第3自然段。（1）问：你认为这句话在文中有什么作（2）提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写（3）教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。2．自读第4～7自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。3．交流第4自然段。（1）（出示相关动画）同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧！舒服吗？现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它生齐读。四、精读课文，用？什么呢？的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，去周游世界了。（2）边想象边读课（3）现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗？4．交流第5、6自然段。（1）“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替？（非常）从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢？（指名说）（2）自读第5、6自然段，文。思考：这两个自然段讲了“我”会遇上谁？会怎么样？学（生自由发言）（3）课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片，引导学生认识这些小昆虫。（4）在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？（不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要（5）读了这两段话，你可以看出这是一只怎5．交流第7自然段。（1）齐读第7自然段。（2）小虫子候会做什么呢？跳着逃走；天牛的脾气不太好，不要招惹她。）样的虫子？小（心、乐观、讲礼貌）快乐的时（3）“草地里的歌声”是谁发出来的？以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》五、勇于表达，交流感兴趣的部分1．教师示范。我最喜欢第6自然段，你看小虫子知道怎样避免被撞倒，怎样避免被螳螂吃掉，还非常有礼貌呢！小作者的想象真丰富！2．小组内同学互相交流。3．小组推荐代表在全班交流。4．师生评议。六、指导写字1．出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。2．学生自读生字，给生字组词。3．观察这些生字，说一说在书写这些生字时要注意什么。4．跟随“电脑小博士”书空。5．在书中田字格里描红、临摹、书写，教师提醒书写习惯：头正、身直、肩平、臂开、足安。七、课堂小结，拓展延伸同学们，神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事，请回家以后以《我是一只________》为题，来编个故事吧。八、梳理板书我是一只小虫子我是一只小虫子教案篇二【教材分析】评委们好！今天我说课的内容是部编版二年级下册第四单元的一篇自述性散文——《我是一只小虫子》。本文以小虫子的视角描述了生活中的苦与乐，想象丰富，语言充满童趣。【学情分析】二年级识字、写字是重点。学生天真活泼，充满想象力。【教学目标】基于以上，我将本课的目标设定为：1、认识文中的15个生字，读准多音字“泡”，会写8个字词；2、能发现“月”字作偏旁时的表意特点；3、正确、流利、有感情地朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。【教学过程】在教学中，我将用…第一板块：字词入诗，复现生字上课伊始，我采用“虫子啃树叶”的游戏，引入两组词语第一组：屁股屎壳郎一泡尿（注意：屁股、屎壳郎读准轻声；泡，多音字，在这里表量词；）其中，“屁、屎、尿”三个字偏旁都是“尸”，与身体排泄物有关。在写法上，引导学生观察：三个字结构相同，都是左上包右下，书写时撇画要伸展。教师示范书写“屁”，学生书空后在书上练写一遍。第二组：脾气伸懒腰昏头昏脑读一读加点的三个字“脾、腰、脑”，引导学生发现都有“月”旁，与人的身体有关，做偏旁时表义。教师随机出示“月”旁的象形字，它在古代表示肉。“月”旁还有哪些？请学生来说一说、读一读，课后查一查。接下来，我用一首小儿歌，复现生字，回顾课文内容：好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐屁股痛，要留神；一泡尿，淹昏脑；最怕毛茸茸的小鸟。早上醒，露珠摇；草叶晃晃伸懒腰；免费列车到处跑。螳螂贪，屎壳郎撞，大婶的脾气不太好；虫子的生活很美妙，我在夜晚把歌叫。学生齐读儿歌，随后进入第二板块：整体感知，理清线索“嘘，你听…”（此时，传来一阵虫的鸣叫），这是谁在叫？（根据学生回答，板书“小虫子”）“当一只小虫子好不好？”呢？课文中有不同的回答，请你快速默读课文，找到相关语句用“——”画下来。（默读：让我们试着不动嘴巴，不出声音，看清每一个字，边读边思考）2分钟后，根据学生回答，屏幕出示这三句话：当一只小虫子好不好？当一只小虫子，一点儿都不好。（板书）不过，我觉得当一只小虫子还真不错。（板书）此时，课文的层次结构就很清晰了当一只小虫子到底好不好呢？你们想不想变成一只小虫子，去体验一番？”随机进入第三板块：入情入境，体会苦乐运用戏剧的方法，老师化身森林仙女，用魔法棒变成小虫子了，快跟我一起走进森林吧。”接下来，我们将通过三个。那么一指：“格~里~格~里~变！太好了，你们都活动来体会小虫子的苦与乐。活动1：想象说话，体会幽“当一只小虫子，一点儿都不好。”这是为什么呢？让学生找一找，读一读。小虫子遭遇了危险，真是让人捏把汗。可是读到“那深水只是小狗撒的一泡尿”时，却忍笑了，这是因为作者俏皮、童趣的语言。我将通过指导学生朗读，想象“小虫子”还有可能遇到的危险进行说话练习，来体会这一语言特点活动2：角色体验，走进内心我打算和学生通过演一演的方式，走进小虫子的内心。伴随着一阵轻快的音乐，教师入戏，带领学生一起做：小虫子们，早上啦，该起默不住。床啦！让我们伸个懒腰。.。哎呦，草叶在摇晃，小心掉下来。.。哇，一颗露珠，我们用它把脸洗干净。.。来，把触须擦得亮亮的。.。哇，一只小狗，看准，把握时机——跳。.。你们跳上来了吗？。.。现在就让我们做上这免费的特快列车去旅行吧！师：“小虫子们，你们现在的感受如何？”根据学生回答，教师追问：“哪里让你感受最深？”引导学生带着自己的感受朗读相关语句。（请两位学生）接着，全班一起有感情地朗读。不错！”（屏幕显示）其实，我们还有许多特别有意思教师总结：哇，“当一只小虫子还真的小伙伴呢。你们瞧！进入活动3：“猜猜我是谁”屏幕上出现了一个黑影，还有一个关键词：从来不看路。猜猜它是谁？（学生答对后，图片变相同的方法，屏幕上先后出现亮，关键词镶嵌在语句中，请学生朗读）。屎壳郎（关键词：从来不看路）螳螂（关键词：很贪吃、不会跳）天牛（关键词：脾气不好、总想顶我）学生通过猜图片——读关键词——读语句的方式，不仅在游戏中认识了三位小伙伴，还将自海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮己的感受读入了语句中。到了第4位，屏幕上出现小虫子的黑影形象，关键词：蹦蹦跳跳、夜晚叫哇叫。学生一下就我是）此时学生情绪很快乐，老师引读“我能猜出来，这就是“我”，快乐的小虫子。（板书：喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候——（会使劲叫哇叫），所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——（你就一定能找到我！）”（板书：真快乐）“嘘，你听…”（此时，传来又一阵虫鸣……）首尾呼应，虫鸣袅袅。我是一只小虫子教案篇三【教学目标】1、正确认读15个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股、尿、屎”4个字，偏旁时的表义特。点2、读通课文，学习第一至二自然段，交流当一只虫子的能发现“月”字作不好之处。【教学重点】1、正确认读、书写课内生字。2、读通课文，学习第一至二自然段。【教学难点】理解当一只虫子的不好之处。【教学准备】字卡多媒体课件【教学过程】一、课程导入1、猜读虫名。师：请你仔细观察，猜猜图中昆虫的名字。课件出示屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀等昆虫的图片，学生依次认读。2、今天，我们一起学习《我是一只小虫子》，让我们一起读一读课题。（板书：我是一只小虫子）3、教师提问：这是一只什么虫子？学生带着问题思考。设计意图：课件出示昆虫图片，激发学生的阅读兴趣，也为后面通读课文作铺垫。用提问的方式指导学生读课题，引导学生发现朗读重音的秘密，培养良好的语感。二、整体感知1、自读任务（1）标好自然段。（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。2、集中识字小朋友们读得真有感情！为了更好地感受当小虫子的乐趣，让我们一起把课文的生字学会吧。（1）出示课文中要求会认的字。①pìgupāoniàopílièshěnshǐ屁股一泡尿脾气列车大婶屎壳郎②hūnrónghuàngmiǎnfèi昏头昏脑毛茸茸摇摇晃晃③xǐngzhuàngtān醒来撞伤贪吃（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？预设：加一加、形声字识字、看图识字、相近字比较（比一比）……老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃点拨：①借助形声字的特点来识记（出示“尸”）和老师一起读：排泄物，所以用“尸”，基本字“屁、醒、费、脾、婶”。头，与人体有关。那么“屁”字怎么记呢？“比”音节是“bi”，所以“屁”读“pì”。组词：屁股、尸字头，尸字屁：屁是人体的放屁。出示课文句子：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。（出示“酉”）和老师一起读：醒，最早表示酒醒，所以用“酉”，基本字醒来、清醒。酉字旁，酉字旁，与酒有关。那么“醒”字怎么记呢？醒：“星”音节是“xing”，所以“醒”读“xǐng”。组词：出示课文句子：早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的（出示“贝”）和老师一起读：费，我们有钱才能消费，所以用“贝”，基本字。贝字旁，贝字旁，与钱财有关。“费”字怎么记？费：“弗”音节是“fu”，所以“费”读fèi。组词：免费、花费。出示课文句子：如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！（出示“月”）和老师一起读：月字旁，月字旁，与身体部位有关。相信经过前几个字的练习，你已经会准确快速地说出“脾”字的记法了，谁来说一说？脾：脾，本义是脾脏，所以用“月”，基本字“卑”音节是“bei”，所以“脾”读“pí”。组词：脾气、脾脏。出示课文句子：有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说：“天牛大婶，早上好”，她总是想顶我一下。同学们真是学得又快又准呢！最后我们再来复习一个部首宝宝，（出示女字旁“女”）和老师一起读：女性有关。“婶”字怎么记婶，婶婶是女性，所以用“女”，基本字婶、大婶。女字旁，女字旁，与？婶：“审”音节是“shen”，所以“婶”读“shěn”。组词：婶出示课文句子：有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说：“天牛大婶，早上好”，她总是想顶我一下。设计意图：通过形声字过渡：接下来我们一起来玩个小游戏吧，老师出示生字字②组词游戏：随机出示学习的生字，指名学生组词。③看图识字：列、尿、屎。列车是人类历史上最重要的机械交通工具，包括火车和汽车等。出示列车图片和生字，引导学生说说坐列车的感受。“尿”“屎”这两个字都是尸字，请你猜猜这是什么字？你怎么猜出来的预设：“尿”的偏旁是尸字头“尸”，里面的“水”表示从人体排出的液体。预设：“屎”的偏旁是尸字头“尸”，里面的'“米”表示经过消化、代谢的食物。设计意图：通过图片发现会意字的构字特点，加深对“尸”与身体排泄物有关的理解。“部首表义，基本字表音”的特点，加深识字记忆。卡，同学们来组词。师：头“尸”，尸字头的字大部分都与人体有关，出示“尿”“屎”古文字形？④加一加：月＋殳——股，氏＋日——昏，艹＋耳——茸，日＋光——晃，歹＋刂——列，扌＋童——撞，今＋贝——贪。准备“月”“殳”“氏”“日”等字卡，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音并组词。准备字卡“月”“殳”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，可组词：屁股、股东。百学须先立志。——朱熹

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》准备字卡“氏”“日”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，可组词：昏倒、昏头昏脑。准备字卡“艹”“耳”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，可组词：茸毛、毛茸茸。准备字卡“日”“光”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，可组词：晃动、摇摇晃晃。准备字卡“扌”“童”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，可组词：撞伤、撞倒。准备字卡“今”“贝”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，可组词：贪吃、贪心。设计意图：通过让学生在黑板上贴字卡组合新字这一环节，增加学生的课堂参与度，调动学生学习积极性。⑤减一减：兔——免。预设：兔减去点就是免。⑥多音字学习。同学们，本课还有1个字来学习吧。（PPT出示以下多音字是我们的老朋友，可是它们的读音会有所不同，现在就让我们一起老师给大家几分钟时间，请同学们在课本上记一记这个多音字，可以边写边读，这样会记得又又快准哦！）泡pāo（一泡尿）pào（泡泡）设计意图：通过集中识字扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。同时为之后的问题探究作铺垫，通过让学生在书本上记录多音字的方式，培养学生记笔记的好习惯。三、问题探究自主探究1、探究任务学习课文第一、二自然段内容，理解当一只虫子的不好之处。2、探究活动（1）同学们，生字虫子到底好不好？找找“我”和小伙伴们分别是怎么说的？预设1：伙伴们认为：当一只小虫子，一点儿都不好。（板书：伙伴们一点儿都不好预设2：“我”认为：不过，我觉得当一只小虫子还真不错。（板书：“我”还真不错）（2）师生合作朗读，读出不同的观点。教师引读“当一只小虫子好不好？”学生接读第一和第三自然段。（3）师：为什么伙伴们认为当一只小虫子，一点儿都不好当一只小虫子有哪些不好宝宝已经和我们成为好朋友了，现在请你再读读课文，思考：当一只小）？请默读第二自然段，边读边想：？预设1：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。（板书：被刺）①出示“苍耳”图片，想一想：小虫子被苍耳刺到会怎么样？预设：它一定会疼得哇哇大哭，再也不敢活蹦乱跳了。②引读：当一只小虫子，一点儿都不好是啊，跳来跳去时还得看准地方，都不能尽情玩耍了，所以它觉得——生读——当一只小虫子，一点儿都不好预设2：一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏撒的一泡尿。（板书：被淹）①想象体验：小小的“我”蹦进很深很深的水里，会是怎样的反应？预设1：“我”会觉得自己快被淹死了，不停地喊：“救命啊！救命啊！”预设2：“我”已经昏头昏快晕倒了，连喊救命的力气都没了。。师：。头昏脑。其实，那深水只是小狗脑，②引导质疑：这很深很深的水是什么呀？预设：小狗撒的一泡尿。百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》师：为什么小狗撒的一泡尿，小虫子却说是很深很深的水呢？预设：因为小虫子太小了。③指导朗读：让小虫子昏头昏脑的水，竟然是小狗的尿，让我们带着懊恼的心情一起来读读这句话。④引读：当一只小虫子，一点儿都不好。预设3：孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。①句式变换：你能给这个句子换一种说法吗？预设：孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子都不喜欢小鸟。②为什么小虫子都不喜欢小鸟呢？能像上文一样用带“被”字的句子说一说原因吗？预设：因为小鸟是虫子的天敌，小虫子一不小心就会被小鸟吃掉。（板书：被吃）③指导朗读：读的时候，“但”后稍作停顿，强调“没有谁”。④引读：当一只小虫子，一点儿都不好。（4）齐读第二自然段。（5）出示句式，说说当一只小虫子，一点儿都不好的原因。出示：当一只小虫子一点儿都不好，因为，因为，还因为。预设：如果跳不准地方屁股会被苍耳刺痛；一不留神蹦进一泡尿里就被淹得昏头昏脑；有可能会被可爱的小鸟吃掉。（6）补白想象①启发想象：当一只小虫子还会有哪些烦恼呢？②指导说话：当一只小虫子，有可能被，有可能被，还可能被。预设：人一脚踩死；小鸡吃掉；一阵风刮走，回不了家。③引读：当一只小虫子，真是时时都有烦恼，处处都有风险！难怪，体会小虫子的烦恼。小伙伴们都说——预设：当一只小虫子，一点儿都不好。（7）下面就请大家带着郁闷的情感，来读一读第一、二自然段吧！播放情境课文《我是一只小虫子》（诵读版），全班朗读课文第一二自然段。设计意图：通过句式变换的方式进行语言训练，帮助学生理解句子的意思，为读好句子