初中英语-How do you get to school 教学设计学情分析教材分析课后反思

课堂教学设计学科：英语授课年级六年级授课时间：章节名称：Uint5Howdoyougettoschool?课学时：4学时设计者：单位：教学目标1、能够听、说、读、写词组:rideabike,bytrain,crosstheriver,11-year-old-boy,cometrue,between...and...并能在真实语境中自如使用。2、能够熟练运用句型gotosp.By...句型表达通过某种交通方式到达某地3、能够利用所学单词、短语及句型回答问题并进行问题讨论。培养学生自主创新能力。4、通过本课的学习，让学生知道学习机会来之不易，望学生珍惜当下，努力学习。教学内容分析本课时通过一种特殊的交通方式，ropeway让学生进一步了解山区人民，特别是山区孩子上学的方式，通过学生泛读，精读，带着问题，带着感想去完成本节课的自主学习。完成知识教学目标的同时，通过比较山区孩子交通方式与其他孩子交通方式的不同，引发学生更深层次的反思与共鸣。学情分析我所教的班级是15、16班。这个年龄段的孩子正处于青春期，生性活泼好动。学生思维活跃。经过一个学期的学习大部分学生行为习惯养成已经初见成效，但也不排除极个别学生上课行为懒撒，自控能力较差。学生两极分化严重，英语基础参差不齐。本学期普遍存在的问题是学生探究欲望不高，自我解决问题的能力有待提高。教学策略与方法本节课中，我运用多种教学手段和教学方法设计教学活动，如启发式教学、直观式教学、情景教学小组合作教学等。通过听说读写等学习方式，让学生在不知不觉地完成本课的内容。通过视频教学，使他们对本节课的教学内容和教学目标有更直观的认识。教学用具PPT项目内容解决措施教学重点能够熟练运用句型gotosp.by...句型提问及其回答交通方式创设情境通过师生、生生之间互相交流，丰富学生语言。指导学生在小组内完成学习任务。教学难点通过本节课的学习使学生能够掌握阅读课的学习方式，提高学生综合运用语言的能力利用课件、图片、视频等进一步直观的体现教学重难点，并多种形式反复练习。学生课前准备预习本课所学知识，准备笔记本及练习本教学媒体的选择知识点编号类型内容要点教学作用使用方式所得结论1课件复习所学过的单词、短语、及句型提供事实，建立经验。边播放边问答在极短的时间内吸引学生的注意力。2课件重点短语、句型提供示范，正确操作；创设情境，引发动机。讲解-播放-举例创设情境，丰富学生语言课堂教学过程教师的活动学生的活动设计意图教师播放课件视频《HowdoMickeyandDonaldtravel？》学生带着问题HowdoMickeyandDonaldtravel？观看视频通过视频导入，对所学知识进行复习，很大成大学生积极性。 教师板书交通方式 学生回顾所学知识温故知新，更有利于新知识的呈现教师播放视频《在路上》学生带着问题观看视频HowdothechildreninsomeareasinChina?激发学生积极性，有利于新知识的导入。教师出示问题学生带着问题阅读P29第一段目标明确，可行性强教师出示问题学生带着问题再次阅读第一段泛读到精读，过程循序渐进，学生更容易接受新知识的学习小组活动环节。教师出示问题what’stheirdreamsandcantheirdreamcometrue?学生带着问题阅读短文第二段明确讨论问题，学生积极参与小组活动教师出示本篇文章的结构图学生以小组为单位尝试复数文章这一环节具有挑战性，能激起学生的积极性与参与度教师小结学生自主总结对本节课所学知识进行实时反馈教师布置作业学生了解作业内容课下对所学知识能进一步巩固学情分析我所教的班级是15、16班。这个年龄段的孩子正处于青春期，生性活泼好动。学生思维活跃。经过一个学期的学习大部分学生行为习惯养成已经初见成效，但也不排除极个别学生上课行为懒撒，自控能力较差。学生两极分化严重，英语基础参差不齐。本学期普遍存在的问题是学生探究欲望不高，自我解决问题的能力有待提高。这个学期需要解决的问题，完成的目标，现根据英语学习中出现的问题总结如下：培养学生良好的学习方法能够让学生更高效高速的进行英语学习。例如，加强音素的学习，使学生可以做到自己读，自己背，自己写。培养他们独立解决问题的能力。加强学生的书写，使英语书写更规范，美观。增加学生的课外阅读量。开设各种形式的英语竞赛、活动，给英语学习创设更多的机会，使英语真正来源于生活，应用于生活。提高学生综合运用语言的能力。提高学生的听说读写四项技能。效果分析1.头脑风暴环节，引发了学生的思维碰撞。本节课通过视频导入，能充分调动学生积极性，通过旧知识导入新知识，减小了本节课的难度，使学生更有自信心完成本节课的学习。也使学生对本节课的目标及其学习内容有了一个大体的了解，使学生学习更有目标性。新课学习是通过播放《在路上》这个视频，让学生对这一个特殊的交通方式有了更深的了解，也在观看视频中给予了学生很大的震撼，很成功的灌输了情感教育。使学生对接下来的学习有更浓厚的兴趣。评测练习Activity1:ReadthefirstParagraphandanswerthequestions.Howdothestudentsinthevillagegotoschool?Whydon’ttheygotoschoolbyboat?Isthestudentseasytogettoschool?Activity2:Readthefirstparagraphagain.Completethesentenceswiththewordsfromthepassage.1.Forthestudentsinthevillage,itis________togettoSchool.Theyhavetocrossavery_______riverbetweentheirschoolandthevillage.Theycannotgobyboatbecausetheriversrunstoo________.Activity3:What’stheirdream?Cantheirdreamcometrue?Howdoestheirdreamcometrue?课后反思讲完本堂课感受颇深，收获很多，在其他教师指导点评下，现将所学所思总结如下： 在录制本节课之前刚从泰安学习归来，参加了在山东泰安市实验学校举办的“思维碰撞”创新课题的活动中。让我对现在的创新教学模式，有了更深层次的理解。特别是英语教学中的英语阅读课的教学模式。本能堂课坚持学生为中心的原则，基于学生所处的生活环境，更贴近现实，更真实的将本节课呈现出来。打破了以往的传统阅读课的教学模式。面向全体学生，提高学生综合运用语言的能力，真正做到将课堂还给了学生。让学生独立思考问题，解决问题，以及提出问题。学生本节课兴趣浓厚，积极思考，师生互动较好。课堂节奏较好，形式多样。课件比较实用。同时本堂课还存在很多不足及尚未解决的问题，例如:没有周全的考虑到课堂将会出现的问题，使课件中视频中播放出现问题，不能及时流畅的跟上教学节奏。大部分学生可以做到积极合作，但极少数学生表现不积极。学生对教师指令的不熟悉。教师还需加强英语口语教学的力度。课标分析现将英语新课标的基本理念与本堂课相结合，分析本节课如下：义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件。本堂课注重学生综合语言能力的培养，分别从听说读写四项技能，引导学生如何更好的学习。全面提高学生的综合素质。英语学习在很大程度上是个性化的活动，学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。所以针对不同的学生采取不同的学习策略。在本节课中，将课文复述这一小组活动，自由分工，能者多劳，最大程度上激发学生学习的积极性。不同层次的问题，由不同学生回答，充分给予学生学习英语的自信心。并给予不同的评价。英语学习具有明显的