初中英语-The Winning Team教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit6Sadmoviesmakemecry.SectionB2aTheWinningTeam【教学设计】教学设计班级：Class6Grade4授课人：教学目标分析知识目标：1.掌握单词及短语：shoulder,goal,couch,courage,kicksboff,pulltogether，letdown,behardon2.掌握make的使动用法能力目标：1、学会谈论事物对人的影响2、学会识别文章中的习语和词组，提高阅读能力。3、掌握叙述性文章的逻辑线索，能较主动地讲述个人经历。情感目标：通过谈论经历，让学生树立勇于面对挫折的积极态度，并培养团队合作意识。教学重点难点：掌握叙述性文章的阅读技巧，识别文章中的习语。教法分析：在新课程的背景下，要求学生以“任务”为前提，进行有目的、有条件的听、说、读、写活动。因此我在本节课的阅读教学中，通过“总——分——总”的教学方式，通过层层阅读任务让学生在阅读中提高阅读能力。新课标规定指出：我们在教学中必须要“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。本节课应该让学生通过阅读达到“自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升”的境界，从而培养学生形成自主学习、自主发展、创新学习。教学方法:翻转课堂、智慧课堂、任务型教学教学辅助：智慧教室、白板、多媒体综合教学课型分析：阅读课教学过程设计：Task1:Beforereading:1.Leading-in1）Everyonehassomespecialexperiencesinhislife.Canyoushareyourexperiencewithus?<设计意图>在讨论中，让学生在运用中感知目标语言：叙述一个经历，在经历中的感受，思考如何解决困惑。2）Peterhasaspecialexperience.Let’swatchsomepicturesandguess:Howdidtheboyfeel?Whoistheman?Whataretheydoing?Whatdoyouthinkoftheteam?(插入三组图片:与课文主题相关)<设计意图>观看图片进行猜测课文信息，使课堂充满神秘感，容易激发学生的学习兴趣。2.Watchandguess:1) Lookatthetitleandguess:DidPeter’steamwinthegame?2) Lookatthepictureandguess:WhatdoesPeterdo?<设计意图>引导学生学会通过题目和图片掌握文章的相关信息Task2:ReadingFastreading:Therearethreeeventsinthepassage.Readthepassagequicklyandthennumbertheevents.___________Peter'sfathergavehimsomeadvice.___________Petertalkedtohisteammates.___________Peterwasworried.<设计意图>通过快速阅读，培养学生以下阅读技巧：(1)阅读时不要出声，要养成快速阅读的好习惯。(2)快速阅读文章，掌握其大意及几个能说明问题的关键细节。2.Carefulreading:1)Readparagraph1andcompletethemindmap:<设计意图>通过仔细阅读文章的第一段落，掌握记叙文的写作基本要素，并掌握以下阅读技巧：a.把握文章脉络，抓住文章信息，b.根据上下文猜测生词的词义。2）Readparagraph2-6andanswerthequestions:Howdidhisfatherhelphim?DidPeteragreewithhisfather?<设计意图>通过仔细阅读，让学生学会“体会文中没有叙述清楚的句子意思，体会言外知意”的阅读技巧。3)ReadParagraph5againandfillintheblanks.____________________isonlyhalfthegame.Soccer____________________isonlyhalfthegame.Soccerisabout_______________about_________is__________________________________about

——————Teammatesshould_________________--Theotherhalfislearning________________Teammatesshould_________________--Theotherhalfislearning________________andlearningfrom_____________________4）makearoleplay:<设计意图>通过填空、角色表演，让学生进一步感受团队精神，并树立学生勇于面对挫折的积极态度，对学生进行情感提升：Whenwemakemistakes,don’tbeafraidofit.Weshouldlearntocommunicatewithothersandlearnfromthemistake.Communicatingwithothersandlearningfromthemistakescanhelpusdobetterandbetter.5)ReadPara7-10andfillinthepassage:<设计意图>通过阅读本段落，让学生学会“抓住作者思路,识别文章的指代关系”的阅读技巧。6）Thinking:InPara.1,Peter’steamlostthegame.WhydidPeterthinktheycouldbeonawinningteam?<设计意图>学生通过思考，开发他们的发散性思维能力，提高学生的归纳总结能力：CommunicatewitheachotherAgoodteamsupporteachotherPulltogetherTask3:AfterreadingRetellthestory:missedlostPart1worriedThewinningteamPart2advicetalkedpart3agreedpulledtogether<设计意图>根据思维导图复述文本，加强了学生对文本的整体理解。Task4:DiscussingTheseniorentranceexamiscomingintwomonths.It’saspecialexperienceforus.Sometimeswecouldhavesomeproblems,sometimeswemaymakemistakes、、、Let’sdiscussingroupsandthensharetheexperiencewithus.<设计意图>本环节是拓展提升部分，所讨论的话题是初四学生的亲身体验，学生比较感兴趣，对此话题他们有言可谈，有情可叙，学生活动的积极性比较高。Task5：Homework：

Writeanexperiencethatmakesyouhappyorsad.Inyourstory,trytoexplainthefollowing:

Whathappened?

Whendidithappen?

Wheredidithappen?

Howdiditmakeyoufeel?

Whatdidyoulearnfromtheexperience?<设计意图>这样留作业的目的既能体现学生的自主性，让学生自己选择喜欢的话题练习，又能很好复习本节课的目标语言。TheWinningTeam【学情分析】九年级大部分学生有了一定的学习基础，词汇量大，阅读能力强。学生对本节课的话题有一定的了解，同时在团队中如何团结合作也是九年级学生的困惑之一，所以学生对本节课的话题比较感兴趣。大部分学生已经具备系统把握知识的能力，能进行系统的归纳和总结。且具备一些零散的阅读方法，具备一定的听、说、读、听能力，但没有系统地掌握和归纳，本节课在阅读中让学生更加深刻地理解并掌握以下阅读技巧：1.通过题目和图画猜测文章信息；2阅读时不要出声，要养成快速阅读的好习惯。3.快速阅读文章，掌握其大意及几个能说明问题的关键细节。4.把握文章脉络，抓住文章的主要信息。5.通过上下文猜测重要单词的词义。6.通过阅读，体会文中没有叙述清楚的句子意思，体会言外知意。7.抓住作者思路,识别文章的指代关系。初四学生存在两级分化的现象，少部分学生由于基础差，对英语学习失去兴趣，出现厌学、不学的现象。在今后的教学中我要注意控制自己的课堂节奏，关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄呵斥他们，鼓励他们的学习自信心和学习热情。让他们在自信中学习，在快乐中进步。同时还要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的，我要尽最大努力帮助他们不断提高成绩和运用英语的能力。TheWinningTeam【效果分析】1.本节课的第一个阅读策略是训练学生“快速阅读文章，快速掌握文章的大概意思”。从学生的回答情况来看，目标应该基本达成。2.本节课的第二个阅读策略是训练学生“把握文章脉络，抓住文章信息，根据上下文猜测生词的词义”。从学生的回答情况来看大部分学生能够达到目标，但是个别学生还是不够熟练，若能及时对学生进行小测试，那么一方面使他们能自如地运用阅读策略，另一方面能更加清晰地进行知识反馈。3.本节课的第三个阅读策略是训练学生“通过阅读，体会文中没有叙述清楚的句子意思，体会言外知意”。很多学生回答问题只能在文本中直接找到答案，如果需要归纳总结，则感到力不从心。所以这个环节对少部分同学来说有点难度，但经过与同伴讨论，也基本上能完成任务。4.本节课的第四个阅读策略是训练学生“抓住作者思路,识别文章的指代关系”。百分之九十的学生能够比较顺利得识别文中的指代关系。个别同学对于有难度的文篇指代关系掌握的仍不够扎实，需要课下练习和小组辅导。5.拓展提升部分采取小组合作学习的方法，把课堂交给了学生，大大提高了学生学习的主动性。小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进了学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生“学会、会学、乐学”的目标，进而有效地提高了教学质量。我个人感觉对于这节课最大的不足就是教师设置问题的难易程度没有把握好，设置的问题基本上没有坡度，中等及偏上的学生都能很容易地回答，因此，一方面，不能很好地发展学生的个性思维，另一方面，由于问题简单，优生的回答基本覆盖了整个课堂，中等偏下的学生没有时间和机会思考问题，他们逐渐就懒于动脑。如果能在设计问题的时候，分配好难易问题，照顾到整个课堂，优生和差生都有思考的空间，那么整个课堂气氛就更加热烈，学生也能更透彻地掌握问题了。TheWinningTeam【教材分析】教材的地位和作用“Thewinningteam”是一篇讲述人生经历的阅读，是对整个单元的升华，在SectionA中，学生学会了运用make+sb+adj/make+sb+infinitivewithoutto.的用法，能够用这一句式来理解和体会他人的感受并能表达自己的感受。本节课通过阅读文章进一步加深了学生对情感话题的理解，进一步提高了学生运用谈论事物对人影响的能力及其具体运用，同时通过对叙述性文章的逻辑线索的描述，使学生可以学会与他人探讨人生经历对自己的情绪的影响，加强了学生对团队精神的理解，学会了从错误中学习的哲理，并树立了勇于面对挫折的积极态度。在这个由“队员”组成的团队中，团队成员只有做到齐心协力，互相支持，学会彼此交流，从错误中学习，才能使整个团队“winthegame”。并在此基础上进一步提高学生的听、说、读、写的综合能力。教学目标的确立1、语言知识目标a.词汇：shoulder,goal,coach,courage,agreement,drive,kick,pull,nod,disappoint,pale,grey,uncomfortable,nor语法：掌握make的使动用法“make+sb+adj/make+sb+infinitivewithoutto.”的基本形式和表意功能。2、情感态度目标：培养学生从错误中学习的能力，学会与他人交流，学会团结合作的团队精神，树立勇于面对挫折的积极态度。3、学习策略目标：a.学习利用文章快速理解文章大意；b.根据标题、图片、上下文猜测、理解语篇内容、语篇中的词语和句子；c.体会文中没有叙述清楚的句子意思，体会言外知意。d.抓住作者思路,识别文章的指代关系4、文化意识目标：了解团队精神，从而加深对人生情感的理解。TheWinningTeam【评测练习】1.Fastreading:1）Lookatthepicureinthepassageandguess:WhatdoesPeterdo?Lookatthetitleofthepassageandguess:Didtheirteamwinthegame?2）number1-10infrontofeachparagraph3）Readthestoryquicklyandnumbertheevents___________Peter'sfathergavehimsomeadvice.___________Petertalkedtohisteammates.___________Peterwasworried.2.Carefulreading:1)Readparagraph1andcompletethemindmap:Whoistheboy?_____________________________Whathappened?_____________________________.Whendidithappen?_____________________________.Wheredidithappen?______________________________.Howdidtheboyfeel?________________________________.2）Readparagraph2-6andanswerthequestions:Howdidhisfatherhelphim?________________________________________________DidPeteragreewithhisfather?________________________________________________.3)ReadParagraph5againandfillintheblanks.____________________isonlyhalfthegame.Soccer____________________isonlyhalfthegame.Soccerisabout_______________about_________is__________________________________about

——————Teammatesshould_________________--Theotherhalfislearning________________Teammatesshould_________________--Theotherhalfislearning________________andlearningfrom_____________________4)ReadPara7-10andfillinthepassage:pulledtogether，talkedwith，wentto，realized，agreedwithFirst,Peter___________thesoccerpracticewithcourage.Next,he___________histeammates.Thenhisteammates_____________him.Finallythey________ifthey________,theywouldbeonawinningteam.5）Think:InPara.1,Peter’steamlostthegame.WhydidPeterthinktheycouldbeonawinningteam?_________________________________________________3:AfterreadingAccordingtothemindmap,retellthestory:4:DiscussingTheseniorentranceexamiscomingintwomonths.It’saspecialexperienceforus.Duringthespecialexperience,sometimeswecouldhavesomeproblems,sometimeswemaymakemistakes、、、Let’sdiscussingroupsandthensharetheexperiencewithus._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________TheWinningTeam【课后反思】本节课是一节阅读课，标题是“TheWinningTeam”，我从以下几个方面进行了课后反思。1、通过短片来导入新课，使学生对阅读文本充满神秘感，产生阅读兴趣，从而有利于创造良好的课堂氛围。2、通过浏览文本题目和图画，获得文本的相关信息。从效果看，学生全部掌握了这一阅读技巧。3、通过快速阅读，训练学生“Howtofindtopicsentences”即找主题句，快速掌握文章的大概意思。从学生的回答情况来看，最终目标应该基本达成，但是还是不够熟练，若能及时对学生进行小测试，那么一方面使他们能自如地运用阅读策略，另一方面能更加清晰地进行知识反馈。4、通过仔细阅读，挖掘文本内涵，进一步提升学生情感。情感提升是本节课的亮点，学生根据教师设计的任务，层层递进，由浅到深，挖掘文本的内涵：学会团队合作，培养团队精神。通过学生的表情可以看出学生的情感得到了深深的启发，实现了本节课的教学目的。5、本节课一开始通过PPT呈现一些与文本相关的图片，学生的兴趣大增，大部分学生都能积极参与到活动中去，然后进行关于“PK中考”讨论，拓展学生的视野，使他们对pulltogether,supporteachother,communicatewitheachother,learnfromthemistakes有了更深的了解，但是，我觉得拓展还不够，应该呈现出更多的事例，让学生在故事中学习英语，以此增加他们的学习热情。6、对于这节课课堂生成我最大的不足就是设置问题的难易程度没有把握好，设置的问题基本上没有坡度，中等及偏上的学生都能很容易地回答。因此，一方面，不能很好地发展他们的个性思维，另一方面，由于问题简单，优生的回答基本覆盖了整个课堂，中等偏下的学生没有时间和机会思考问题，他们逐渐就懒于动脑，甚至出现坐着不动的情况。如果能在设计课程的时候，分配好难易问题，照顾到整个课堂，使优生和差生都有思考的空间，那么整个课堂气氛就会更加热烈，学生也能更透彻地掌握问题了。7．在反思中成长。反思是实践的一面镜子，每次教学反思都能折射出教学的成功和不足。只有汲取成功的经验，改进不足，才能不断提高课堂教学的质量，保证教学任务的圆满完成。TheWinningTeam【课标分析】《英语课程标准》指出：“新一