初中历史-“冷战”与“热战”教学设计学情分析教材分析课后反思

第10课“冷战”与“热战”【课程标准】简述杜鲁门主义等史实，了解美苏“冷战”对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。【教学目标：】知识与能力：1.了解二战后初期的世界形势。2.了解铁幕演说和两极对峙局面形成的史实。过程与方法：1．通过对对峙局面形成背景的分析，培养学生综合分析历史现象的能力。2．通过对世界近代史国际关系格局演变的梳理，培养学生比较、归纳能力、宏观把握历史现象的推移演变能力以及透过现象认识本质的能力。情感态度与价值观：通过学习两极格局，初步认识冷战对人类进步和安全的威胁。通过本课的学习，使学生深刻认识世界和平的可贵。【重点、难点】：重点：对两极格局的认识与评价。难点：两极格局形成的过程。【教学方法】：讲述法、讨论法【教学课时】一课时【教学过程】：一、复习提问，导入新课1、提问：人类步入21世纪，在短短的几十年里就经历了两次世界性的战争，其后果不堪回首，却挥之不去。回想一下，一战后确立的世界新秩序是什么？其结果如何？第二次世界大战的结果又是如何？2、导入：第二次世界大战以法西斯集团的彻底溃灭而宣告结束，那么作为战争胜利的一方——反法西斯同盟国，它们之间的关系又将如何变化？战争之后的世界是何种状况？请学习本课内容！二、“冷战”1、请学生阅读课本P57小字内容并思考：“铁幕”降临的背景或者说条件有哪些？2、师归纳：①美国在战后成为资本主义世界头号强国。表现在：军事上，它拥有世界上最强大的常规军事力量，垄断了核武器，美国的军队人数最多达1200多万，拥有30艘航空母舰和1000多艘其他战舰，在世界各地建立近500个军事基地。经济上，美国拥有最雄厚的工业实力和最丰富的黄金储备，并建立了以美元为中心的资本主义世界货币体系，事实上确立了美国对资本主义世界经济和金融的领导地位。②苏联在战后由于政治、军事实力大大增强，成为惟一能抗衡美国的国家。③德、意、日法西斯集团被打垮，英法在战争中受到重创而衰落。这样除美苏两强之外，短时期内世界上还不可以出现第三支力量能同美苏两国相抗衡。3、请同学们思考“什么是“冷战”？是哪个国家推行的？它为什么推行这种政策？”所谓冷战，是美国对苏联等社会主义国家所采取的除战争以外的一切敌对活动和对抗形式。教师归纳：美国推行冷战的主要原因有：a、二战后美国的经济军事实力膨胀，称霸全球的野心也随之膨胀，同时苏联的政治军事实力也大为增长，加上世界范围内的人民民主革命运动的兴起，使美国认为苏联为首的社会主义国家成为其称霸全球的最大障碍，必须予以压制。b、由于苏联实力的增强，美国不敢贸然采取直接的武装对抗形式。C、大战刚结束，世界人民珍惜来之不易的和平局面，美苏双方都不愿，也不敢使自己再次卷入一场新的全球战争。故，美国对苏联采取了以“遏制”为中心的冷战政策。4、学生看书，了解“冷战”形成的过程。3、师总结：⑴、“铁幕”演说——揭开了“冷战”的序幕1946年3月，丘吉尔在美国发表反共反苏演讲，认为欧洲存在着一道“铁幕”，“铁幕”是指苏联及东欧人民民主国家，这篇讲话是在号召所有的西方国家联合起来，依靠美国的实力反对苏联和东欧各国，为当时杜鲁门政府正在实行的对苏强硬的“遏制”政策提供了详尽的理论根据。实际上揭开了“冷战”的序幕⑵、政治上“杜鲁门主义”的提出——美苏“冷战”正式开始美国推行冷战政策的标志是1947年针对希腊共产党领导的人民武装斗争，以及土耳其和苏联的矛盾，美国总统杜鲁门向国会提出咨文，声称希腊、土耳其面临来自苏联的极权主义的威胁，而“美国的政策必须支持那些自由国家人民抵抗少数武装分子，或外来压力的征服企图”。这实际上是美国准备在全世界范围内扩张美国势力，争夺世界霸权的宣言书，它标志美国的对外政策已突破以本土安全为主的孤立主义影响，由局部扩张发展为全球扩张。⑶、经济上实施“马歇尔计划”——美苏“冷战”得到发展1946年秋开始，西欧经济陷入严重困难境地，美国国务卿马歇尔在1947年6月提出“欧洲复兴计划”，又称“马歇尔计划”，宣称要“尽其所能改善局势和协助欧洲走上复兴之路。”马歇尔计划的实质是借助经济手段稳住西欧资本主义制度，控制西欧，达到共同遏制苏联的目的。⑷、军事上——北约和华约。①指导学生阅读《北约和华约对峙形势图》及课本内容，了解其成立情况和成员国。1949年，以美国为首的西方资本主义国家成立针对苏联的北大西洋公约组织，简称“北约”，北约组织是为遏制苏联而服务的一个军事组织。1955年，苏联和东欧七国成立针对北约的华沙条约组织。这样战后以美苏为首的两大军事政治集团相对峙的局面形成，也标志着两极格局最终形成。②指导学生阅读课后“材料阅读”，了解北约和华约的军事集团性质。③学生阅读“每课一得”，了解两极格局的形成。⑸、东欧剧变苏联解体——标志着美苏“冷战”的结束，两极格局瓦解三、局部“热战”“冷战”是指“二战”后东西方阵营之间和美苏两个超级大国之间，除直接军事交战以外，一切敌对行动的总称。而“热战”则是在冷战的大背景下局部地区发生的战争。“热战”的主要表现是朝鲜战争和越南战争。1950年，美国发动侵朝战争，并派舰队驶入台湾海峡，干涉中国内政。这是美国在东亚地区遏制社会主义力量的重要行动（当时中国和朝鲜均是新生的社会主义国家）。采取的方式是“热战”。四、学生思考讨论：如何评价美苏对峙的两极格局？雅尔塔体系下的两极格局，对战后近50年国际关系的影响，既有积极的一面，也有消极的一面。积极作用：①有利于缓解世界紧张局势，避免了新的世界大战的爆发。雅尔塔体系消除了德日两个法西斯战争策源地，有资格打世界大战的美苏两国又长期处于均势，使双方均不敢贸然行事。这种建立在大国均势基础之上的国际秩序，虽然不能消除冲突的根源，但却使大国行事遵守一定的界限。②为世界经济的发展和科技革命的进行创造了相对稳定的国际环境。消极作用：①打上了浓厚的大国强权政治色彩，无视弱小国家利益，导致战后超级大国的霸权主义。②美苏两强为谋求霸权，展开长期的军备竞赛和地区争夺，导致世界局势长期紧张动荡。③两极对峙的格局下，国际经济秩序长期得不到改善，给广大发展中国家的经济发展带来不利影响。【本课小结】二战后国际关系的重大变化是雅尔塔体系的确立。这一体系打破了传统的以欧洲为中心的国际政治格局，代之以美苏两极主导。美苏两极格局存在近半个世纪，对二战后历史发展产生了深刻的影响。今天两极格局虽然已经解体，但从总结历史的经验教训角度而言，学习这段历史仍然给我们许多有益的启示。【布置作业】（1）P59“想一想”，P64“自我测评”（2）美苏“冷战”全面开展的标志是________【板书设计】美苏矛盾→美国霸权主义政策→“冷战”与“热战”冷“铁幕”演说1946、3序幕杜鲁门主义1947、3开始标志马歇尔计划1947、6发展战北约（1949）华约（1955）两极格局正式形成苏东剧变华约解散（1991）热朝鲜战争（1950—1953）战越南战争学情分析学生对美苏冷战的历史有所了解，探其根源和发展过程，会感兴趣。初三学生的思维由感性到理性的过渡，通过材料阅读进一步发展理性思维。【效果分析】由于初中学生一般不具有认识能力的深刻性和分析能力的透彻性，看问题具有表面性和肤浅性。所以对“冷战”政策形成的深刻的原因和对二战后的国际关系有什么影响还需要深刻理解和体会。此外对国际关系演变和决定世界政治格局变化的根本原因是经济的发展需要进一步的认识，同时还需要认识到：一个国家在国际关系中的地位，归根到底是由一个国家的实力，特别是经济实力决定的。基于此，在教学活动中，力求培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的方法透过现象看本质的能力。初中学生处于对知识的渴望时期，求知欲极强，勇于接受挑战，敢于创新。因此在教学过程中，联系时事，激活学生的创新思维和求异思维，达到以史鉴今，学以致用。在教学时适当补充文字材料、图片等，尽量还原和创设历史情境，使学生积极参与对重大历史问题的分析，提升学生对战后美苏关系对抗给世界和平带来的影响的认识，从而提高学生对维护世界和平的意识和责任。【教材分析】本课的主题内容是认识两极格局形成的过程以及对历史造成的影响。教材通过“铁幕”演说、两极对峙局面的形成和局部“热战”三目来论述这一主题。其中，第一目通过战后形势、“铁幕”演说、杜鲁门主义、马歇尔计划论述了“冷战”开始的背景、序幕及发展，而第二目则通过北约和华约的建立，论述了两极对峙局面的形成，第三目通过朝鲜战争和越南战争两场较大规模的国际性局部战争说明冷战中的世界并没能实现和平。九年级下册第10课“冷战”与“热战”课堂同步训练[通过这次练习，意味着你]1、知道美国为遏制战后社会主义的发展，在欧洲采取“冷战”政策；在亚洲悍然发动侵朝、侵越的热战。2、通过列举美国的“冷战”政策在政治、经济、军事等各方面的表现，学会归纳和分析历史问题；通过分析美国侵朝、侵越战争的失败，培养辩证地、发展地看待历史事物的能力。[课堂同步练习（A）]一、课堂训练1、选择题*（1）二战后，成为资本主义世界霸主的国家是A.英国B.法国C.美国D.苏联*（2）标志着美苏冷战政策开始的事件是A.丘吉尔的“铁幕”演说B.“杜鲁门主义”的出台C.“马歇尔计划”的实施D.北大西洋公约组织的建立*（3）马歇尔计划是希望通过手段控制西欧。A.政治B.经济C.军事D.外交（4）美苏两极格局形成的标志是A.美国提出“杜鲁门主义”B.美国插手越南战争C.美国插手朝鲜战争D.北约与华约组织的建立（5）二战后，美苏同盟关系开始破裂，最主要的原因是A.苏联社会主义力量的壮大B.国家利益冲突加剧C.苏联希望在世界事务重发挥更大影响D.意识形态领域的矛盾*2、填图：（1）北约和华约分别于________年和_______年成立。

（2）请在图中方框内填入相应的国名。

（3）北约、华约总部所在国分别是_________和________。3、什么是“冷战”政策？简述“冷战”政策在政治、经济、军事各方面的表现。*二、课堂回顾1、下列分裂现象与美国无关的是A.一中一台B.南北朝鲜C.东德西德D.印巴分治2、阅读下列材料材料一从波罗的海斯德丁（什切青）到亚的里亚海边的里雅斯特，一幅横贯欧亚大陆的铁幕已经降落下来。……无一不处在苏联的势力范围之内。――摘自丘吉尔在富尔敦的演说材料二余相信美国之政策旨在支持自由民族以抵抗少数武装分子或外来压力之政府企图。――摘自杜鲁门致国会的咨文材料三美国应该尽力协助世界回复至经济健全的常态……美国政府能够尽力缓和局势，协助欧洲走上复兴之路。――摘自马歇尔在哈佛大学的演说材料四本公约各缔约国……决定联合一切力量，进行集体防御。请回答：（1）丘吉尔所说的铁幕是指的什么性质的国家？（2）根据材料2、3，说明杜鲁门政府采取了什么具体措施？（3）四段材料反映了美国战后初期的什么政策？目的