初一思想品德说课稿

初一思想品德说课稿初一思想品德说课稿1

一、教材分析：

教材首先引导学生认识到每个人都具有巨大的潜能，使学生对潜在的自我树立更多的信念，也为下面依据自身实际确立努力目标奠定基础；然后与学生一起探讨一些发掘潜能的方法，以帮助学生学以致用。因此，本课题教学的难点是是学生认识自己的巨大潜能，以树立信念。其教学重点是与学生共同探讨自己具有巨大潜能的科学根据，并进一步把握一些发掘潜能的方法。

二、学生分析：

初中生的自我意识开始增添，会不断对自己提出一些与之相关的基本问题，尤其是对我的能力、我的潜能，这一话题往往会令学生感到遥远、神秘，而事实上每个人身上都存在巨大的潜能。因此，如何让学生认识到自己的潜能以及如何科学、有效的开发自己的潜能，过主动上进的生活就显得尤为重要。

三、设计理念：

由于教学内容主要指向学生自身，取材十分便捷。因此，在教学中，多给学生时间用于回忆、反思自身状况，让学生从亲身经受中提高对潜能的认识，在审视自己中不断建构对自己信念、能力的认识。教师在教学中需要敬重学生，仔细倾听，使学生的内心世界能向老师和全部同学敞开，这样才能使老师顺利帮助学生树立对将来的信念，以主动的心态面对美妙的青春生活。

四、教学目标：

1、情感、看法、价值观：通过师生、生生的沟通，使大家都感受到人的潜能的巨大，从而树立喜爱生命，自尊自信，乐观向上，意志顽强的品质。

2、能力：学会在小组合作中搜集和整理激发潜能的故事和方法的能力。提高自我反思、激励自我的能力。

3、学问：了解每个人都存在巨大的潜能的；知道开发潜能的一些方法与要求。

五、教学预备：

1、让学生搜集有关人们或自己发掘潜能的故事

2、预备一把小剪刀、一张5平方厘米的小纸片、一段1厘米长的透亮胶。

六、教学流程：

〔一〕、情景设计，导入新课：

播放《命运交响曲》让学生听。老师提问：这是什么曲子？谁写的？你知道他写这首曲子时的状况吗？

〔二〕、设置悬念，激发兴趣：

1、认识自己的潜能：

〔1〕老师提问：你信任人真有这么大的潜能吗？请大家就贝多芬的故事谈谈自己的看法。→让学生分组沟通。

〔2〕然后请学生讲讲收集到的激发潜能的故事〔包括自己这方面潜能得到激发的经受〕。

〔3〕老师引导：通过同学们的故事和经受，使我们认识到人们存在巨大潜能的事实根据；而人们存在巨大潜能还具有丰富的理论根据。

〔4〕老师介绍理论根据：心理学家霍华德脑的多元智能理论。

大脑结构及其功能：说明人人都有可开发的潜在能量。〔通过事实根据和理论根据使学生充分认识到自己也具有巨大的潜能，在各个方面也有很大的进展空间，从而树立信念。〕

〔5〕老师进而提问：在懂得自己有巨大的潜能之后，我们应当怎样开发自己的潜能？

2、激发自己的潜能：

〔6〕让学生分组商量：在你的日常生活中或在课前资料收集时发觉了哪些激发潜能的好方法？这些方法有什么特点？

〔7〕老师归纳各种方法及激发潜能时的要求。并指出潜能的激发有些是偶然的，但更多的要我们做一个有心人，有意识的去训练、挖掘。

〔三〕游戏活动，内化运用：

3、运用方法激发潜能。

游戏活动：一个“不行能〞完成的任务：

游戏名称：“人穿纸〞。〔说明：是真人穿过真纸，穿过人的腰部才算胜利。而不是脑筋急转弯〕

材料及要求：一张5平方厘米大小的纸片；一把剪刀；1cm长透亮胶〔可用也可不用〕。

5分钟之后让学生谈谈自己的体会〔你是怎样完成这一任务的？潜能有没有得到发掘；发掘了哪些潜能；这些潜能是怎样发掘的等等〕。

〔四〕家庭作业，能力提升：

依据激发潜能的方法和激发潜能必需具备的条件为自己制订一个发掘某种潜能的计划

七、教学评价与反思：

1、向学生作调查评价和反思老师上课的状况。

2、利用学生样品成长记录袋评价和分析老师与学生的教与学状况。

初一思想品德说课稿2

各位领导、老师们，你们好！

今日我要进行说课的框题是：--------让友情之树常青

首先，我对本框题进行分析

一、说教材的地位和作用

《让友情之树常青》是鲁教版教材初一思品必修第三单元第第五课第二个框题。在此之前，学生们已经学习了《播种友谊》,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在第三单元中具有不容忽视的重要的地位。本框题前面承接本教材的友谊的重要性。这部分内容，继续谈了如何保持和进展友情，让友情之树常青。所以学好这个框题为学好以后的师爱助我成长打下坚固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的交友原则，是学生学习生活中有用的不行缺少的部分，也是今后考试的常考内容。

二、说教学目标

依据本教材的结构和内容分析，结合着初一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.情感、看法、价值观：懂得敬重、宽容、诚信、与人为善等是交往的品德。初步树立正确的友情观，学会和同学、朋友建立进展真正的友情；友爱同学，增进与同学之间的友谊。

2.能力：学会与同学、朋友正确地交往与沟通，提高与同学和朋友交往的能力。

3.学问：把握交友过程中应当坚持的几个原则，学会进展和保持已建立起的友谊。

三、说教学的重、难点

本着初一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

教学重点：本项目的三个目题都是重点。1平等敬重真诚2理解宽容3关爱帮助

重点的根据：只有把握了交友的原则，才能理解和把握如何让友情之树常青

教学难点：宽容并不是不坚持原则。

难点的根据：学生没有这方面的学问，把握不好宽容的前提和尺度。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够到达本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法

我们都知道思想品德课是一门培育人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然〞，还要使学生“知其所以然〞。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，呈现获取理论学问、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到我校初一年级学生的现状，我主要实行学生活动的教学方法，让学生真正的参加活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培育学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，进展思辩能力，注重学生的心理状况。

当然教师自身也是特别重要的教学资源。教师本人应当通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参加活动的主动性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培育学生以理论联系实际的能力，从而到达最正确的教学效果。同时也表达了课改的精神。

基于本框题的特点，我主要采纳了以下的教学方法：

1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对学问的把握。

2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体商量法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组商量，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神。

由于本框题内容与社会现实生活的关系比较亲密，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思索，并例举社会上存在的一些有关的现象，在老师的指导下进行商量，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的主动性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题学问的认知更清楚、更深刻。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有把握学习方法的人〞，因此，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生从机械的“学答〞向“学问〞转变，从“学会〞向“会学〞转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习能力方面主要实行以下方法：互动式、启发式、商量式、情境教学、案例教学

最终我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的支配也注重互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。

1、导入新课：〔2—3分钟〕

上节课的学习，我们认识到了同学、朋友、友谊的重要性！友谊是我们健康成长中不行缺少的精神养分。生活离不开朋友，人生离不开友谊。那么，我们应当怎样交朋友、和同学、朋友建立友谊呢！

这节课我们就来商量怎样交朋友，怎样建立友谊！由上节课学过的学问和教材开头的情景设置导入新课。

导语设计的根据：一是概括了旧学问，引出新学问，温故而知新，使学生能够知道新学问和旧学问之间的联系。二是使学生明确本节课要讲解并描述的内容，以激发起学生的求知*望。这是思想品德课教学特别重要的一个环节。

2、讲授新课：〔35分钟〕

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还依据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的状况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的学问具体化，枯燥的学问生动化，乏味的学问兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对学问的串联、积累、加工，从而到达举一反三的效果。

①通过沟通“自己具有哪些品质〞、大家谈“自己情愿与哪些同学交朋友〞、亲身体验，明确：与同学、朋友交往，首先要做到“平等、敬重、真诚〞。

②结合教材提供的四种情景进行情景教学，引导学生探究思索：自己遇到这些状况“期望别人怎样对待自己〞。明确：要学会换位思索，懂得与人相处应当做到“理解、宽容〞。

结合“哥们儿义气〞案例，帮助学生感悟、体会交友“要坚持原则〞的重要性，从而自觉地规范自己的言行础上，运用典型的案例，通过思索、认识、分析和解决某一具体问题的能力。

③通过实话实说“自己遇到这些状况时会怎样做〞、商量“有的人只在需要别人帮助的时候才会想到别人〞、读一读，明确：主动“关爱、帮助〞他人，也是交友应当具备的品德。

3、课堂小结，强化认识。〔2—3分钟〕

课堂小结，可以把课堂传授的学问尽快地转化为学生的素养；简洁扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且渐渐地培育学生具有良好的独特。

4、板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，还准时地表达教材中的学问点，以便于学生能够理解把握。

板书：

让友情之树常青

一平等敬重真诚

二理解宽容

三关爱帮助

初一思想品德说课稿3

敬重的各位评委，老师：

大家好！

今日我说课的课题是《自我爱护》。近年来，青少年被损害的事件屡屡发生，尽管家庭、学校、社会、司法为青少年提供了有力的爱护，但这些不能完全防止对未成年人侵害行为的发生，我们学校就有这样的例子：在1月14日至16日期间，一伙社会青年连续到我校附近的公交车站、周边道路上抢劫我校多名学生的e通卡、MP3等财物，并殴打一名学生致重伤，造成了恶劣的影响。案件最终破了但查案中我们发觉了一个引人深思的问题，很多同学当这几个社会青年殴打和抢劫同学钱财时，有同学目击了但是却没有准时向老师报告或向公安局报案；当这伙人第二天继续作案时，第一天受害同学观察了，但仍没作出反映，甚至有一位同学是我们取回被抢劫东西在组织学生认领时，才发觉他也是受害者之一。案件引起我深深的反思：导致悲剧多次上演的缘由是什么？归根结底是学生自我爱护意识缺乏，没有把握自我爱护方法和技巧导致的。我想要是这些学生能正确把握自我爱护的方法和技巧，或许这种悲剧就削减甚至不会发生，本课有极为重要的现实意义。因此，“以人为本，联系实际，注重实践〞是本课秉承的教学理念，。下面我就四个方面进行说课：

一、说教材

1、本节教材内容的地位和作用

七年级下学期的教学结构主线是“珍爱生命，健康成长〞。《自我爱护》是其中第七单元《法律护我》第三节的第一个框题，是“健康成长〞这条主线中一重要板块，是第七单元《法律护我》乃是法律常识教育的出发点和归宿点，也是重点难点和精华所在。

2、教学目标

对本课课标的要求：“体会自我爱护重要性和树立自我爱护意识〞并结合学生已有的学问基础和认知能力，预设以下教学目标：

学问与技能目标：它包含了二个层次，即体会自我爱护的重要性，树立自我爱护意识，并在这一基础上把握一些日常生活中自我爱护的方法和技巧，提高自我爱护的能力。

过程与方法：

通过自主、合作、探究学习，培育学生自我爱护意识，增添学生自我爱护能力。学生受到肯定程度的自我爱护能力方法的训练，逐步形成理论联系实际的能力。

情感、看法、价值观目标：

通过学习，把握自我爱护的本事，充分认识自我爱护的重要意义。到达树立自我爱护意识，增添自我爱护能力的作用。

3、教学重、难点。

依据课标要求和学生特点，预设“自我爱护的方法和技巧〞为本课的教学重点，因为它是这一章的主干学问，也是本节其他学问的探究基础，从学生的心理学习自我爱护要依据“学习对生活和生产有用的学问〞的课改理念，只有把握这一学问学生才能“学以致用〞，为后面的学习打下基础。

本课预期的教学难点确定为“把握自我爱护的方法，提高青少年自我爱护能力〞。这一问题综合性强，七年级学生由于生理、心理都不够成熟，往往对不法侵害的认识缺乏，在日常行为中，缺乏对自我爱护重要性的认识，缺乏自我爱护的方法和技巧。所以将这一学问暂定为本课的学习难点。

4、教材处理：指导思想是“源于课本，高于课本；贴近生活，情感体验；理论联系实际；兼顾创新性、可操作性和有效性〞

5、资源利用：教材本身及学校内鲜活例子，学生收集的材料兼收并蓄，调动教与学的主动性，共同共享。

二、说教法和学法

1、学情分析：七年级学生处在生理、心理进展的关键时期，其观看能力、分析问题的能力、联系前后学问的能力还有待提高，考虑问题还不够全面，他们既需要老师和家长的帮助，又具备肯定独立性，但受外界环境所左右。受到侵害时，有的胆小怕事，不知所措；有的则冲动行事，不计后果。由于过去所进行的法制教育多为“遵守型〞或“限制型〞，即要求学生要如何遵守法律，不做违法犯罪的事，所以他们中很多不知道怎样维护自己的合法权益。因此，在本课中应留意培育学生提高自我爱护意识，把握自我爱护方法和技巧以及正确分析问题，冷静解决问题的能力。

2、教法：“四环节活动教学法〞

建构主义学习理论认为：学习是学生主动的建构活动，学习应与肯定的情境相联系。在实际情境下进行学习，可以使学生利用原有的学问和阅历同化当前要学习的新学问。这样获取的学问，不但便于保存，而且简单迁移到新的问题情境中去。因此，在本课的设计中，我将教学内容进行优化重组，将“日常生活中自我爱护的方法和技巧〞调到前面先学，一是有利于与导入课堂中的学问相连接，二是有利于为后面增添自我爱护意识学习作铺垫。同时，以小品案例教学的形式，进行师生共同探究，随后，让学生全员参加自己探究，有利于培育了学生学问迁移的能力。

〔多媒体显示〕

第一环节：我来当编剧〔自主活动，引起兴趣〕

第二环节：我是安全员〔自主探究，人人动手〕

第三环节：我是小警察〔自救互助，尝试解决问题〕

第四环节：我是小法官〔归纳梳理，复习稳固〕

3、说学法：

本课以建构主义理论为指导，教师主要通过引导学生自主、合作、探究，全员参加，到达自主建构学问的目的。因此，采纳学法主要有“角色扮演法〞、“自主合作探究法〞、“课堂商量法〞、“启发谈话归纳法〞等等

角色扮演法：新课程理念强调“学习要联系学生已有阅历〞。组织学生通过角色扮演，进入解决实际问题情境。在学习“自我爱护方法〞时，学生以编剧身份，就遇到歹徒敲诈勒索时我该怎么办理这一问题展开〔辩论〕表演，使学生进入解决实际问题情境，调动学生的学习主动性，使学生在学习过程中获得胜利的心情体验。

自主合作探究法；建构主义的核心理念之一：学习是由学生自己主动建构学问的过程；是依据自己的阅历背景，对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得自己的意义的过程；让学生在课前动手收集材料：我们身边的安全隐患并归纳整理出几个类型〔如在家庭中、在学校中等〕；〔搜集、记录资料的过程就是很好的学习过程。通过此类活动，可培育学生初步学会用自身的学问去查找发觉生活中的方方面面，培育调查能力。使全体学生都能“动起来〞，参加到课前的学习预备中去。提高对本课学习的兴趣〕。让学生商量：归纳总结出一些学生简单碰见的安全隐患，补充老师给出的不完好的答案；让学生联系实际地大胆想象，建言献策例举日常生活中的例子。学生逐步形成自主合作探究的意识，培育学生勤思索、好动手的习惯。提高发觉问题、分析问题、解决问题的.能力。

课堂商量法：重点学问“自我爱护的方法〞的教学中，让学生进行课堂商量，可以活跃课堂的教学气氛，充分发挥和开拓学生的思维空间，更为重要的是引导学生想方设法去探究，适应了如今，培育学生的实践和创新精神，同时在课堂商量和归纳中会发觉许多对问题的不同看法，不同观点，再加之正确引导即是学生思维的闪光点。

启发谈话归纳法：重〔难〕点学问“自我爱护的技巧〞的教学中，在学生课堂商量和提问学生的教学情境中，适时地加以归纳，以提高学生对学问的理性认识，逐步形成探究问题的能力。

4、教学预备：提前布置学生收集我们身边安全隐患、排练小品，小品表演采纳人生AB剧的形式。

三、说教学程序

第一环节：我来当编剧〔自主活动，引起兴趣〕

杜威说：“教学的艺术就在于能够创设恰当的情景〞。从生活实际出发，导入新课，能吸引学生的留意力，激起他们的求知欲，增添学生学习的兴趣。首先出示20xx年1月22日《厦门晚报》中一则《一伙小青年在槟榔中学附近专抢学生威胁不许报警》新闻请大家换位思索：“假如我遇到这种状况，我要怎么办？〞。〔目的在将新闻与预先排练的小品结合，让学生分析这种状况产生缘由，引起思索。〕紧接着我请课前排练过小品《小浩怎么办？》的同学上场，调动课堂气氛，这时候让学生预设场景，每个同学可以将自己预设的场景〔如：①直接抵抗②求助路过大人③逃跑等〕放入小品中，得到不同的结果，这样能让学生结合场景丰富认识，使自己在这样的情感体验中加深对学问的感悟、理解。

在这里，我采纳“主动+合作〞为主要特征的教学方式，充分发挥了思想品德教师“如何领〞、“把学生领到什么地方〞的主体作用，当你把他们领到适当的地方之后，那就要把学生的主体作用调动起来、发挥出来，师生共为主体，双向和谐活动的过程

第二环节：我是安全员〔自主探究，人人动手〕

在新的教学理念中，提倡教师主导与学生主体，和谐共存。在教学中，平等参加教学活动，是新型师生关系的表达。在这个环节中，我充分围绕“生活是课堂教学的基础〞这一理念，发挥学生的主体作用，激发他们的主动参加意识。在课前布置预习作业时，我让学生去发觉我们身边的安全隐患，找找有哪些隐患直接危害我们的健康，看看谁找的多，谁就是合格的安全员。在讲授时，我先抽查了学生的调查结果，让他们主动发言，互相补充。通过这个环节，给学生创造了自主学习，主动实践的机会，让学生自己体验，同时也培育了学生的调查能力，也能告知学生，找到这么多担心全因素，因此，我要提高自己的自我爱护意识〔将自我爱护意识点到〕。

同时，我将学生回答快速统计在黑板上来说明我们身边存在很多安全隐患，但是我们不要可怕，因为我们更应当体会自我爱护的重要性。同时依据学生的回答，引导学生将我们身边安全隐患分为几个类型〔如学校、家庭、周边环境等〕为第三环节的教学开展打下伏笔。

第三环节：我是小警察〔自救互助，尝试解决问题〕

建构主义者认为只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。教学过程是根据产生问题—解决问题的过程，但是解决问题必需重新回到学生。

这一环节是本课教学重点难点所在，在这个环节中，我趁热打铁，在上一个环节的基础上让学生分小组商量〔出具我们身边一些常有安全隐患，如在学校中参与体育运动、在家庭里要留意防火、使用煤气等要如何留意安全，留意，在这里只是个案一个一个案例进行商量〕面对我们身边的安全隐患的时候，我有哪些好方法？让学生分组沟通，畅所欲言，找出他们所用的方法。然后老师再进一步进行总结，稳固学问，使学生透彻把握。通过这一环节的活动，运用身边鲜活素材，使学生得到切合实际的引导，从学生不同的方法中发觉学生思想上的闪光点给予确定，并加以正确引导。在这一环节中，学生分析、归纳、总结问题能力得到了提高，增添学生自我爱护的自信念。

第四环节：我是小法官〔归纳梳理，复习稳固〕

建构主义的核心理念之一：学问是建构的，而不是接受的。学习是由学生自己主动建构学问的过程；是依据自己的阅历背景，对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得自己的意义的过程。

依据这一理念，我先向学生出具几个案例的视频，每观看一个案例，我就让学生结合课本和课堂中所学的学问对案例进行分析。通过这一环节，学生自我归纳总结本课学问，“润物细无声〞地对本课学问进行了复习稳固。按照敬重学生主体性原则，激发学生主动性和创造性，培育学生归纳问题，总结问题的能力。最终实现教学效果的情感升华。

最终课堂小结。请学生做课堂小结，目的：一方面能培育学生的分析归纳能力，另一方面能了解学生对本节课的把握状况，准时进行教学反馈。教师小结使学问系统化。

〔以上环节时间支配只是预设，可依据学生学习活动的实际状况需要来作相应的调整。假如出现课堂效果好的环节，可以顺势引导，让开放式课堂渐入佳境。〕

四、教学效果预估

通过本课的学习，我估计学生肯定能把握学习重点，突破学习难点，学会有用的自我爱护学问，从而在日常生活中能把握自我爱护技巧。并在学习逐步提高自主搜集信息的能力，提出问题、分析问题的能力，自主合作探究的能力从而激发起新的学习动力。

各位评委、老师！以上是我对《自我爱护》一课的说课材料，我知道还有很多不尽人意之处，敬请各位领导、老师多多指教，我信任在您们的关心和指导下，我会不断的进步，不断的提高的。感谢大家！

初一思想品德说课稿4

一、说教材

1、教材分析

初中思想政治课程每册教材的内容都遵循一个内在规律：即成长—交往—规则—理想，本站题在教材中主要承当交往这一环节。七年级的学生刚刚进入青春期，开始在各个方面追求独立思维，这也包括与人交往上，这个时候凸显带沟问题。本站题就是结合初中学生的人际交往和社会性进展的特点，帮助学生学会人际沟通与沟通，使学生知道孝敬父母是做人的根本，能够感谢父母，做一个孝敬父母的人。

2、教学内容

孝敬父母是中华民族的传统美德，本站引导学生关注父母对自己的爱，告知学生应当敬重父母、孝敬父母，努力跨越代沟。

3、教材编排特点

本站题分立三个学问层次，首先讲对待父母的看法，即敬重父母。然后讲对父母的孝敬意识和行为。最终由与父母沟通，引出父母子女之间一个特殊内容——代沟。这三个学问层次的组合不是随便的。三个学问层次都能支撑站题所说明的观点，即孝敬父母。这样便把学问简洁化了，简单使学生明确本课的主题思想，既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生理解问题、分析问题的能力。

4、教学目标

〔1〕学问目标

①引导学生关注父母的爱，并给予回报。

②探讨与父母沟通的方法。

〔2〕能力目标

①锻炼学生观看、感受、体验、参加生活的能力。

②培育学生辨证地认识和分析问题的能力。

③在亲情互动中加强学生口头及书面的表述能力。

〔3〕情感看法目标和价值观

①不断地尝试体验亲情互动带来的欢乐。

②使学生树立孝敬父母的意识，以及培育孝敬父母的行为。

5、教学重点、难点：要努力跨越代沟。

6、教学预备：多媒体、投影材料。

二、说教法

1、自我介绍法

本站主要是让学生树立孝敬父母的意识，以及培育孝敬父母的行为，为了拉进与学生的距离，鼓舞学生袒露自己的心扉。我先用自我介绍法，介绍自己在初中阶段生病住院，父母细心照看自己的亲身经受导入新课。这样既沟通了师生的情感，也把自己融入到教学资源中，具有亲和力，学生很简单就接纳了老师，同时也会主动主动地谈自己的感受。师生很快地都进入角色中，互相教育学习。

2、商量法和辩论法

代沟问题是本站的教学重点和难点，代沟问题的突出和突破，我采纳的是商量和辩论赛。在商量中，让学生展示才艺，沟通对策；在辩论中，教师准时点拨和引导，学生主动思索，进行辩论。这样在激烈的商量和辩论中代沟问题从思想上迎刃而解。由此帮助学生初步学会辩证地看问题，逐步培育多角度看问题的思维方式。

3、讲故事和演小品

对于本站的核心内容——孝敬父母，我让学生讲故事或演小品的形式使学生身临其境，主动地发挥主观能动性，这样既能激发学生的学习兴趣，又能使学生体会到学习的欢乐。

4、典范法

在本站的教学中，从学生当中树立典范，利用典范的力量帮助学生很好地孝敬父母，这样更有教育意义。

三、说学法

1、学情分析

七年级的学生基本为独生子女，在对待子女的家庭教育方面，往往是来自家庭的溺爱使得学生比较简单形成以自我为中心的价值观，不擅长与他人交往，不懂得关爱他人，也不知道如何去与父母沟通，做一个孝敬父母的人。

2、学法指导

在上课前，组织学生进行社会调查，收集与课文相关的材料。细心设计商量题和辩论题，尽量把材料编成案例、小品形式，将课文内容用艺术的形式形象生动地表现出来，让学生去表演、去评判。满足学生的表演欲望和好奇心。在课堂中，教师创造一个轻松和谐的自由展示的气氛，让学生充分发表意见，鼓舞不同观点的争论，并且态度温和地启发开导学生，由浅入深地开拓学生思路，再深入浅出地把学生从问题中引导出来，充分发挥学生的主体作用，师生共同构建学问网络。培育学生理解问题、分析问题和解决问题的能力。

四、说教学过程

为了更好地表达"以人为本，以生为本"的教育理念，我将这节课的教学内容大致分为：创设情境、畅所欲言，身临其境、小品表演，故事演讲，学生商量、辩论这四大部分。

1、新课导入

上课前，介绍自己在初中阶段生病住院，父母细心照看自己的亲身经受导入新课。然后引导学生畅谈自己被父母关爱的经受，感受父母的爱。如：父母带自己在公园玩耍等。

2、我们应当敬重父母

让学生表演自己与父母在生活中的代沟引发的矛盾，引导学生列出父母的珍贵品质和作为平凡人的表现。

针对父母的两方面，让学生谈谈自己的看法。引导学生全面地看待父母，理解父母，端正对待父母的看法，即敬重父母。

3、我们要孝敬父母

让学生说说历史上有名二十四孝的故事，谈谈自己对孝的理解。这一环节要留意一方面借说历史上孝的经典故事，使学生明确孝敬是中华民族的传统美德，也是中华民族文化的一个特点。另一方面也要推出当今孝敬的典型事例，让学生有真实感。如：花木兰替父参军、田世国捐肾救母等。

4、要努力跨越代沟

从学生自身实际生活出发，以谈话、沟通的方式，让学生说说生活中表达代沟的事情，并以这些具体事情为载体，展开对代沟的探讨，针对存在的表达代沟的事情，分析其中的共同点，以及造成代沟的缘由，从而探究努力跨越代沟的方式、方法。代沟事实上是双刃剑，针对代沟的利与弊让学生展开自由辩论，这样在激烈的商量和辩论中代沟问题迎刃而解。从思想上跨越代沟后，进一步引导学生与父母沟通。如：零距离接触……

5、小结

让学生观赏歌曲《妈妈的吻》，老师对课文内容进行小结，在歌声中结束新课。

五、说学生自评

利用问卷法，让学生就问卷上的题目，看一下自己对父母有多少了解。了解不够，请今后与父母多沟通。

你是否了解你爸爸妈妈？

1、你父母亲的生日是_________.

2、你父母亲的体重是_________.

3、你父母亲的身高是________.

4、你父母亲穿_______码鞋。

5、你父母亲喜爱颜色是________.

6、你父母亲喜爱食物是________.

7、你父母亲喜爱的日常消遣活动是_____________.

8、你父母亲喜爱做的运动是_____________.

9、你妈妈常常用来教育你的口头禅是__________.

请你照实回答。

有心的同学可以把答案写在一张纸寄给你父母评分。

答对6题以下的请你以后多与父母沟通。并下定决心，我今后会这样做___________________.

初一思想品德说课稿5

敬重的各位领导、各位老师：

大家好！

今日我说课的课题是《直面挫折》。我将从教材分析，学情分析，学法指导，教学方法和教学过程五个方面进行本次说课。

先说教材分析，在教学内容把握上，《直面挫折》是广东版教材七年级思想品德〔下册〕第六单元《自强不息》中的第一框。

《直面挫折》是第六单元起始课，主要讲解挫折的含义，挫折难以避开的缘由，分析了面对挫折不同的看法会产生不同的结果、应对挫折的方法。学习本课有助于培育学生乐观的人生看法和勇于克服困难、开拓进取的良好品质。

在对这一课全面把握和分析后，依据教学实际的需要我对课文进行了重新整合，我想本课可以分3课时教学，第一课时引导学生理解人生难免有挫折。第二课时主要任务是学生知道挫折影响的两重性，引导学生自觉认识到面对挫折应当拥有主动应对的看法、并主动查找应对的方法，直面挫折。第三课时是对本框的拓展，参阅参考书可定为“生命的赞歌〞。

今日我说课的内容是对第二课时的教学设计。

基于对课标和教学内容的理解，我设计的教学目标如下：

1、情感看法价值观目标

通过本节课学习，让学生能做好直面挫折的心理预备，并以主动乐观的看法应对生活中的挫折与逆境，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

2、能力目标

理解把握挫折的两重性，懂得面对挫折时能转化为主动的心态，会运用应对挫折的方法和策略，提高承受挫折的能力。

3、学问目标

了解挫折产生的缘由，明白挫折的两重性，把握应对挫折的方法。

教学的重点：

知道挫折的两重性并以主动看法应对挫折。

难点：

应对挫折的方法。

为了完成教学目标，突破重难点，我对学生的基本状况做了如下的分析

1、从学生学问结构来看，在本课前，同学们已经学习了《人生多彩》，懂得了生命、价值、青春、友情等内容，这为过渡到本课培育战胜挫折的心理素养起到了铺垫作用。对于本节内容的学习已有了良好的基础。关键是教师如何实行更加有效的教学方法去引导学生学以致用，增添抗挫折的心理素养。

2、从学生学习方法来看，尽管七年级下学期学生思维方式偏重感性，但经过一学期的学习，已具备初步的理性思维能力，至于学生之间的个体差异，可以通过小组合作的方式互相帮助、共同提高。

本节课指导学生的学习方法主要实行启发法、活动探究法、合作学习法。

结合学情实际，为到达较好的教学效果，我采纳的主要教学方法是：

1、情景教学法：利用多媒体、视频、图片等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，促进对学问的把握，能力的形成，情感的升华。

2、故事推动法：主故事渐渐推动，脉络清楚，学问结构层层深化，学生在听故事的过程中潜移默化地建构学问。

2、合作探究法：通过开展游戏活动，学生合作探究，培育学生的动手能力自学自悟能力和思维能力。

下面我简洁说说我的教学思路：建构式低结构课堂理念，主故事板块式教学设计。我将在下面的教学过程中具体阐释我的教学设计和课堂理念。

在导入新课前，我有个教学前奏。请学生把课前填写的难以应对的或者不想面对的挫折卡放在我事先预备的魔法合里。导入新课环节中，我与学生在情景中互动：告知你们一个隐秘：我可是会魔法的老师哦！在学生剧烈的好奇心中我因势利导：这节课就让我们踏上查找直面挫折的魔法旅程！我的设计根据是：学习是一个主动主动的建构过程。青春期学生对自己的问题更感兴趣，迫切地想解决自己所遇到的难题。我的设计目的是：通过学生填写自己所遇到的挫折，调动学生的学习主动性。通过营造魔法意境，让学生在兴趣的指引下自觉地参加到课堂活动中。

在第一板块的教学中，通过多媒体呈现两个学生两次高考失利遭受挫折的故事为引子，请学生猜测两个学生接下来可能会发生的故事。我的设计根据是：建构主义生本思想，学习过程是学生主动参而不是被动接受。我设计的目的是：学生续写故事的过程，就是学生思维品质的外在呈现，它会呈现一个学生面对挫折的认识和处理挫折的看法，这为本课突破难点做了很好的铺垫。

视频播放两个真实人物的后续故事，验证学生的猜测。第一个同学就是武汉的莹莹因为两次考试失败一蹶不振，在故事中学生自悟挫折的影响有消极的一面。第二个故事是参与第三次高考最终考入北大的俞敏洪学生感悟到挫折影响也有主动的一面。通过两个真实人物故事的对比，学生很自然的得出结论：挫折的影响的有两重性，面对挫折不同的看法会产生不同的结果。

为了引导学生树立面对挫折的主动看法，培育战胜挫折的良好心理素养，我请学生自己在课前搜集战胜挫折的故事，在课堂上小组互动沟通，并思索：战胜挫折的人都有哪些主动的看法和良好的心理素养？生生合作、师生合作，故事的沐浴过程中不自觉地得出战胜挫折取得胜利的人物身上可能具备的品质有：冷静思索，保持主动的心情，锻炼培育心理承受能力，分析缘由、查找方法，不屈不挠、英勇面对。我的设计目的是：典范人物身边人物战胜挫折故事的搜集，不仅可以提高学生搜集、整理、分析材料的能力，这些人物身上主动面对挫折的人生看法、良好的心理素养，能让学生在潜移默化中得以熏陶。

为了让这一结论更有劝说力，我再次播放了俞敏洪自己面对挫折因为英勇取得胜利的北大演讲截屏。我设计的目的是：教师少说教，润物细无声。随着故事谜底的一点点揭开，学生找到了第一个魔法：面对挫折需要英勇应对，这样才会让挫折对自己产生主动的影响。至此，完成了第一板块的学习。

回顾第一板块学问，过渡到第二板块的学习，我设置了游戏环节：请学生在不转变纸张厚度的状况下，让纸张尽可能多的承受重量。学生动手动脑乐在其中做出自己的答案。在各个小组呈现结果的过程中他们已经可以意识到：面对同一件事，主动的看法很重要，可是拥有好的方法会事半功倍。这就引入了第二模块战胜挫折方法的学习。

设计根据

实践探究自主生成。

设计目的

培育学生合作能力、激发学习兴趣。

在第二板块教学中，我再次使用了俞敏洪的故事，学生在对俞敏洪人生故事回顾共享中，分析、归纳出战胜挫折可能使用的方法。第二个魔法找到，第二模块的学习完成。设计根据是：突破教学难点，把握应对挫折的方法。同时学生也找到了第二个魔法，完成了第二板块的学习。

两个魔法已经找到，教学内容基本完成后，我设计一个学以致用的环节，学生回顾本课内容后，鼓舞学生：你情愿将你魔法合里的挫折拿回去吗？和同学共享你将预备如何战胜它？设计根据：本框教学目标。设计目的：既升华了学问，又能对学生进行情感谢励，引发学生思索。

最终教师小结：当我们拥有了两个魔法后，我们就拥有了直面挫折的士气和方法！布置课外作业：请学生在课下写出对挫折的感言并把它贴在本班级的智慧栏里。

设计根据：心理学的自我示意、自我成就需要。设计目的：学生通过自我智慧的展示获得成就感，在课后自己及别人智慧的阅读中，能在以后的生活中，培育主动乐观的应对生活中的挫折与逆境的看法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

这就是我这节课的说课内容，感谢大家！

初一思想品德说课稿6

一、说教材

〔一〕《礼貌的力量》是七年级思品上册第四单元第十一课交往的艺术的第一课时，本课时主要从语言文明和行为文明两个方面阐述交往的艺术，从“说〞和“做〞由潜入深教会生如何交往，把握交往的艺术和技巧。促进良好的人及关系。

〔二〕地位作用分析

交往是学生生活的永久主题，《人与人之间》这一单元是在本册第一单元《扬帆起航》学生进入新环境、接触新老师和新同学的基础上，进一步商量人与人之间的关系，是交往主题的延长、拓展和深化。在本单元，是“面〞上的展开，在初二年级的相关单元还将从“点〞上深入。初一上学期，学生到一个新的环境里，怎样与人交往，成为学生最关怀的问题之一，与此同时，让学生了解一些交往的基本要素和艺术也是必要的。本课时的教学就是要告知学生交往的礼仪与交往技巧，帮助学生培育文明礼貌的良好习惯，为学生今后良好的进展奠定基础。

〔三〕教学目标

［学问目标］：认识礼貌是文明交往的前提，了解文明礼貌的基本要求。

［能力目标］：学会基本的人际交往礼仪与技能，提高人际交往能力。

［情感看法、价值观目标］：树立文明交往意识，养成文明礼貌的行为习惯。

〔四〕教学重点、难点

教学重点：理解文明礼貌对交往的重要意义，把握基本的人际交往礼仪。

教学难点：把握基本的交往礼仪与技能。

二、说教法学法

〔一〕、说教法

针对七年级学生有想法，乐于表现，擅长直观形象思维，规律思维较弱的特点，我设计的教学方法是“活动探究教学法，情感体验教学法〞。表达“以学生活动为主，教师讲解为辅〞的精神，让学生自己会活动、探究、体验、领悟，在关键处教师给予适当点拨。

〔二〕、说学法

从中学生的交往状况看，一方面中学生渴望自己有很多朋友，渴望被人们所接纳和欢迎，另一方面因为缺乏交往技巧在处理人际关系方面而遇到不少障碍。基于这一点学情，在教学过程中我关注学生学习的过程与方法，让学生主动主动参加教学过程，从日常基本生活问题入手，通过小品表演，礼貌用语PK台，即兴表演等活动形式，让学生参加沟通与合作，从而形成肯定的体验，共享胜利的欢乐。在学法指导过程中重点培育学生的思维能力，创新能力，分析和解决问题的能力。

三、教学程序设计与分析

〔一〕设计情境，引入新课

师生课前预备一些美丽的微笑图片或照片，上课伊始教师先用语言激发起学生学习的兴趣，再请几位学生仿照图片表演，引导学生把握本节课我们的主题是关于“礼貌〞，进而引入本课的教学。

设计意图：由学生身边的真实情境导入，使学生以旁观者的身份思索微笑的现象包含的深刻道理，使学生明白微笑的礼貌力量。为以后的教学做铺垫，同时激发学生的探究兴趣，锻炼了学生的表演能力、思维能力和分析能力。

〔二〕漫画赏析

让学生观赏漫画“是否有礼〞〔漫画有两组，一组是有礼貌的，一组是没礼貌的。〕教师提出思索问题让学生思索商量回答。再让学生结合自己亲自经受说一说受到礼貌或不礼貌待遇的事，说说自己的感受，分析不讲礼貌的害处，在此基础上引导学生分析文明礼貌对人际交往的重要性。再进一步引导分析：你认为对人有礼貌主要表如今哪些方面？〔语言和行为两方面〕

设计意图：分析漫画中不同人物的不同表现，体验礼貌的外在表现，结合自己亲身经受进一步体验不讲礼貌的危害，使学生自主认识到文明礼貌对于人际交往的重要性，通过漫画形式，可以有效调动学生的学习兴趣，使学生主动参加到教学活动中来，有利于提高思想认识，内化品质行为。

〔三〕礼貌PK台

这一环节教师可以先做提示引导，如：〔任何需要麻烦他人的时候说：“请〞，〕再要求学生以小组为单位，写出所知道的礼貌用语，如：〔您好、感谢、贵姓、对不起、别客气、请多关照、打搅、请教〕将礼貌用语分类，在全班展开竞赛，看哪个小组说得最多。评选出优胜组。

设计意图：这一环节旨在通过学生之间的沟通，共同共享礼貌用语，使学生认识到利用文明礼貌语言可以更有效表达我们的意图，培育学生的合作能力，同时为下面即兴表演奠定基础。

〔四〕即兴表演

师生可以在课前将以下情境制成纸条，课上请学生随便抽取纸条进行情景表演，感受礼貌的表现：

①请老师给你讲解难题〔请教〕

②到商店买东西〔麻烦〕

③到图书馆借书〔劳驾〕

④不当心踩到别人的脚〔对不起〕

⑤当你托同学办事时〔拜托〕

⑥当你去外地迷路向人问路时〔请问〕

……

设计意图：使学生学会在不同的情境中表现自己的文明礼貌的素养，将理论认识落实到交往实践中。

〔五〕礼貌自省

引导学生通过语言、看法、举止等方面反思自己在人际交往中的表现，看看有哪些值得确定的地方，有哪些需要改良的地方，与同学们共享，共同制定改良方案并评选本班的礼貌之星。

设计意图：通过学生的自我反思，自我检查，认识到自己的缺乏，学会正确评价自己，提高礼貌素养，提升思想觉悟。通过评选活动，使学生以身边的有礼貌之星为典范，从自身做起，从小事做起，落实讲文明懂礼貌的具体要求。

〔六〕礼貌践行

由老师对学生提出践行要求。正如蒙田所说，“礼貌无须花费一文而赢得一切〞，既然如此，那就让我们从如今做起，从身边的小事做起，做到文明礼貌，以礼相待。以文明的中学生、礼貌的中国人向世界呈现我们文明古国的风采和魅力。

设计意图：将品德教育延长到现实生活，将思想认识内化为实际行动，有助于思品课终极目标的实现。

〔七〕板书：交往有艺术

语言文明的意义

语言文明

学会使用礼貌用语礼貌的力量

礼貌的力量是

行为文明的表现巨大的

行为文明

微笑的力量

设计意图：通过板书设计，帮助学生建立起本节课的学问结构，强调重点，突出难点，加强对教材观点的理解，并有意识的将礼貌落实到具体的行动中去。

初一思想品德说课稿7

一、说教材：

1．教材的地位和作用：

本框是“成长中的我〞中的“认识新自我〞的一个重要部分。是第三课“珍爱生命〞的重点，它由三个目组成：“永不放弃生的期望〞、“确定生命、敬重生命〞和“延长生命的价值〞。本框是在学生理解了世界因生命而精彩和探询个人生命的独特性的基础上，对学生进行“如何正确认识生命〞和思索“人生的意义何在〞的生命教育，层层递进，激发学生喜爱生命之情，确定和敬重生命，实现生命的价值。

2．教学目标：

1〕学问与技能：通过学习，使学生知道如何珍爱生命。懂得生命的意义不在长短而在与内涵。并且知道一些求生求救的方法。培育学生沟通合作以及创造能力

2〕过程与方法：充分利用讲故事、情景模拟、绘画等形式，调动学生的主动性，使其明确如何珍爱生命。师生互动、共同提高。

3〕情感看法价值观目标：培育学生战胜困难的士气和信念，养成乐观豁达的生活看法并激发喜爱生命之情；引导学生主动探究人生的价值，感悟生命的意义

使学生从思想上认识到生命的珍贵、行动上学会珍爱自己、他人或自然界的生命。；

3．重点、难点：

随着青少年的独立意识和逆反意识的增添，往往对“自尊〞很看重，相反对生命却异样漠视，不懂得敬重、敬畏、珍爱生命，本框的重点确定为培育学生剧烈的珍爱生命的意识。

依据七年级学生的年龄特征和认知特点，本课的教学难点为“引导学生探究生命的意义与价值，并树立主动的人生观〞。

二、说教法：

教学是一门艺术，教师的教学应当同学生的终身进展相联系，在教学中要立足于学生是课堂的主人，教师是教学活动的组织者、引导者、合，要充分发挥教师的引导，学生的主体作用。本节采纳的教学方法有：

1．情境教学法：以歌曲、绘画、小品表演、诗歌等设置情境，创设平等、和谐的教学气氛，激发学生的参加教学的主动性，鼓舞学生质疑问难、引导学生创新思维。

2．启发引导教学法：通过教师的层层设疑，启发引导学生主动探究，合作沟通，培育学生的自主学习能力和创新意识并实现师生互动、生生互动。

3．竞赛法：通过比一比活动引进竞争机制，既调动学生参加热情与学习兴趣，又活跃了课堂气氛，使学生在竞争中把握了学问，体验到胜利的喜悦，也培育了学生的竞争意识。

三、说学法：

教师的教是为了教会学生的学习，在课堂上为学生搭建一个学习的平台，充分发挥教师的引导和学生的主体作用，因此采纳学习方法主要有小组合作探究法、商量法。由学生分组合作探究，让每位学生都能动口、动脑，在探究中把握了学问，体验到胜利的喜悦。并在师生互动、生生互动中，实现了学生从学会到会学再到好学的过程。

教学手段：采纳多媒体教学。利用多媒体设置种种情境，激发学生的兴趣，增加教学容量，提高课堂实效。

四、说教学过程：

〔一〕设置情境、激发兴趣、导入新课

1．观赏歌曲《一个真实的故事》，学生谈听后的感受‘

设置目的：播放歌曲，为学生创设一个轻松开心的学习气氛，又使学生受歌词的感染，激发他们珍爱生命。自然导入新课

〔二〕探求新知、亲身体验、偷快学习

2绘画、材料展示①生命是宝贵的也是脆弱的威胁生命的因素就像一个个青面獠牙的魔鬼，这些魔鬼可能是什么呢？请同学们拿起手中的画笔，把它画出来。2出示一名中学生因考试成果不理想而自杀并质疑：你如何评价这名中学生的行为?并追问谁能举出一些个人遭受很大挫折、打击后、仍能顽强拼搏、与命运进行不屈不挠抗争的事例。

设置目的：通过绘画这一活动使学生充分发挥想象力和创造力描绘出生活中威胁生命的诸多因素，由此认识到生活中常常会遇到危急。接着出事材料中学生因小事而放弃生命。创设问题情境，引导学生主动探究如何正确认识生命，可以激发学生剧烈的求知*望，发挥学生自主性。通过小组合作沟通，教师归纳，使学生明白，生命是宝贵的，珍爱生命的人，无论遇到多大困难挫折都不会轻易放弃生的期望。同时生命也是脆弱的，当生命受到威胁时，要永不放弃生的期望，不仅要有剧烈的生命意识，还需要把握基本的求生方法。自然过渡到下一环节的内容。

3．“我是表演小天才〞求生学问表演赛竞赛

要求以小组为单位即兴合作表演，参加竞赛。教师给予确定，并展示一些求生的具体方法。

目的：学生的主动参加意识被激发出来，不仅能动口、动脑，在竞赛中获得学问，明白珍爱生命要把握必备的求生学问，体验到胜利的喜悦，感受到学习的乐趣，又能培育学生的团队精神，竞争意识

4多媒体展示材料：《孤儿院男孩儿的故事》。从开始小男孩认为自己活着是多余的到后来他找到生命的价值，使学生明确每个人的生命都是有价值的然后进行一个小竞赛：比一比谁给别人带来的美好和欢乐多。自然得出结论：要学会珍爱生命，确定生命。

5．多媒体展示：

《高贵的施舍》描述主人公即使是乞丐也有其存在的价值。引导学生思索两个问题：

1〕假如生活中没有了他们〔父母、朋友、医生、农民……〕想象一下，我们的生活将会怎样？

2〕你的存在能给他人带来什么欢乐和美好？

目的：教师从剧中主人公引到学生身边的人到学生自己，由远及近地组织学生商量，学生主动性得到提高，又能在探究中悟出每个人的存在都有价值。让学生感受美好，认识到自己都在为这美好增色，从而能悦纳生命、敬重生命。

人活着都有价值，那么什么样的生命才是最有价值呢？

5．请学生朗诵诗歌藏克家的《有的人》，教师由浅到深，设置三个问题：

1〕为什么有的人活着它却死了，而有的人死了它却活着？

2〕你能举出你身边的一些虽死犹生的人吗？

3〕从他们的生命实践中，我们该如何实现自己的生命价值呢？

由学生合作沟通，教师进行引导、归纳。

目的：教师层层递进的设问，由远及近，引导学生合作、沟通、探究、感悟出生命的意义不在长短而在于内涵，生命的价值在于他为社会的进步和进展做出多大的奉献，从而使学生对生命的认识得到了提升，也突破了本框的教学难点。

6．最终教师设置“生命箴言〞活动。

教师写出几个“生命箴言〞送给学生。让学生通过对生命的理解写成生命箴言，并建议他们在课后制成书签互赠同学。这样使学生对生命的感悟进一步得到升华，又锻炼了学生的动手能力。

〔三〕归纳小结、提炼学问、感悟升华

由教师引导，学生进行归纳，构建学问网络，家深学生对重难点的理解。既发挥学生的主体作用，又提高学生归纳能力，完善学问结构，实现教学目标。

五、说教学评价

评价是教师的教和学生的学的一面镜子，因此，本节我把教学的着眼点放在如何引导学生自主探究新知，获取学问，感悟升华上。本框以学生的自主探究为主线，引导学生正确认识生命，感悟生命的意义，充分调动学生参加的主动性、自信念和合作沟通意识，并创设种种情境，让学生在轻松、愉悦的学习气氛中把握了学问，实现了教学目标，也使课堂教学到达最正确效果。

初一思想品德说课稿8

一、教材地位与作用

《如何讲礼貌》是北师大版思想品德七年级上册第3单元第6课第2站的内容。学会如何讲礼貌是文明交往的前提，是做一个文明人的基本要求。如今中学生在文明礼貌上存在很大的欠缺，本课的学习会对学生文明礼貌素养的形成具有正确的引导作用，这将为学生今后的健康进展奠定基础。因此这一课在全书的思想品德教育中占有重要地位。

另外，《如何讲礼貌》的上一站内容主要向学生说明了礼貌是什么？为什么要讲礼貌？这一站内容则从不同角度说明如何才能做到讲礼貌，承接了上一站的内容。同时，讲礼貌也是平等待人，与人为善的前提与基础。因此，本站内容在教材编排上起到了承上启下的过渡作用。

二、教学目标

1、学问目标：让学生知道如何从看法、语言、行为、仪表方面做到讲礼貌。

2、能力目标：通过学习讲礼貌中对看法、语言、行为、仪表方面的要求，提高学生的人际交往能力；并通过课堂活动培育学生的口头表达能力、综合分析能力和表演能力。

3、情感、看法和价值观目标：让学生深刻意识到礼貌在人际交往中的重要性，从而自觉树立文明礼貌的意识，养成文明礼貌的行为习惯。

三、学情分析

通过前一课内容的学习及学校、家庭的教育，学生对礼貌学问有肯定认识基础；随着年龄和学问的增长，七年级学生也具有了肯定的分析区分能力；另外，七年级同学正处在身心进展的过渡时期，思想行为方面具有极大的可塑性。为此，依据七年级同学还具有乐于表现、擅长直观形象思维的特点，我将采纳合适的教学方法让同学较好地把握本节课内容。

而七年级同学又存在不定性，所谓不定性包括两方面：

①七年级同学还未深刻意识到学习的重要性，导致上课时定力缺乏，简单开小差、走神；

②当今社会存在着许多不文明的现象，加上家长对礼貌教育的忽视，致使一些同学受到不良环境的影响，很难自觉养成文明礼貌的好习惯。

四、教学重难点

本着新课程标准，在吃透教材的基础上，结合学情，我确定以下教学重难点：

教学重点：让同学知道如何在语言、行为方面做到讲礼貌。

确立根据：语言和行为是同学日常生活中最常见、最易受影响，也是能最快从课堂教学上得到实效的方面。

教学难点：针对同学在生活中很难自觉养成文明礼貌的习惯的状况，我本节课的教学难点就确定为：如何让同学将所学的学问转化为实际行动，养成文明礼貌的好习惯。

在教学中，我将对同学身边不礼貌的案例进行分析，加强教学的针对性；开展课堂活动，进行情境表演，让学生获得切身体会；并通过课后作业，将课内学问延长到课外，促使学生在课外生活中自觉养成文明礼貌的习惯。以此争取突破重、难点。

五、教学方法

1、教法：基于本节课的内容具有很强的实践性，为表达“以学生活动为主，老师讲解为辅〞的教学原则，结合学情，本节课我将采纳以下教法：

①案例分析法

②情境教学法

③直观教学法。

2、学法：为了让学生更好地学习本节课内容，在指导学生学习方法方面有以下方法：①自主探究法②总结反思法。

六、教学过程

〔一)课前导入(3-4分钟〕

课堂商量——《“变质〞的牛奶》

一名客户来到餐饮店，要了一杯热牛奶、一杯柠檬汁。他在热牛奶中加进柠檬汁，发觉牛奶结了块。他大发雷霆，责问服务员：“怎么是变质的牛奶？〞服务员很有礼貌地将“变质〞的牛奶端走，微笑着送上一杯新奶。她对客人说：“热奶加柠檬会起反应，您最好分开喝。〞客人听了，面露愧色，连声抱歉。

提问：①这位客人为什么会面露愧色，连声抱歉呢？

②你喜爱这位服务员吗？为什么？

③这位服务员从哪几个方面做到了讲礼貌？

设计意图：运用好玩的故事导入，在课堂一开始就能吸引学生的留意力；也让学生从故事中感受到礼貌的魅力；通过问题可以引导学生在思索中得出结论：要从看法、语言、行为方面做到讲礼貌；锻炼了学生的分析能力，也为后面学问点的具体展开做了铺垫。

〔二)讲授新课(约35分钟〕

看法应恳切〔板书〕

案例分析——《志强与志辉的故事》

志辉因为别人的误会而郁郁寡欢，为了排解心中的苦恼，他向好朋友志强诉说自己的苦闷，期望能得到志强的帮助，可是志强却看法冷漠，因为他觉得自己没有方法帮助志辉解决问题，还不如对他敷衍了事。志辉见他如此看法，只好黯然离去。以后他不再像从前那样对志强无话不说了。志强也觉得很委屈。

提问：①志强与志辉两人慢慢疏远，问题出如今什么地方？

②假如你是志辉，你能接受志强的看法吗？志强应当是什么看法？

设计意图：这个案例贴近学生生活，易激发学生的兴趣；通过问题可以引导学生换位思索，找到问题的根源，从而明白看法恳切的重要性，到达对这个学问点的理解和把握。

语言应文明〔板书〕〔重点〕

1、漫画观赏——《买书》

提问：①为什么李明先到书店买不到书，而后到的那位同学先买到了书呢？

②李明和后面那位同学用的称呼有什么不一样？听的人感受有什么不同？

2、小品表演——公交车上芳芳同学踩到另一位乘客的脚？

提问：是什么缘由导致两种状况的出现？假如是你，你会怎么做？

设计意图：漫画很形象、直观，符合七年级学生的思维特点，学生很简单理解；漫画中的故事可以引发学生思索，设计的问题可以让学生马上意识到语言文明的重要性。再用小品的形式活跃课堂气氛，让课堂更加生活化，学生通过观看对比及我的点拨，到达对学问点的稳固与强化。同时也培育了学生的分析能力和表演能力。

行为应得体〔板书〕〔重点〕

1、视频观看——你有过这样的行为吗？

提问：

①平常生活中，你是否看到过或自己也有过类似的行为？

②这些行为对吗？它们会造成什么样的影响？

③我们应当怎样改正？

2、情境演示——遇到以下状况怎么办？

①遇见同学时，应当？

②回答老师问题时，应当？

③进入别人房间时，应当？

④家中来了客人时，应当？

⑤同学走上颁奖台领取奖品时，应当？

⑥上课迟到了，进教室前，应当？

⑦在图书馆看书时，应当？

⑧立正时，应当？

⑨坐时，应当？

⑩行走时，应当？

设计意图：这两个活动的设计意图在于通过视频可以让学生很直接地看到不得体的行为造成的不良影响，从而意识到行为得体的重要性；情境演示中通过全体学生的主动参加、亲身体验，将意识转化为行动，从而规范自己的行为。也培育了学生的分析能力和表演能力。

仪表应大方〔板书〕

1、案例分析——《有独特》

初一学生小强自认为有独特，长时间不理发，不洗澡，牛仔裤穿三个月不洗，甚至连每天刷牙洗脸都嫌麻烦，他认为这才是男子汉的象征。可是正当他洋洋得意于自己的别出心裁时，却发觉四周的朋友开始远离他，班里没人情愿和他同桌。

提问：①故事中的小强是真的有独特吗？

②我们应当怎样帮助他？

2、大家来找茬——错在哪？

用多媒体展示学生仪表规范和不规范的图片，让学生对比找出错误，再由学生对自己及班上其他同学的仪表进行点评。

设计意图：这两个步骤通过一个简洁的案例分析锻炼学生的分析能力和口头表达能力，学生也能从中能得出仪表要大方的学问结论；第二个步骤则是对这个学问的运用，提高学生的学问运用能力，找出图片中的错误，并引起反思看看自身仪表是否符合规范，不符合的要怎么改正，从而将学问运用到实际生活中去。

〔三)课堂小结：(2-3分钟〕

以学生为主角，让他们说说自己在这堂课学到了什么？收获了什么？最终，以一首歌曲《我们从小讲礼貌》结束本课。

设计意图：课堂小结可以帮助学生梳理课堂学问，同时在总结感悟中使学问在学生心中得到升华。

〔四)作业布置：(1-2分〕

①请自己的爸爸妈妈指出自己身上存在哪些不文明、不礼貌的地方，把它们记下来，并思索自己将怎样改正？

②观看生活，分别举出两个你所看到的讲礼貌的例子和不讲礼貌的例子。

设计意图：通过这两个课后作业，将课堂延长至课外，学生通过自我反思和对别人的观看，在生活中学习，从而自觉养成文明礼貌的习惯。也有利于突破本课的难点。

初一思想品德说课稿9

一、教学理念

本课设计遵循"以人为本"的教学理念，强调学生自主学习，注重学生的互动合作，突出探究式学习。同时运用赏识教育，增添学生自信念，激发其兴趣。

二、课程标准

本节课所根据课程标准的相应部分是"我与他人的关系"之"交往与沟通"该部分的课程目标是"把握基本的交往礼仪，学会人际沟通与沟通；擅长与人合作，努力建立良好的人际关系"。具体对应的内容标准是"正确认识异性同学之间的情感、交往与友情，学会用适当的方式与异性交往"。

三、教材分析

本册教材，把学会交往作为主题，主要是培育学生的交往能力。依据学生生活世界从家庭到学校到社会的不断生长、延长的规律，本框题的内容定位在学校人际交往上，前承第一单元"家庭中的人际交往"后继第三单元"不同文化模式中的人际交往"。

在男女生交往的问题上，学生正在经受性别角色社会化的过程。因此男女生交往的首要问题是如何促进学生性别认同。要让学生充分了解性别间差异，学习彼此的长处，扩大交往的范围，提高交往的能力。其次，伴随性别意识的进展，初中生对正常的男女生交往过于敏感，这不利于学校人际气氛的和谐进展。因此，提倡主动的男女生交往。再有对男女生交往中可能产生的喜爱之情，需要正面引导学生，使男女生能正常交往。

根据课标、教材内容和学生实际状况确立如下教学目标及重点难点

教学目标：

学问目标：知道男性与女性在心理进展方面存在的主要差异。

能力目标：能够区分男女生之间的正常交往和早恋，能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题，能够有分寸的与异性同学交往。

情感看法、价值观目标：情愿与异性同学交往，敬重异性同学；正确认识并接受青春期开始出现的对异性的喜爱的情感。情愿反思并正确把握情感问题；选择并初步形成有关友情的正确的价值观。

教学重点：

1、男女生如何正确交往

2、把握青春，把握情感

教学难点：把握青春，把握情感。

四、说教法学法

本课在教材内容组织上有一个明显的特征，即先进行相关活动，然后依据活动结果引导学生自己归纳，学生通过活动有所体悟。因此，我在"做中学，学中做"这一基本教育理念的指导下采纳了"活动教学法"、"情境教学法"和"商量教学法"等方法来解决重点，突破难点，并对学生的学习方法进行指导，鼓舞学生实行自主探究的学习方式，变被动为主动，在活动中理解运用学问。

五、说教学环节的设计

本节课主要解决三个问题：

〔1〕如何正确交往。

〔2〕如何把握情感。

〔3〕如何爱护自己。分三大部分讲解并描述：导入新课、自主探究、归纳总结，着重突出"以学生为主体，开展探究性学习。"

〔一〕、创设情境、导入新课：〔约2分钟〕

为了激发学生的学习兴趣，发挥多媒体直观形象的特点，上课伊始，我先出示两组照片，让学生比较哪组更简单区分性别？从视觉上吸引学生。我在这一环节中设计了由学生自由发言，从而营造良好的乐学气氛，活跃课堂气氛。

〔二〕、自主探究，突破重难点

我预备通过七个步骤来进行。

第一步——播放歌曲《我是女生》，在音乐所创造的轻松气氛的感染下自由发言"我是女〔男〕生"，进一步了解男生女生各自的优势特点和性别差异。这一环节我准备分别找3—4个平常较顽皮和内向的学生回答，对他们的回答给予鼓舞性评价，使其具有成就感。

第二步——情境辨析。展示图片：不同的同学有不同的交往方式，让学生指出画面中交往情境中的恰当和不恰当之处，商量总结出正确的交往方式。引导学生在商量中学习如何进行正常、健康的男女生交往，表达"做中学，学中做"的教育理念。鼓舞学生争辩，并抓住问题的关键加以分析，之后多媒体展示一些交往技巧

第三步——出谋划策，解决问题。检验学问运用的敏捷性。在此环节中我鼓舞学生主动发言，发挥其主动性，充分表达自主探究的学习方式。

强调：通过以上三步活动，突出了重点——男女生如何正确交往，也可以知道学生对性别差异的了解，以及对正常男女生交往持有的看法，为下面的教学做预备。

第四步——遇到苦恼，我出招。利用身边的事例让学生学习在类似情境中应思索哪些问题，如何澄清这些问题，到达学以致用。此环节要留意营造自然、信任、坦诚的课堂气氛，鼓舞学生从不同角度提出问题，引导学生进行探讨。个别问题一起商量后，找主动的学生概括总结。这样学生的概括能力和表达能力会得到锻炼，实现"把想的时间交给学生，把说的机会让给学生"。

第五步——观赏。利用相关连接内容启示男女生之间的情感，需要慎重对待、理智处理。

第六步——澄清对男女生"早恋"现象的认识。学生对男女生情感现象缘由的探讨，看清自己或他人的真正需要，学习用正确的方法把握情感。这一环节学生可以畅所欲言，表达其主体地位，使学生明白如何把握情感，突破难点。

第七步——案例分析：自我爱护的方法。通过活动，提高自我爱护的意识和能力。

此问题主要针对女生，但也需要提示男生，在交往中也要有自我爱护意识。学生齐读多媒体展示的自我爱护方法，学生通过这一环节既学习了自我爱护方法，又培育了他们的合作精神。

〔三〕、归纳总结，思想升华。

多媒体出示"给全班同学的一封呼吁书"来表