有关留守儿童教案三篇

第第页有关留守儿童教案三篇

留守儿童教案篇1

一.教学目的:

1.让同学了解留守儿童心理健康方面的一些问题。2.让同学了解解决留守儿童心理健康问题及其辅导方法。

二.教学课时:

一课时

三.教学进程

Ⅰ.新课引入

①问同学现在农村是老人多还是年轻人多?

②请同学们分析造成这一现象的缘由及后果。

(缘由:大的方面是社会进展的结果，小的方面是农村人憧憬好生活追求好生活，为子女制造好环境的美妙愿望)

造成后果:1.影响了留守儿童的健康成长2.严峻影响了民族的振兴3.严峻影响了国家的兴盛发达

Ⅱ.进行新课

请同学们阅读：1.四川省心理学家游德良对井研县门坎学校近400名留守儿进行心理调查后发现，这些孩子中近八成存在心理问题，其中106人存在焦虑心理，107人有抑郁症状，88人属易怒性格。2.调查显示，在留守儿童中，心情不平衡的占42.4%，其中焦虑的26.3%，抑郁的24.2%。

说明:留守儿童心情明显消极

请同学们阅读：3.华中师范高校在湖北的调查显示：父母不在身边，从他们缺少关爱的眼神里很难找到这个年龄的孩子们应有的那种天真与活泼。据湖北一些基层妇联的调查反映，留守儿童在受到挫折时，有4.7%的孩子感觉生活没意思，甚至有0.5%的人产生过自杀念头。

4.湖北高校心理学系教授严梅福那么把留守儿童看成是一群“情感饥饿”的孩子。

说明:留守儿童性格比较孤僻

请同学们阅读：5.有调查显示，在留守儿童中，心理不平衡的占28.3%。

6.留守儿童缺乏足够的亲情，不能像其他的同龄儿童那样，享受到应有的家庭暖和，在心理上有失衡的倾向。有的自闭，不愿与人交往;有的虚荣攀比，父母就用金钱补偿留守儿童在情感上的缺失。而在有充分经济来源的前提下，留守儿童用物质来掩盖自己的自卑，在攀比中，获得较多的自信心;有的逆反或者仇视。留守儿童的自卑和错误的价值观，导致他们把得不到亲情的缘由归结于社会和金钱，对社会充斥敌意，以致于做出一些逆反的事情。说明:留守儿童内心进展失衡

请同学们阅读：7.在农村，“读书”曾经是很多家庭对子女转变生活水平和社会地位的唯一期望，认为通过读书、考学、参与工作脱离农村是无比荣耀的事情。但是，在打工浪潮的冲击下，部分家长看到一些打工者虽然没有文凭，甚至个别没有什么文化知识，却能赚大钱的现象，再加上看到目前大中专毕业生就业难的现实，从而滋生了新的“读书无用论”的思想。“打工潮”带来的冲击力是强大的，少部分打工者的暴富和大多数打工者回乡过年时的风光，极大地刺激了农村的初中生。部分留守儿童开始把人生的进展方向确定为中学毕业后外出打工，于是就在学校里混日子。

说明:留守儿童人生观念偏移

请同学们阅读：8.我们知道，对儿童而言，认知水平，更多的是指儿童的道德学习、思想认识等方面的认知。留守儿童在成长过程中，对外界非常敏感，同时缺少父母的言传身教，在思想认识及价值观念上没有人进行正面引导，导致认知水平较差，甚至涌现偏差。这种偏差，详细表现在自我认知和价值观上，对应的如自信心不足，自卑感剧烈和享乐、功利思想严峻。有资料显示，父母双方外出打工的留守儿童在认知上的偏差程度高于单亲外出打工的，而父母皆在身边的儿童在认知上比前两种情况都要好。

说明:留守儿童认知水平较差

请同学们阅读：9.留守儿童处在身心快速进展时期，在生理心理以及人际交往方面常遇到困扰和迷惑，然而父母常年在外，他们得不到实时的援助和引导，内心的苦恼得不到实时排解，进而导致他们缺乏基本沟通的技能，缺乏基本的安全感，大多活在自我爱护和摸索碰撞的世界里。讨论显示，留守儿童较为内向，具有冷谈孤独、自卑拘谨、少年老成、自我中心主义等性格心理。

说明:留守儿童交际涌现障碍

小结:留守儿童心理健康问题①

②③④⑤

⑥Ⅲ.结合留守儿童心理健康问题请同学们分析缘由。

①留守儿童得不到父爱母爱的滋润

②留守儿童问题正是由于父母在外，父母与子女之间的关系相对疏远，导致家庭关系失调，亲子关系发生了消极改变造成的

③中学校生正处于身心快速进展的时期，与自身改变、学业压力、人际交往等方面有独特的理解与认识，也产生了很多苦恼与冲突

Ⅳ.介绍留守儿童心理辅导方法

①健全档案，让留守儿童留下脚印

②关怀爱惜，让留守儿童沐浴亲情③健康教育，让留守儿童心态阳光

④建立友情，让留守儿童勇于倾述

⑤对症下药，让留守儿童正视挫折(首先，换个角度，端详挫折。其次，充斥自信，战胜挫折第三，自我调整，心灵欢乐第四，适度“移情”，放松自己第五，决不放弃，奋勇拼搏。第六，痛哭一场，心情宣泄第七，订正认知偏差，与人为善。)

留守儿童教案篇2

培训目的：

1.为了弥补留守儿童家长长期不再造成的父爱母爱的缺失感，使孩子们能够在一贯感受到父爱母爱的环境下成长，让留守儿童与班级甚至学校内不是留守儿童的孩子结成对子，让他们的家长作为留守儿童的代理家长，照看留守儿童。

2．为了给孩子们进行持续不断的照看、教育与鼓舞，使孩子们能够在正确的心理状态下成长，并且弥补有的孩子由于内向等其他缘由不情愿主动与外人沟通而造成的等方面的问题，建立“大手牵小手”的一对一甚至多对一的对子，通过与孩子们沟通沟通，在每一天都对他们进行照看。

3.通过对代理家长的培训，使代理家长在工作中能系统地加强留守儿童的心理、安全、学习等方面的教育管理工作，使留守儿童学会自我管理、自我爱护、自我生活，健康成长。

4．通过上课讲解、图片、视频等形式，让受训人员对留守儿童问题的方方面面了解的更多，更深刻。.

培训方式：集体培训

培训对象：志愿参与“大手拉小手”活动，并与留守儿童结对的老师

培训地点：会议室

培训内容：

随着社会的进展，越来越多的同学父母外出打工，把自己的子女留在年迈的父母身边，或托付给亲戚或雇佣“保姆”来照管孩子，这些人便成了“留守儿童”的临时监护人，这些人中，老人本身都需要别人来照看，反过来，还要关照小孩生活，对孩子的学习更无法过问。亲戚、“保姆”都是本着不同的目的来看管孩子。能像自己的亲身父母吗？这样一来“留守儿童”日益成为社会，学校的难题，大部分“留守儿童”生活上缺乏照看，主动上缺乏约束。然而导至性格孤僻，纪律散漫等问题。那么又有谁能担负起“留守儿童”的教育问题呢？这就需要我们从社会，家庭方面着手，更需要我们学校的教育，作为老师怎样来关爱”留守儿童的成长呢？

一、正确的教育孩子。

留守孩子身上所具有的狭隘、偏执性格缺陷，使我们的工作就更是繁复了，那么针对孩子的不怜悯况，我们应采用不同的教育方法，对症下药，因材施教，严禁简约粗暴的教育方法，严禁体罚或变相体罚孩子，正确引导孩子健康成长。如：当怀疑孩子说谎时，千万不要当面表现出对孩子的不信任，要通过多方调查，证明孩子的确在说谎，再进行沟通沟通指导。当孩子与其他孩子发生纠纷时，要教育孩子主动承受责任，做一个老实守信的人，千万不要支持孩子说谎，推责任。当孩子与我们对着干时，我们要充

分冷静，静下心来思考后，再像伙伴一样与孩子亲切交谈沟通，指出孩子的不足，错误和缺点，并说：“孩子，跌倒了再爬起来，知错能改，就是好样的。”当孩子缺乏自信的时，我们要热忱鼓舞并告知他〔她〕：“孩子，把头抬起来，我相信你能行！”当孩子受到委屈的时候，我们可以帮他们擦去眼泪，并劝慰他们说：“孩子，没有关系，任何人都会受到委屈的，我相信你最顽强，以后别人会理解你的。当孩子取得进步的.时候，我们要实时表扬，可以说：“孩子，你真棒！”“你真行！”的话语，并为他们鼓掌，如有可能适当予以物质嘉奖。

二、关爱孩子的精神成长

心理健康问题是“留守儿童”最简单涌现的问题，“留守儿童”的心理健康问题表现为隐性，是不简单发觉的问题，如：性格孤僻内向、有自卑心理心情、产生抵抗或逆反心理，产生怨恨父母心理等，有少数孩子认为家里穷，父母无能耐，才会出去打工挣钱。对父母外出打工，把自己留在家里不关怀，由此而产生怨恨心情。有的孩子在父母回家后疏远父母，产生情感隔膜，甚至埋怨父母的无情。

作为老师既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的爱护者。因此做到“三多”、“二知”、“一沟通”很重要。“三多”，即多与“留守儿童”谈心，弥补“留守儿童”的亲情缺失；多鼓舞支持孩子参与学校的各项活动；多进行家访，了解孩子在家活动和学习状况；“二知”即知道留守儿童的个人基本状况和家庭状况；“一沟通”即定期与留守儿童父母电话沟通沟通，并采用针对措施，提供须要的援助。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围。

三、指导孩子行为习惯

“留守儿童”由于在情感上缺少健全的关爱和沟通的环节，简单产生心理障碍。遇到困难不能获得感情支持，涌现一些差错得不到实时的引导、订正，久而久之，便简单形成一些明显的心理行为问题。学校老师特别是代理家长要实时主动地了解留守儿童的家庭状况、心理状况，关注他们的成长改变，并做好指导，使留守儿童的行为偏差和心理障碍得到实时矫正。以便实时疏导教育，弥补父母不在身边的家庭教育缺失。

四．详细规划：

留守儿童两周或者一个月到结成对子的家长家中去住两天。通过留守儿童和代理家长共度周末

，共同生活，同吃团聚饭的形式，让留守儿童感受亲情，感受家庭的暖和。

总之，关爱留守儿童，教育好下一代，需要社会、学校、家庭等多方面的协作与支持，盼望我们每一个人都去关怀、爱惜、教育、援助这一弱势群体。

代理家长如何关爱留守儿童

主讲：李朝坤20**.5.14

儿童群体，是我国农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的“附属产物”。由于现阶段我国经济进展水平较低、社会保障不健全等客观因素存在，加上长期缺少父母关爱及有效的教育、引导和管理，留守儿童往往在心理上产生肯定时期的不适应感，严峻的那么会导致心理畸形进展，在行为上表现出程度各异的失范和越轨现象，涌现了一系列“留守儿童综合症”。留守儿童问题正日趋严峻，已经成为一个不容忽视的社会问题。

近年来，关爱留守儿童工作已经得到了市委、政府、社会和学校的高度重视，把关爱留守儿童工作纳入重要议程之中。

大家都知道家庭是一个人成长的起点，是孩子接受教育的第一所学校，父母那么是孩子的第一任老师。家庭教育是人类一切教育的基础，径直影响着孩子的成长。而留守儿童由于第一监护人涌现了缺位，而孩子对家长依靠性都较强和较易接受家长的教育，可亲情和家庭教育的缺失使我们的孩子养成了不少的不良习惯，甚至涌现了严峻的违纪违法事项。例如某地有个同学，由于父母都在外务工，跟着姑妈生活，但是他姑妈只负责他每天三顿饭吃饱，其他一切不管，导致该同学养成很多的不良习惯，长期逃课、打架、玩电子游戏等，甚至进展到偷抢摸拿的地步。学校多次与其姑妈联系，但效果不明显，为什么呢？以其姑妈的原话来告知大家：“我只管他不饿到冷到，其他我一切不管！”家长伙伴们，你们听了有什么感想呢？虽然我们在生活上对孩子予以了足够的关怀，但是我们在孩子的学习、心理、生理、行为习惯养成等方面又予以了多少关怀和关注呢？比如孩子在学校干了些什么？表现如何？实时回家了吗？这些我们关怀了吗？虽然孩子父母的亲情缺位了，但关爱不能缺位，为了让留守儿童“离开父母不离爱”，为了提高大家的教育方法和管理的有效性，我们特此举办了本次培训活动，盼望能与大家共同教育好孩子，援助他们成材。

留守儿童教案篇3

活动主题：

阳光下我们同成长

活动形式：

谈话、读信和日记、唱歌、诗朗诵等

活动目的：

1、通过讲解并描述、谈话、读日记等不同方式，让留守儿童吐露自己的心声，号召全部的同学关怀援助留守生，让他们同在阳光下欢乐成长。

2、通过播放老师与家长通话录音和读家长的来信，让他们懂得父母打工的艰辛、惦念孩子的心情以及寄予孩子的厚望，使他们更能理解自己的父母。

3、通过此活动，培育同学乐于助人。团结协作、克难奋进、自强自强等意识与技能，让全部人都来关怀关注留守儿童，援助他们树立积极的学习立场和远大的志向。

活动过程：

1、弄清班级留守同学具体状况：留守同学家庭成员、家长打工去向、联系方式以及留守同学监管人、留守同学家庭表现等。

2、指导留守同学给父母写想说的话，然后写信寄出。

3、有针对性的与几个留守儿童的父母通电话，并录下通话内容。

指导老师：封素玲

主持人：唐雨婷郭林

参与对象：全班同学及学校领导及班级科任老师

活动过程：

一、开场白

欢迎各位老师的到来，宣布班会的开始。

二、齐唱歌曲《我们一起手拉