初中音乐-《电子空间站》第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思

《电子空间站》第一课时教学设计教学内容认识电声乐器，了解其发声原理。欣赏《西班牙斗牛舞曲》《丝绸之路》了解电子琴与电子合成器教学目标情感·态度·价值观能够积极体验电子音乐作品，感受电声乐器带来的丰富音响。主动学习、乐于探究音乐要素在作品表现中的作用，并产生进一步了解电子音乐、探究电子音乐以及相关文化的愿望。过程与方法参与、体验（通过聆听、演唱、听辨、对比探究等学习方式）、学习电子音乐的过程。进一步掌握通过聆听对比和探究来学习音乐的方法。知识与技能认识常见电声乐器，了解其发声原理，能够听辨其音色。感受和体验电声乐器的丰富表现力。教学重点：通过各种音乐或音响使学生初步了解和认识电子音乐，扩大学生的艺术视野，从而加深对不同音乐类别的了解。教学难点：音乐材料比较新，教师如何以传统的教学模式完成教学任务是本单元的难点。教学用具：多媒体教学设备、电钢琴教学流程：导入师：同学们，今天让我们一起走入《电子空间站》，去感受一下电声乐器的魅力！展示电声乐器图片，聆听并介绍电声乐器。电钢琴音色展示，聆听音色、特殊音效。欣赏电子琴独奏《西班牙斗牛舞曲》(一)1、聆听全曲，感受乐曲。思考：乐曲描绘了怎样的画面？乐曲以管乐为主还是以弦乐为主？2、分析乐曲，介绍乐曲根据教师准备的小测试表格，聆听乐曲后学生分别选择与乐曲相对应的色彩、情绪、速度，教师总结介绍乐曲。（二）分段欣赏、引子聆听引子部分，感受音乐情绪模仿引子部分音乐节奏（2）、第一部分“斗牛”a.聆听主奏乐器b.聆听找出节奏特点并练习节奏三连音c.伴随音乐学生做斗牛士表演第二部分“戏耍”聆听音乐，感受前后节奏变化伴随音乐，教师与学生做斗牛士表演第三部分“歌唱·致意”聆听前后音乐有何区别？用谦虚和骄傲为两段音乐命名教师随音乐表演，学生在次感受音乐随琴哼唱旋律，分别用“呜”“啦”表现乐曲情绪变化。、第四部分“决斗·胜利”聆听音乐，感受乐曲情绪介绍此部分音乐情绪紧张，结尾处与引子首尾呼应（三）整体聆听感受（四）介绍“电子合成器”并与“电子琴”对比（五）欣赏《丝绸之路》聆听感受乐曲，说说乐曲带给你什么样的感受选择适合乐曲的词汇教师总结介绍乐曲复听音乐，寻找主题，主题共出现几次？模仿哼唱主题小结随着科技的发展，电子音乐已经成为我们生活中不可或缺的一部分，它可以模仿各种传统的乐器音色，合成出全新的音响效果，极大地丰富了人们的听觉感受。希望同学们在今后的学习生活中能关注电子音乐，并去感受体验电子音乐给我们带来的乐趣。学情分析八年级学生刚进入新的年级，正直少年期向青春期的过渡，生理、心理日趋成熟，也是世界观人生观形成的关键时期。这一时期的学生喜欢上音乐课喜欢听流行音乐，他们大都进入了变声期，喜欢聆听不喜欢自己演唱歌曲，这跟他们青春期心理与生理的变化有关，因此，我想多让他们聆听音乐也是一种学习，在聆听的基础上加强音乐知识的学习，扩大学生音乐视野。通过培养他们自主创新能力，在教学的方式我不会像以前陈旧的教学模式只教学生学完歌曲就行了，我会改变教学方式，让学生用肢体表演来展示音乐的内涵，结合“说、唱、跳、演”等形式进行，做到完整的音乐剧表演，全面开发学生的方面的能力，培养独特的艺术感觉。《电子空间站》第一课时效果分析本课时选自八年级上册第二单元，在本单元，选编了一些普通教科书很少涉及的材料，力图让学生通过欣赏用电子乐器演奏的音乐，以及电子手段制作的音响片段，加深对电子音乐领域的了解，从而做到客观而全面的看待不同音乐现象。现就本节课设计意图和效果分析如下：导入部分通过电声乐器直观导入，通过认识乐器，聆听音色感受电声乐器的魅力，从而激发学生进一步学习电声乐器的兴趣。在欣赏电子琴独奏《西班牙斗牛舞曲》这首乐曲时，采用整体聆听感受，分段聆听体验来进行，在每个环节都用心设计，力图帮助引导学生更好地理解乐曲。整体聆听时，教师设计了有趣的色彩表情图片让学生选择，把看似枯燥的乐曲分析变得更为直观生动有趣，学生也更易于接受。在分段聆听时，每个环节都精心设计，例如引子部分的节奏训练，第一部分和第二部分的“斗牛士”表演，第三部分的感受和演唱以及最后一部分的聆听感受，都大大激发了学生的学习兴趣，充分体现了课标中，以审美为核心，以兴趣爱好为动力的基本理念，在学习过程中，学生正正做到了聆听感受并参与体验表现音乐。欣赏《丝绸之路》时，用了现场演奏电子合成器的视频，让学生更为直观震撼的感受电子合成器的丰富的音色魅力。通过直观的词汇帮助学生更好地理解乐曲。让学生主观聆听寻找音乐主题并随琴哼唱更好地体会感受乐曲。只是在演唱感受时，由于歌曲不太熟悉，学生声音较小，有的没有唱，所以没有达到全体都参与。在今后的学习中，可以多给学生加强唱谱训练，这给学生提供了展示自我的空间。《电子空间站》第一课时教材分析本课时选自八年级上册第二单元，在本单元，选编了一些普通教科书很少涉及的材料，力图让学生通过欣赏用电子乐器演奏的音乐，以及电子手段制作的音响片段，加深对电子音乐领域的了解，从而做到客观而全面的看待不同音乐现象。本单元所选内容丰富多样，我选取了电子琴独奏《西班牙斗牛舞曲》和电子合成器演奏的《丝绸之路》作为第一课时。《西班牙斗牛舞曲》选自人教版八年级上册第二单元《电子空间站》，是首欣赏乐曲。它性格鲜明，以西班牙传统的民间习俗——斗牛为题，通过激情、酣畅的音乐，给人以无限的动感。音乐采用西班牙典型的民间舞曲节奏和音乐风格，结构上由引子加四个各具特色的舞曲段落组合而成。引子部分奔放热烈，开门见山地展示了一幅紧张的斗牛场面；第一部分由号角音调引入，紧接而来的一连串以三连音为主的旋律在节奏上与引子形成呼应；第二部分前半段相对平稳，后半段由切分节奏所造成的旋律碎片仿佛在模拟斗牛士与公牛的戏耍；第三部分是难得的歌唱段，旋律优美而富英雄气概，仿佛是斗牛士在向观众致意；第四部分是号角又起，音乐更加紧凑，这是斗牛士向公牛发起最后的搏杀，并以辉煌的胜利结束了战斗。《丝绸之路》这首乐曲是最负盛名的日本电子音乐大师喜多郎于1980年为日本NHK广播公司出品的电视风光片《丝绸之路》所做的配乐，乐队用电子合成器演奏，声音的层次和色彩比较丰富，具有乐队般的音响效果。这首乐曲旋朴实无华，带有浓郁的中国情调,同时又具有现代气息。作品为传统的再现复三部曲式，第一、三部分音乐相同，旋律舒缓优美，似在诉说古老的故事。由于是为电视风光片而作，音乐的画面感相当鲜明。《电子空间站》第一课时评测练习一、填空题你能说出几种电声乐器的名称_______、_______、_______、_________。《西班牙斗牛舞曲》是一首_______独奏，整首乐曲音色以_______为主。《丝绸之路》是由________演奏的，是日本音乐家_____为电视风光片_________所作。《西班牙斗牛舞曲》是由引子加_____各具特色的舞蹈段落所组成的。《丝绸之路》的乐曲主题共出现了____遍二、问答题你能说说电子琴与电子合成器有什么不同吗？《西班牙斗牛舞曲》的哪一部分给你留下了深刻印象？说说理由说说电声乐器与普通乐器相比有何不同?课后反思这节课我充分利用多媒体进行教学，以感受和鉴赏美为核心，从情感人手，介绍电声音乐，从而提高学生的欣赏能力；以学生兴趣、爱好为出发点，将知识、技能有机地结合在一起，从而达到寓教于乐的目的。整个教学活动设计，以学生的聆听、感受、参与体验等活动为主线，教师给予引导。一方面充分发挥学生学习的主动性、积极性，课堂上学生兴趣盎然，积极回答问题。另一方面通过教师的引导，本节课达到了让学生初步认识常见电声乐器及感受和鉴赏音乐的教学目标，很好地完成了教学任务。从这个角度说，这节课是成功的一节课。不足之处：由于是农村中学，学生在小学的音乐教育相对较薄弱且音乐水平参差不齐。所以，学生视唱不太理想，节奏感偏差，音乐知识、技能有待提高。《电子空间站》第一课时课标分析一、课程性质与价值音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。音乐课程的价值主要体现在以下几个方面：1.审美体验价值2.创造性发展价值3.社会交往价值4.文化传承价值基本理念以音乐审美为核心在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。以兴趣爱好为动力根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。3.面向全体学生义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。注重个性发展要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。重视音乐实践通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。鼓励音乐创造在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想像力，增强学生的创造意识。提倡学科综合音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。弘扬民族音乐应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。理解多元文化在强调弘扬民族音乐的同时，还应以开阔的视野，学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化。完善评价机制评价应包括学生、教师和课程管理三个层次，可采用自评、互评和他评等多种形式。评价指标不仅要涵盖音乐的不同教学领域，更应关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度，以及教师引导学生进入音乐的过程与方法的有效性等诸多方面。二、教材在课程价值实现中的定位音乐是人类文化传承的重要载体，学习丰富多彩电声音乐，有助于学生拓展音乐文化视野，有益于学生对不同文化的理解与尊重。本节课充分体现以音乐审美为核心、重视音乐实践、增强创新意识的课标新理念，注重发挥学生的主观能动性。为了体现新课程标准“以审美为核心，以兴趣爱好为动力；重视音乐实践，增强创造意识；的理念，在教学活动中注重学生的实践过程，充分发挥学生的艺术创造意识，激发学生参与音乐实践活动的积极性，从而获得真正的审美体验，并为具有音乐特长、对音乐有特殊爱好的学生提供发展个性的可能和空间，满足不同学生的发展需要。通过师生的共同参与，让学生了解并熟悉电声音乐作品，增强学生表现音乐的自信心以及对