小学美术课堂教学中导入的策略研究

小学美术课堂教学中导入的策略研究小学美术课堂是学生了解艺术、接触艺术的平台，是带领学生走进美术世界的桥梁。好的教学策略是教学成败关键，同时也能够激发学生学习的爱好，让他们能够积极参与学习，提高学习效果。本文将探讨小学美术课堂教学中导入的策略研究，并从多个方面进行阐述。

一、导入的意义

导入扮演着美术课堂教学的重要角色。首先，它帮助教师为课堂创设一个积极、有效的环境。其次，它能够开启学生对于美术课堂学习的兴趣，引发学生的大脑热情，激活他们的思维能力，并引领他们走进美术的世界。最后，导入可以使学生更容易地理解本堂课的主题，并将学习材料与先前的知识相联系，实现认知上的连贯性。

二、导入策略

1.观察和思考：学生自己是美术课堂的重要组成部分，他们的视角和经验都是独特的。教师可要求学生在课堂开始前观察周围事物，或提供与日常生活相关的图片，让他们尝试思考、相互分享，进而引导他们在美术学习中进行探索和发现。

2.引入范例：教师通过故事、绘画、电影、音乐、雕塑等艺术形式呈现范例，引导学生进行对艺术作品的观察、品味和欣赏。通过对艺术作品的鉴赏，学生能够从视觉、色彩、表现、情感等多个角度去体会艺术家想传达的信息和意境，进一步深化他们对于美术的认识。

3.情境再现：通过教师提供一个具有情境感的封闭空间，让学生感受到某种文化、历史或者社会背景下的艺术作品。例如，可以在课堂中搭建各种模型或角色扮演，让学生在模拟的环境中更好地理解和感受所学内容。情境再现可以帮助学生更加深入地了解对应的文化、历史和现实，进一步提高他们的思考和感知能力。

4.造势：借助一些简单的道具、表演或其他手段，同时融入声音、视觉和心理等多个因素，以引起学生的兴趣和好奇心，处理课堂气氛，通过课堂体验对知识点的过渡和解释，建立情境和相关感受，引导学生更深层次地理解和感受所学内容。

5.问题启发：教师通过提出问题，让学生在寻找解决办法的过程中启发他们，例如：为什么蒙娜丽莎会笑得那么神秘？这幅画怎样引导我们去发现自己的内心世界？提出的问题涉及到学生对于艺术的理解以及他们的情感和思想，它不仅激励学生思考，还帮助他们更全面地了解和体验美术。

三、导入策略的实践

在实践中，美术导入策略需要充分考虑课程目标。不同导入策略在处理不同的教学任务时具有各自的优势，教师可以根据课程的季节、教学内容、学生的年龄、知识背景以及先前教学内容等各种因素来选择和运用相应的导入策略，建立和学生的互动，同时引领学生探索和发现美术的魅力。

例如，在学习海洋生物时，教师可以通过讲述有趣的海洋故事和展示精美的海洋图片的方式引入课堂内容，在引起学生的注意力和兴趣的同时，推出和美术学习内容相关的知识；当学习使人创新时，教师可以通过向学生介绍一些与创新相关的成功人物或事例来启示学生大胆探索和创新。在课堂设计中，教师需要充分利用各种资源，创造多种体验方式，从而促进学生的兴趣和学习意愿。

四、结语

在小学美术课堂教学中，导入策略的运用对学生美术知识的学习和艺术素养的提高具有重要作用。没有好的导入，教师和学生同时会感到枯燥和无聊，甚至将课堂风格转化为繁琐、抽象和教条。因为导入对于引导学生学习兴趣、激发想象力和创造力十分重要，因此，教师需要灵活运