教案《别样的生活》

第第页教案《别样的生活》

一、教学要点

1.整体感知，把握内涵。

2.细读慢品，美点赏析。

3.寻章摘句，积累运用。

4.探究拓展，迁移训练。

二、课型选择：品读课、说读课。

三、设计理念：让同学多说话

培育同学喜爱生活、擅长观测生活、积累生活的习惯，教会同学多角度地看待事物的方法。

教同学理解课文和积累运用是基础，品尝文章的情趣是重点，激发同学超越作品的感悟是难点，这也是文学作品教学的重要价值所在，所以，此课文教学依“整体感知”、“细读慢品”、“积累运用”和“迁移训练”四大板块层层推动。且分别用“夏天也是好天气，好在……”、“我观赏……由于……”、“我喜爱冬天〔秋、春〕，由于，这样的时刻……这样的时刻……”、“我感悟到了……”贯连其间，以同学造句连文的形式吸取作品人文内涵，升华作品的美点精粹，由浅入深，逐块推递，让同学自由说话，主动说话，品尝情趣，领悟深意，感悟人生。

这堂课将以同学为主体，紧扣精彩凝练和蕴含哲理的文字，让文学作品的韵味充盈课堂。

教学步骤安排

一、导入新课，引向话题

春夏秋冬，你最喜爱的是哪一个季节，为什么?〔同学自由作答〕

不同季节有不同的内涵，春有春的风情，夏有夏的韵律，秋有秋的`色调，冬有冬的性格。每个人的人生阅历、生活体验、认知技能和审美情趣不同，自然就会有不同的感悟，作家素素对于夏天的认识就是这样的。〔板书课题〕

二、整体感知，把握内涵

1.请同学们大声地朗读课文，留意以下词语的音和义：

兀自发酵沸腾渺小超脱世俗偏僻超然

自嘲快慰蓦然熟稔真谛头晕目眩死不瞑目

2.请同学们说一说夏天的天气给你的最深印象是什么?这样的天气里，你会看到怎样的景象，有何感受呢?〔生发言〕〔投影：酷热〕夏天酷热的特点在文中是否也有表达呢?集中表达在什么地方?〔朗读1、2段〕接下来让我们来看一段老舍《骆驼祥子》里对烈日描写的句子，比较一下在写法上与本文有什么不同呢?你更喜爱哪个语段，为什么?〔投影选段，分组朗读，同学争论、明确：本文侧重主观感受，而《骆》文侧重客观描写〕

街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。公路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。到处干燥，到处烫手，到处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌似乎也要晒化。街上特别静寂，只有铜铁铺里发出访人焦躁的一些单调的丁丁当当。

3.如此难挨的天气，素素为什么说是好天气呢?好在哪里?请大家快速阅读3至8段，找出的认识。〔指导同学用“观其大略”的跳读法〕

4.请大家结合文中信息和自己的生活体验，说说“夏天也是好天气，好在……”〔同学作答，老师板书〕

穿裙示美

跳水玩耍

〔酷热的〕夏天也是好天气别样的生活躁动中获得一份自省的清静

纳凉忆旧

翻书寻趣

三、细读慢品，美点赏析

请大家再认真阅读课文，找出你所喜爱的、你认为写得好的词语、句子或语段，并说说它们好在哪里?要求用“我观赏……由于……”句式说话。

四、寻章摘句，积累运用

1.请将你所喜爱的句子或语段当堂背诵下来，看谁背得又准又快又多。〔同学试背、赛背〕

2.制造性活动：请大家用“我喜爱冬天〔春天、秋天〕，由于，这样的时刻……这样的时刻……”来仿写一句话，然后以小组为单位，将零散的片断整合成一段文章。〔同学造句、整合并朗诵〕

五、探究拓展，迁移训练

人们对于夏天的印象往往是酷热、令人烦躁担心，而作家素素却从中体味到一份别样的美，让我们也从中感受到了夏日的悠然、清静与超脱。那么学了这篇课文之后，在对事物的认识或认识方法方面，大家是否有什么感悟、体会和启发呢?请用“我感悟到了……”句式表述出来。

同学自由发言，老师作结：我们要擅长体味、发觉生活中的不同的美。人们的生活是多姿多彩的，时而奋