部分教育学拔高题海答案

第一章第一章【答案】D。解析：家庭教育的特点具有性、灵活性和针对性等特点。题干说的就【答案】C。解析：教育是在一定的社会背景下发生的促使的社会化和社会的个性一定社会的要求把培养为符合社会展需要具有一定态度、识和技能结的人社会的个性化是把社会的各观念、制度行为方内化到需要、和素质各不同的【答案】A。解析：单因素论者认为教育本质是上层建筑，或者生产力，或者文化。上和是教的根属性。【答案】A。解析：正规教育是指由教育部门认可的教育机构（学校）所提供的有目（）用规定教学纲、，特点统一、连性标准化制度。非规教指在常生活、生产劳动和各教育活动的影下，从庭、邻居、馆、众宣传媒介工作、所等方面取知识、思想技能、信息道德修养的过程，也作“非正式”教育。的所在半工读学属于规教。【答案】B【答案D。解析：西方教育中为了培养效忠的一种特殊家庭教育是骑士教育。【答案】A。解析：教育应。因此“爱人”即是“仁”，作为教师应具备为的研究领域，从而引起了教育思想家和理论家从教育对象的角度，对儿童进行深入的了是儒家对大学教育目的和为学做人目标的性表达。“学术独立，思想自由，无羁对大学精神的解释。认为，大学的是研究高深的学问，但它不是研究某一家、某一【答案】B。解析：一生师范教育和教师工作，主张“经师与人师合【答案】B。解析：提倡自然主义教育思想，认为教育的任务应该使儿童“归于自【答案】D。解析：存在主义者认为，人是被抛到来的，所有的存在都是偶的，所以“教育纯粹是个人的事，教育无论对公众、集体还是社会，都不承担任何责任”。此，教要个人自由帮助人进自我择并对自的选负责。育的目的就是要促使社会历史的客观文化向的文化转变，并将的世界引向博进教育与学术的结合，实现教育行政机构的学术化；同时又可以让教育摆脱的支配，事权【答案】B。解析：“立脚点上求，于出头处谋自由”是的名言。原话是：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应该是：立脚点上求，如是而已”表明学生和教师各有特长，他们之间应该互相学习。因此，这种观点给教育的有官学和地方官学两种，官学设有“六学二馆”：六学是指国子学、太学、四门学、官宦可凭借父祖的地位直接入学，平民则需经过官府的推荐和才能入学，鲜明地【答案】C。解析：认为儿童好游戏、好模仿、好奇，喜欢成功、喜欢野外生【答案】C。解析：先生强调要和两位老师学习。一位是，学习人民的语【答案】C。解析：1912年临时成立，任临时教育总长，提出后，考的句读，辨别志向所趋；三年考查学生是否尊重专注于学业，乐于与人群相处；五【答案】AC。上，提出了“泛智”教育，提倡把一切事物教给一切人，而不是普及初级教育；在教学制度上，系论述班级课制教育理学是奇的思。【答案】AD。解析：在世界教育史上被称为“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人”的是近代德国著名的心理学家和教育家。他的《普通教育学》（806年公认为是第一本现代育学著作。认为教的最高目的是培养完的人的性格道德；提出教学教育性原理认为教学教育的主，教育是教的目的；根统觉心学的原理，将学过程分为了、联想系统、方个阶段；强调作用，主以教师、教室（堂）为三中。此外，哥尼斯堡，还办了一个教科学研究所和实验学校所有这些，终使得教学从哲学立出来，成为学大中一员。时，育心学化主张诸践，倡了教心理化运。【答案】AE。解析：夸美纽斯的主要教育观点包括：（1）“泛智”教育；（2）教育适应自然；（3）（4）性性性原于育。【答案】ACD。解析：在总体上，现代教育呈现出一些全新的特征：生产性、公共性、科性、来性、国性、性。【答案】AD。解析：“学在官府”是对西周教育制度的高度概括，也是我国社会的内容：（1）“（2）“一”，指教师都由国家的官吏担任；（3）“政教合一”，既是教育活动场所，又是政治和军【答案】BCD。解析：主张素质教育，认为儿童教育是一生发展的主要基【答案】ACD。解析：《国防教育法》中心是由增大量育经来迅速提高的教育质量。它规定从年至年的四年时间内，拨款8亿多。具体拨款资助的项目包括：（1）增加学生，以鼓励学生努力学习；（2）加强科学、数和现代外语（即“新三艺”）的教学，以提高教育质量；（3）设立国防科研奖学金，学习优秀的大学生可得到高额奖学金和获得进行科学研究的机会；（4）加强“天才教育”，选拔天资优越的学生重点训练、增进指导；（5）平；（6）研究和试验如何更有效地使用电视、、广播以及与教育有关的视听设备，增强现代化教学设施；（7）大力发展职业教育；（8）发展科学的媒介；（9）进一【答案】AD。解析：教育是人特有的。所谓的动物“教育”是对生存本能的学习，是【答案】AB。解析：广义的教育主要包括社会教育、学校教育和家庭教育。家庭教育是学校教育的基础和充，教育是家庭的基社会功能，所以家庭育在教育中挥康成长。【答案】ABCDE。解析：教育化是对教育的等级化、化和性的否定。一顾；另一方面，教育化追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大、根据社会要求设置课【答案】ABD。解析：教学是指生为现期的教目的，展教活动互相传递信息的工具、或设备。现代教学的发展趋势包括三个方面：（1）多化，主要表现在多技术的应用和多优化组合形成的多系统的应用；（2）网络，国际互联网应用的急剧发展和电视网络的飞速发展；（3）智能化，体现在教学行为人性化、人通讯然化繁杂务化。【答案】BCD【答案】ABCD。解析：的主要教育思想：（1）教育即“生活”、“生长”和“经验的改造”。（2）教育无目的论。认为，在不、不的社会中，教育只是外力强加于受教育者的目的。（3）“学校即社会”。认为人们在社会中参加真实的生活，才是身心成长和改造经验的正当途径。（4）道德教育论。以教育是生活、生长和经验的改造的理论为基础对和教等作出和传统念同的论述，他说“德是教育的高【答案】ABD。解析：人本主义的学习与教学观深刻地影响了世界范围的教育，是与程序教动、学科结构运动齐名的“20世纪三大教动”之一。【答案】BCD。解析：本题考查的教育思想。强育要“以天性为师，而不【答案】AD。解析：的教育思想主要体现在《理想国》中，他充分吸收了斯巴达国立教育和雅典和教育的经验，建了较为系的学制，为近代教育提供雏形。故选AD。第二章第二章【答案】D。解析：外铄论认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、性善论人本义心学均人本出发是内观点。【答案】D。解析：能动性亦称“自觉能动性”，指人的意识和实践活动对于客观世界的反作用或能动作用。遇到进行自我激励，取得好成绩自我提醒，充分体现了人的能动性。【答案】B。解析：人们经常说“三翻，六坐，八爬，十月喊”，这说明遗传素质【答案】。解析：教育作为社会文化的一种特殊的要素和组成部分，在和再现化的过程中，还会调、促进或阻碍会文化的和变异，从而影响着会文化演化进的与完善；第二，教育通过提高全民文化素质，推动国家的进程；第三，教育是形成【答案】ABCD。解析：学校文化的特点：学校文化是以有形的物质为载体的无形文【答案】ABCD。解析：格的同事与学生对家长提出如下忠告：不要认为你第三章第三章【答案】C。解析：终极性教育目的，也称理想的教育目的，是指具有终极结果的教育目的，表示各种教育及其活动在人的培养上最终要实现的结果，它蕴含着人的发展要求具有【答案】B。解析：教育主体确定，教育对象相对稳定，形成一系列的文化活动，【答案】C。解析：教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规体，西学为用”，其是“忠君、尊孔、、尚武、尚实”。【答案】A。解析：《国家中长期教育和发展规划纲要（20102020年）》明确提【答案】B。解析：教科文组织于在我国召开的以“学会关心：对世纪的教育”为的面向21世纪教育国际研讨“学会关心”的教育思想，成为科主义教育与人本主义教育融合的一个重要志，教育发展的方向出现了一重大和更新。44届国际教育大会和行动要求：“教育机构营造有助于国际理解的教育成功的氛围，以使教育机成为实践宽、尊重实行、学特性多样性和丰性的【答案】BCD。解析：A选项是错误的，素质教育不是不考试，而是旨在通过素质教育纠正那种“把考作为目的”错误教育想，把考作为提高教学质的一种，注重【答案】ABC。解析：成立后，我国在义务教育方面进行了一系列学制实验，其中最有影响的是“制”实验和“六三制”验。“制”实验始于181年，由北学制。1996年秋，“六三制”的覆盖面在为61%。目前，我国义务教育主要实行“九【答案】AD。解析：要建立素质教育的保障机制：（1）充分发挥作用；（2）加大教育督导力度；（3）提高教育评价的科学性；（4）加强各级各类教育之间的沟通和衔接。因此，选择AD。【答案】CD。解析：主义关于人的全面发展的学说建立在历史唯物主义和剩余价第四章第四章【答案】D。解析：教师职业的法律地位指法律赋予教师职业的权利、责任。教师的权【答案】A。解析：专断型的教师，对学生时时严加看管，要求学生无条件地接受一切神尔在创立了第一所师资训练学校，成为世界独立师范教育的开始。1695年，德国法在哈雷创办了一所师资养成学校，施以师范教育，成为德范教育的先驱。1795年，法生，也没有完全相同的条件，教师不仅要思考，还要有独立解决问题的能力，要有筹划和【答案】A。解析：影响教师威信形成的客观因素包括社会、学生家长、学校、学【答案】D。解析：本题考查的是教学能力的定义。教学要是指教师为【答案】B。解析：教师的表率作用，即教师要注意为人师表，最重要的就是言行一【答案】A。解析：教学是教师和学生协同发展的过程，教师的教与学生的学相互促【答案】BCD。解析：教师是一种从事专门职业活动的专业人员，具备其资格的特定要求有：（1）要达到规定的学历；（2）要具备相应的专业知识；（3）要符合与其职业相称的（4【答案】ABC。解析：对于如何培养学生的主体性，一般学者主要从以下几个方面着手：（1）建立而谐的师生关系，视学生能力的培养；（2）重培养学生主体与课堂，让学生获得主体参与的体验，尤其让学生体验成功；（3）尊重学生的个性差异，对【答案】AB。的一种特殊智定向能力，指教师对生各种表特别是对意外况和偶发，能够俱来的禀赋更不是虚假意的它是一种充满学智慧，具较【案A。解：教专业展的施途有（1完教资度基础环节；（2）加强教师培训是客观要求；（3）发展性教师评价是保障机制；（4）研究是有效途径。故选ABCD。【答案】ACD。解析：教师的组织管理能力包括：（1）计划能力；（2）组织实施能力；（）（）5）【答案】ABCD。解析：由于教师对于代际关系的认识不同，形成不同的代际关系模式，比如长幼型、严加管束型、娇惯型和型等，并且形成不同的代际文化。第五章第五章【答案】C。解析：校本课程开发的目的就是要把教学主体的角色还给教师与学生，找回他们在课程体制中去的自主性主体性创造性。因此，性化的教育念是本课程发的思与。【答案】D。解析：过程模式的思想渊源可以追溯及以后的进步主义教育运动。验，经由自然发展的程。因此，主张从经验学习，提出“提供学生问题使其自己解而是引导”。认为，个人是教育过程的中心，传统教育将知识视为教育过程的主要因素。【答案】B。解析：普通高中学生毕业的学分要求是：学生在三年内至少获得144学分，必修学分不低于116学分，其中包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分。选修学分不低于22学分，选修学分Ⅱ不低于6学分。因此，对于试行学分制管理的学校，学生修满上述规定的最低学分，并通过思想品德、组织纪律、行为规范等方面的综合考核，合则准毕业并由校发一印的。【答案】D。解析：的组织方式包括：（1）逻辑式组织，按照有关科学知识的内在逻辑顺序组织；（2）心理式组织，以学生为本位，注重学生的、需要和能力，强调以学生的经验作为组织的出发点，逐步扩大的内容范围，使学生愿学、乐学，而较少考虑知识体系的完整性；（3）折衷式组织，兼顾学科与学生两方面的需要和情况，择采两者之长，不过在兼顾学科与学生这两方面时，在不同的学科和学生不同的学习阶段，又有所侧重。表人物（ThrLitt，1880～1962）提出了“文化课程”的概念，提出文化课程包括【答案】内容本身；第二，课程评价是一个动态的过程；第三，课程评价必须对实现教育目的作出贡【答案】D。解析：基础教育课程纲要：教师在教学过程中应与学生积极互学生质、、探，在践中习，进学在师指导主动、富个性学习。【答案】B。析：新基础教课程给了教一定的运用灵性，强调教达到师与到相适。【答案】A。解析：教师不能只关注课程与教学实施环节，还要承担编制、教学【答案】。解析：研究性学习是指学生基于自身，并在教师指导下，从自然、社【答案】。解析：校本课程是学校在确保国家课地方课程有效实施的前提下，针对学生的和需要结合学校的传和优势以及学理念，充分利用学和社区的课资在逻辑体系的要求，又要恰当尊重儿童心理发展的内在要求，实现学科逻辑心理逻辑的【答案】A。解析：新课程的一个重要变化，就是把沿袭多年的“”改为“教科书”。科书的课资源但不唯一课资源，是若资源载体一。【答案】ABCD。解析：自20世纪中叶以来，伴随课程论的繁荣，出现了各种各样的课程设计模式。般认为，程设计的式（或方）致可以分为五，它们是法【答案】BCD。解析：建立和促进教师不断提高评价体系，强师对自己教学行为的分析与，建立以教师自主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从【答案】ABCD。解析：20世纪80年代以来，世界各国在课程方面相继进行了一些【答案】D。解析：现代学生学习方式的基本特征包括主动性、独立性、独特性、体