高中生物-植物的激素调节教学课件设计

人教版高中生物必修3第3章植物的激素调节生长素专题复习考纲要求：植物生长素的发现和作用(Ⅱ)考情分析：201520142013课标Ⅰ卷2（6）课标Ⅱ卷自主命题2015山东2015浙江2015安徽2015四川2015江苏2014上海2013广东2013安徽2013上海高考趋势：以选择题的形式考查生长素的发现、产生、运输和分布，或结合图像以选择题或非选择题的形式考查生长素的生理作用。(1)喷施生长素类似物可以保花保果但不能疏花疏果(2012·江苏，7C)(

)(2)生长素可通过促进乙烯合成来促进茎段细胞伸长(2013·海南，7D)(

)(3)自然生长的雪松树冠呈塔形与激素作用有关(2011·山东，1C)(

)(4)水平放置在地面的植株，一段时间后，靠近地面一侧较远离地面一侧生长素浓度高，根向下弯曲生长(

)(5)顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制(

)(6)燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关(

)【预习检测】×××√√√【考题引领1】(2012年课标卷)取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组。将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a′、b′两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现a′组胚芽鞘向光弯曲生长，b′组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是(

)A．c组尖端能合成生长素，d组尖端不能

B．a′组尖端能合成生长素，b′组尖端不能C．c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能D．a′组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b′组尖端的生长素不能D考题分析：考查植物的向光性，植物的生长状况的判定及生长素的运输等知识考点一生长素的发现、产生、运输和分布①生长素作用的部位②向光弯曲的部位（生长素分布不均匀的结果） ①生长素产生的部位②感受光刺激的部位

胚芽鞘各部分的作用1.植物向光性的原因设置对照体现单一变量原则植物向光性的原因促进生长提醒：①单侧光只影响生长素的分布，不影响生长素的合成。②琼脂块无感光作用，云母片或玻璃片会阻碍生长素运输。生长素分布不均的原因分析⑴单方向刺激的影响

单侧光、重力、离心力⑵其他人为因素

琼脂块、云母片或玻璃片1、判断胚芽鞘能否生长，关键看：①有无生长素②生长素能否运至作用部位2、判断胚芽鞘生长是否弯曲，关键看:生长素在生长部位分布是否均匀2.是否生长与直立、弯曲的确认方法3.P49【提升训练1】用燕麦胚芽鞘及幼苗⑦⑧进行下图所示的实验，一段时间后，会引起弯曲现象的是(

)A．⑤⑦B．①②③⑤⑧C．①③④⑥⑦D．②⑤⑧D【考题引领2】(2015安徽理综,6,6分)下列关于植物生长素及其类似物的叙述,不正确的是()A.同一植株的幼芽对生长素的反应敏感程度高于幼根B.棉花表现出的顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关C.在番茄花期喷洒一定浓度的2,4-D可防止落花落果D.用一定浓度的IBA溶液浸泡葡萄插条基部可诱导生根考题分析：考查生长素的作用特点及应用A考点二：生长素的生理作用

生长素的作用特点：两重性（1）不同浓度的生长素作用于同一器官，一般情况下

低浓度__

高浓度______

①促进生长的最适浓度为______用图中字母表示②生长素浓度为_____时，既不促进生长也不抑制生长。③生长素浓度为

时，促进生长；生长素浓度为

时抑制生长；④

生长素浓度不同，但促进生长的效果相同。

A抑制生长促进生长CBE小于C大于C考点二：生长素的生理作用【总结提升2】（2）相同浓度的生长素，对不同器官的生理效应不同不同的器官对生长素的敏感度不同。根>芽>茎解释根的向地性和茎的背地性：敏感度大小：①茎的背地性和向光性都只体现了生长素的促进作用，不能说明生长素作用具有两重性。②根的向地性性和顶端优势现象是体现生长素具有两重性的典型实例。（3）相同浓度的生长素，对不同种类植物的生理效应不同应用：去除单子叶作物中的双子叶杂草敏感度大小：双子叶植物大于单子叶植物。【提升训练2】一株盆栽植物甲，其不同器官对生长素浓度的反应用乙图表示，下列相关叙述正确的是(

)A．如果摘除甲图中的部位①，则②处生长素浓度会高于10－6mol·L－1B．甲图①处生长素浓度可用乙图F点表