初中生物-人类染色体与性别决定教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析【课程内容】概述人类染色体传递过程。解释人类性别的决定。【课标解读】1、描述人的染色体组成和传递规律。2、解释人类性别决定的原理。3、通过模拟实验，培养学生动手、观察能力和运用所学知识解决社会问题的能力。4、体验科学探究的快乐；能用科学的态度看待生男生女问题，认同生男生女性别比例的重要性。【课标实施】在课标实施中，需要关注以下几点。1.提高贯彻课程目标的自觉性，引导学生进行探究性学习。本节课的知识点，包括重点、难点都是通过各种活动来完成的，如观看生殖细胞形成过程中染色体的变化动画、观看视频、探究生男生女的模拟实验等活动。这些活动提高了学生学习兴趣，让学生自己获取知识的同时也关注了学生能力、情感态度及价值观的教育。2.利用学生已有的生活经验和知识，从学生能感受到的事物教起。比如，在引出课题前，出示泰国人妖图片，让学生谈感受，对性别的决定产生巨大的兴趣。让学生自己观看小品，根据已有的生活经验，让学生自己完成相关的几个问题。根据已有的知识来理解人类染色体的传递及性别的决定过程等，从而做到了从已知到未知这样的自然过渡。3．经历学习过程，寓学习于研究中，在实践中体验和感悟.本节在学习人类染色体时，安排学生观察人类的染色体图谱，找出男女染色体组成上的差异，并引导学生总结归纳男女染色体的异同。在学习人类生殖细胞染色体的组成时，让学生观察形成生殖细胞时染色体两两分离的过程动画，让学生更容易理解。在探究生男生女的比例时，采用了模拟实验的方法。显然，学生自己总结印象更深，理解更透。实践操作的过程，就是深刻体验的过程，就是感悟和理解的过程，就是概念建立的过程，也是问题发现的过程。在实践操作中，学生不但知其然，而且知其所以然，这种实践体验胜过任何图文资料。4．注重对学生能力，情感态度与价值观的教育。在教学中，学生在获取知识的同时，通过多样的活动内容和形式，培养了学生的想象能力，读图分析能力，小组合作能力，语言表达能力等。同时通过课外拓展，学生认识到社会上一些人仍存在着重男轻女的思想，这种思想是不对的，还应认识到男女性别比例失调引发的一系列社会问题。通过学习本节，要使学生科学地理解和正确对待生男生女问题。学情分析【学生特点分析】性别是一种特殊的性状，在学生中有一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。本节内容可以满足学生对性别遗传知识的需求。另外，社会上一些人仍存在着重男轻女的思想。通过学习本节，要使学生科学地理解和正确对待生男生女问题，在教学中要注意渗透这一观点。性别决定过程比较抽象，若能充分利用教科书中的探究活动或其他类似活动，让学生通过自己的观察、思考、分析得出结论，将更利于理解和掌握。【教学方法选择】本节课教学内容并不难，时间也比较充裕，因此我适当的安排了一些学生活动，如观看视频，模拟实验等，让学生更多的通过自己的观察和思考，分析与讨论获得结论。根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学：（1）创设乐学情境，激发学习情趣的教学方法。（2）精心设疑激趣，以趣激学的教学方法。（3）培养思维，强化训练，倡导合作共学的教学方法。（4）教学用具：视频、多媒体课件、乒乓球等。因为中学生一般好胜心比较强，所以我在教学过程中比较注重激励学生的学习动机，诱发他们强烈的学习愿望，使他们在知识的掌握过程中能获得一种满足、一种快乐。教材分析【教材中的地位和作用】本节教材安排在《遗传的物质基础》和《性状的遗传》之后，主要是利用前两节知识，解释学生关注的人的性别遗传问题，可以说是性状的遗传的拓展。。【教材内容分析】性别是一种特殊的性状，在学生中有一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。本节内容可以满足学生对性别遗传知识的需求。另外，社会上一些人仍存在着重男轻女的思想。通过学习本节，要使学生科学地理解和正确对待生男生女问题，在教学中要注意渗透这一观点。性别决定过程比较抽象，若能充分利用教科书中的探究活动或其他类似活动，让学生通过自己的观察、思考、分析得出结论，将更利于理解和掌握。【教学建议】本节在学习人类染色体时，安排学生观察人类的染色体图谱，找出男女染色体组成上的差异，并引导学生总结归纳男女染色体的异同。在学习人类生殖细胞染色体的组成时，让学生观察形成生殖细胞时染色体两两分离的过程动画，让学生更容易理解。在探究生男生女的比例时，采用了模拟实验的方法。做实验时必须给学生明确以下几点：1、实验前教师要解释清楚两个袋内不同颜色乒乓球的含义。2、学生在模拟随机受精过程中，一定要如实记录实验数据。3、注意引导学生分析全班的实验数据，分析实验结果的科学性。课题人类染色体与性别决定课型新授课作者单位时间教学目标1、描述人的染色体组成和传递规律。2、解释人类性别决定的原理。3、通过模拟实验，培养学生动手、观察能力和运用所学知识解决社会问题的能力。4、体验科学探究的快乐；能用科学的态度看待生男生女问题，认同生男生女性别比例的重要性。教学重点利用染色体的传递规律，解释人类性别决定的原因。教学难点利用染色体的传递规律，解释人类性别决定的原因。教学方法自主学习、讨论法、模拟实验法、观察法教具使用多媒体课件，红色和黄色乒乓球，不透明的纸袋教学过程设计教师组织、引导、活动设计学生活动一、创设情境，激发兴趣出示南非运动员塞曼亚的照片，问：大家认识照片中的人吗？我们一起来认识一下。出示文字介绍，找一位学生读文字介绍。可是他获得的这个冠军却受到了人们的质疑，这到底是怎么回事呢？我们一起来看一段新闻。播放视频。为了保证竞赛的公正公平，人们采取过许多种性别鉴定的措施。在北京举行的第29届奥运会上，组委会采取了什么措施呢？利用口腔上皮细胞就可以鉴定人的性别，这种鉴别方法的依据是什么呢？（依据男女体细胞中染色体的形态差异）染色体与性别有着怎样的关系呢？这节课我们就一起来学习一下。（出示课题并板书）二、自主学习，合作探究（一）探究主题一：人类染色体的传递1根据大家的预习，你知道人的体细胞中有多少染色体吗？（23对）课件展示：人类染色体传递过程示意图。父母分别产生精子和卵细胞，然后结合成受精卵，你知道受精卵中染色体的数目是多少吗？(23对)那精子和卵细胞中染色体的数目又是多少呢？（23条）2、观察并思考：（1）生物进行有性生殖产生生殖细胞的过程中染色体数目要减少一半，有何意义？学生讨论后，得出是为了维持亲代与子代之间遗传信息的稳定性。3、再结合人类染色体传递过程图思考：（2）人类的遗传信息是通过______在亲代与子代之间传递的。（3）子代体细胞的染色体来自________。（4）亲代染色体传递给子代是通过________实现的。4、总结：子代的体细胞中含来自父母双方的染色体。人类的遗传信息就是通过染色体在亲代与子代之间的传递实现的。亲代染色体传递给子代是通过生殖细胞实现的。（二）探究主题二：人类的性别决定（承转）：同是受精卵发育的个体,为什么有的发育成男性，有的发育成女性？这与我们体内的染色体有关。1、引导学生观察男性和女性染色体有何异同？学生自己思考后小组交流，找几个小组派代表在班内交流，共同找出相同点和不同点。2、教师结合课件小结：男女性体细胞内都有23对染色体，包括22对常染色体和1对性染色体。不同点在于性染色体的不同。男性体细胞性染色体为XY，女性体细胞性染色体为XX。3、让学生写出自己体细胞染色体的组成。男生和女生各提问一个。4、（承转）我们知道了自己体细胞染色体的组成，在形成生殖细胞时染色体发生了怎样的变化呢？多媒体出示动画，展示形成生殖细胞时染色体分离的过程，学生观察。5、生殖细胞结合成受精卵时有几种情况呢？6、下面我们再通过一段视频更清楚的了解人类染色体与性别的关系。7、观看完了视频后，大家能不能根据提示画出遗传图解。“一试身手”，让学生完成空白图解，并得出生男生女的比例是1：1.8讨论：为什么生男生女是随机的，而机会确是均等的？8、现实生活中的一对夫妻是不是想生男孩就生男孩，想生女孩就生女孩呢？我们一起来看一个小品中的一对夫妻在生男生女的问题上是怎样认识的。一起观看《超生游击队》小品视频片段。（三）探究主题三：探究生男生女的比例承转：小品中这位不讲理的丈夫要他的妻子包生儿子，这事实上办得到吗？（不能）生男生女的比例到底是不是1：1呢？我们一起来探究一下。探究活动：探究生男生女的比例先复习探究过程的六环节，然后引导学生根据六环节进行探究。1、提出问题：生男生女的机会是均等的吗？2、做出假设：生男生女的机会均等。3、制定计划模拟实验：生男生女的奥秘实验材料：黄色乒乓球，白色乒乓球，不透明的纸袋给出实验材料后，说明黄色乒乓球代表的是含X染色体的生殖细胞，白色代表的是含Y染色体的乒乓球，然后让学生讨论一下实验该怎样设计。学生讨论后出示：实验准备：“母亲”袋中的乒乓球均为黄色，代表卵细胞“父亲”袋中装入等量的黄色和白色乒乓球黄色乒乓球代表含X染色体的精子白色乒乓球代表含Y染色体的精子让学生讨论实验方法，然后出示实验过程：（1）.四个同学为一组，其中两人分别从袋子中随机抓取一个乒乓球，若抓的都是黄乒乓球，则表示为“女孩（XX）”;若一个黄球，一个白球，则表示为“男孩（XY）”每人抓3次；。（每次抓取后再将乒乓球放回原来的袋子中混匀）（2）.统计共“生”了多少男孩，“生”了多少女孩？4、实施计划（1）注意分工明确，要按计划进行实验探究。（2）注意实事求是，不要伪造数据。（3）实验过程中注意观察生男生女由什么决定。（4）请保持安静。分析数据，得出结论。5、得出结论：生男生女的机会是均等的。6、表达交流：我们的模拟实验结果与结论是否一致？三、学以致用：如果小品中的那位妈妈再生一个孩子，一定是男孩吗？是男孩的可能性是多少？四、拓展提高展示人口普查资料表格;谈谈自己的看法。调查范围男女性别比全国119.86：100广东省130：100海南省135：100思考:人口性别比例失调会出现什么问题？（引发一系列的社会问题。）卫生部发布通知:严禁胎儿性别鉴定。五、盘点收获六、课堂小结教师以板书的形式总结出本节课的知识体系。七、当堂训练结语:不管男孩还是女孩都是父母爱情的结晶，都是爸爸妈妈的心肝宝贝，不应该因为性别而受到歧视，希望所有的男孩女孩都能健康快乐成长。观看图片，激发好奇心找一位学生读文字介绍学生观看视频。学生读材料学生思考问题并回答学生观察讨论小组合作讨论、表达交流学生小组讨论班内交流学生在练习本上写出自己体细胞染色体的组成。学生观察并思考精子和卵细胞中染色体的组成。学生观察受精卵的染色体组成学生观看视频学生试在练习本上画出遗传图解，学生观看小品视频，并思考相关的几个问题。学生说出探究过程六环节。学生根据给出的实验材料及说明，讨论设计实验教师指导，小组配合，进行模拟实验。学生交流学生思考并回答学生总结学习收获学生完成相关练习题作业布置画出人类的性别决定图解板书设计效果分析《新课标》指导下的教学研究，已不局限于教师对教学的研究，同时也包括学生在学习过程中对课程内容的探究，所以本节课通过设置了模拟实验探究活动和多媒体手段引导学生理解人类染色体的组成及性别决定过程，提高学生的生物实验技能。本节课我以南非运动员塞曼亚的性别闹剧为线索，探究人类性别与染色体的关系。又引导学生观看《超生游击队》小品视频片段，引导学生在情境中进行探索，充分利用学生已有的生活经验，进而掌握相关的知识。探究生男生女的比例时，注意培养学生的探究意识和动手、归纳等能力；通过小组内同学的相互合作，充分发挥了学生的潜力，培养了学生的创新能力、合作精神，使学生由被动接受变为主动学习，真正成为课堂的主人。在教学中，利用实验探究和视频展示等多种形式激发了学生的学习兴趣，让学生在自己的动手操作中，充分的“生成”；让学生在发现和探究的过程中学到知识，使抽象的知识变得直观易懂，使学生能有效的和生活相联系，体现了学习有用生物的理念。在课堂教学中，应用多媒体技术和模拟实验探究把抽象的学习与现实生活融合起来，激发了学生的思维与探索；有效地开展了合作学习；通过运用多媒体精心设计教学组织，活化了电化教学优化教学手段，实现了师生之间的启发交互，活跃了课堂，有利于提高课堂效率。探究活动的设计和多媒体手段的运用，使抽象的内容变得直观，让学生在探究过程中体会了知识的生成过程，直观、自然地感悟和理解知识符合学生的认知规律。这是我感觉较为成功的一点，但也有一些不足之处，如应如何更好地对学生进行评价，如何对学生进行更合理的引导是我今后需进一步思考的问题。《人类染色体与性别决定》教学反思在现代教育体系中，多媒体教学发展的势头已不可阻挡。但在生物教学中，如何利用计算机的辅助功能来活化教学优化教学手段，让学生积极参与研究，活跃课堂，提高课堂效率是评判一节优质课的重要评判标准，而同学们也只有积极主动地参与课堂活动，才能真正在研究中获取知识和能力，学会科学研究的方法和相应的技能。前几天我讲了一节《人类染色体与性别决定》，，感悟颇深，将我的一些粗浅的做法和感受与大家分享一下。1、在本节课中充分利用了多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣，给学生呈现一个生动、有趣的课堂。课堂中除了用一般的课件以外，还用了《人类染色体与性别决定》及《超生游击队》的视频片段，极大的激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。2、在探究生男生女的比例时，引导学生用黄色和白色乒乓球完成了一个模拟实验。实验准备起来虽然麻烦些，但是通过学生做实验，使抽象的问题形象化、具体化，有助于学生对问题的理解。通过做实验，激发学生的兴趣。学生4人一组，在实验的过程中需要分工合作、共同完成，在过程中培养了他们的协作能力、合作能力。3、教师注意强调在统计数据的科学性和真实性，并暗示模拟游戏的原理蕴涵着人的性别决定方式，引导学生进一步深入探索人类性别的奥秘。4、教师通过创设自主合作的学习情景、平等融洽的人际环境，激发学生的学习积极性。教师由单纯的信息表达者转变成信息的加工者、组织者，处于主导地位；学生不是被动地接受知识，而是走进科学家的探究历程，在观察和思考中，愉快地学习，处于主体地位。实践证明，在教学中，充分利用多媒体教学和学生模拟实验，创设了一个民主、和谐的课堂氛围，引导学生开展探究性学习，利用多媒体的现代教育手段支撑整个教学过程，使学生在一个生动、有趣的生物课堂中，愉快的享受学习。评测练习1.牛的体细胞中含有30对染色体，那么牛的卵细胞和受精卵中分别含有的染色体数是（）。A.15对，30对B.30对，30条C.30条，30对D.15对，30条2.下列染色体数目一般不可能是体细胞的是（）。A.23B.24C.46D.683.就性染色体来说，男性的精子和女性的卵细胞分别有几种？（）A.1、1B.1、2C.2、1D