初中生物-人体内的物质运输教学设计学情分析教材分析课后反思

评测练习1.小黄患急性炎症到医院就医，通过验血发现其血液中（）A红细胞增多B白细胞增多C血小板增多D血红蛋白增多2.某同学不小心划破手指并少量出血，在伤口自动止血中起主要作用的血细胞是（）A.红细胞 B.白细胞 C.血小板D.吞噬细胞3．血液中含水量最多并且与体内的物质运输有关的成分是（）A．红细胞 B．白细胞 C．血小板 D．血浆4.血红蛋白的特性决定了红细胞的主要功能是（）A．运输氧气B．运输二氧化碳C．运输废物D．运输营养物质5.人们到医院看病时，有时需要作血常规化验，医生判断患者体内是否有炎症时，是根据哪项数据高于正常值来作出判断的（）A．白细胞B．红细胞C．血浆中的葡萄糖含量D．血小板6．下列具有运输氧气功能的结构是()A．白细胞B．血小板C．红细胞D．血浆7．细胞结构中有细胞核的血细胞是（）A．神经细胞 B．白细胞 C．血小板 D．成熟的红细胞8.长期在平原生活的人，到西藏的最初几天里，血液中数量会增多的细胞是（）A．红细胞B．白细胞C．血小板D．巨噬细胞9.如下图，将新鲜的血液分别放入A、B、C、D四支试管中，其中A、B试管中不加任何物质，C、D试管中加入抗凝剂，静置24小时后，其中正确的图示是（）10．下表是对某高校高三学生进行体检后，发现部分同学被检测指标出现异常（－表示无，＋表示少量，＋＋”表示大量）。据表分析回答：样品检测项目部分学生检测结果正常参考值范围甲乙丙尿检葡萄糖－－－－蛋白质＋＋－－－红细胞＋－－－水95969595～97（g/100ml）无机盐1.41.21.50.9～1.6（g/100ml）尿素1.91.82.01.8～2.0（g/100ml）血检白细胞6.85.313.05.0～10.0(×109个/L)红细胞4.83.05.13.5～5.5(×1012个/L血红蛋160(g/L)(1)正常尿液中除了大量水外，主要还有和。（2）甲的尿液中出和红细胞，如果是肾脏有病变，那么可能的部位是肾脏的处。（3）医生依据乙血检中红细胞和血红蛋白的数值都偏低，判断他可能患有。从平时的饮食方面，你给他的建议是。（4）丙自述体检时扁桃体发炎，至今“嗓子”还疼。血检显示，说明炎症任存在，还需继续治疗。13.右图是血涂片在显微镜下的一个视野图。（用图中序号号回答）。①当人被细菌感染而发炎时，图中________的数目会显著增加。②当图中___________数目明显下降时，会引起人体皮下出血。③当图中_______数量过少时，会造成人体贫血。④担负运输养料和废物功能的是____________。七年级生物人体内的物质运输第一节物质运输的载体（4）、教材分析“血液”之所以作为循环系统的第一部分内容，首先因为它是另外三节课的基础，与血液和物质运输这个大课题的联系更是十分密切，人体内的物质运输，是靠血液的循环流动来实现的。由此开该课的二部分内容：（一）血液的组成；（二）血液的功能。血液的成分及功能是本课的重点。教材以探究实验引入观察血细胞，使学生对红细胞、白细胞的数量、形态结构有了正确的认识。通过视频播放以及对实例的分析得出红细胞、白细胞、血小板的功能。红细胞的功能与血红蛋白密切有关，血红蛋白的特性是本节课的难点。解读血常规化验单紧扣教材的重点、难点，通过分析或实践学生能更好地掌握本节内容。教材重点：血液的组成与功能以及三种血细胞的形态特点。教学难点：动手操作，显微镜观察三种血细胞的形态特点及功能。七年级生物人体内的物质运输第一节物质运输的载体（8）效果分析：通过观察血液分层和血液凝固现象，多数同学能分辨清楚，通过显微镜观察人血涂片，以及表格的填写和小组间讨论，多数同学能够掌握，通过视频播放三种血细胞功能，大多数同学能够总结出三种血细胞的功能。教学设计七年级生物人体内的物质运输第一节物质运输的载体一、课程标准分析（一）课程内容标准通过观察新鲜血液和人血涂片，掌握血液的组成及各成分的功能。课标具体目标1、描述血液的组成和功能

2、观察血液的成分和人血的永久涂片，培养观察能力，提高使用显微镜的技能。

3、解读和识别血液常规化验单，体验生活和科学的紧密关系教材分析：重点、难点教材分析：“血液”之所以作为循环系统的第一部分内容，首先因为它是另外三节课的基础，与血液和物质运输这个大课题的联系更是十分密切，人体内的物质运输，是靠血液的循环流动来实现的。由此开该课的二部分内容：（一）血液的组成；（二）血液的功能。血液的成分及功能是本课的重点。教材以探究实验引入观察血细胞，使学生对红细胞、白细胞的数量、形态结构有了正确的认识。通过视频播放以及对实例的分析得出红细胞、白细胞、血小板的功能。红细胞的功能与血红蛋白密切有关，血红蛋白的特性是本节课的难点。解读血常规化验单紧扣教材的重点、难点，通过分析或实践学生能更好地掌握本节内容。教材重点：血液的组成与功能以及三种血细胞的形态特点。教学难点：动手操作，显微镜观察三种血细胞的形态特点及功能。三、学情分析（一）预测本班学生可能达到的程度大多数学生有过流血、抽血或验血的经历：血液分层和血液凝固现象及血浆的成分，90%学生能够掌握。（二）普遍性问题：显微镜观察血涂片，动手操作能力还要再提高。四、教学目标1、运用演示实验和显微镜观察，比较、分析血液的组成以及各功能2、认识各种血细胞，并尝试解读血常规化验单五、教学过程设计环节一、创设情境：PPT出示交通网络图。教师引导：日常生活，我们通过轮船、飞机、汽车等完成了物质运输的功能，生活离不开运输网络，同样人体也离不开运输网络。血液在血管构成的四通八达的网络里流动着实现着人体内的物质运输。教师提问：你们有过受伤流血的经历吗？当时感受如何呢?有过抽血化验的经历吗？你知道血液的颜色和形态特点吗？学生回答：血液红色的，出血后，过一段时间就会停止。（设计意图：通过交通运输网络联想到人体内的运输网络，然后联系日常生活，多数学生有受伤流血的经历，对血液有了初步认识。）环节二、躬亲力行，巧识庐山----给你一把钥匙演示实验，宏观探究1）展示课前准备的甲、乙两试管，看实验过程的录像2）提出问题，指导观察=1\*GB3①甲、乙两试管中的血液各出现什么现象？=2\*GB3②推测柠檬酸钠的作用是什么？=3\*GB3③甲试管中的血液分几层？各层颜色有何不同？大致比例如何？3）归纳总结，填写表格位置组成成分颜色约占血液总量（％）上层__________下层血细胞主要次要自主学习，深入探究1）自学血浆的相关内容，明确血浆的成分和功能2）出示没加抗凝剂的血液的试管，观察凝集血块周围的淡黄色半透明的液体，明确这种液体的名字叫血清。（设计意图：通过演示实验，学生从宏观上认识血液由血浆和血细胞组成，学生通过动手、动脑，在主动参与的过程中，探索生命的奥秘。）环节三、角色扮演，探本求源——借你一双慧眼1、角色扮演自学课本45页的内容，分组讨论，合作学习。用第一人称的形式汇报你的收获。2、分组实验，微观探究1）学生分组实验，利用显微镜观察人血的永久涂片。

2）提出问题，指导观察，提倡小组成员间相互协作完成实验，并讨论观察结果。=1\*GB3①你能看到几种细胞？注意移动装片，仔细寻找。=2\*GB3②最多的是哪种细胞？什么形状？什么颜色？=3\*GB3③最少的是哪种细胞？最大的是哪种细胞？有没有细胞核？=4\*GB3④最小的是哪种细胞？3）归纳总结，填入表格数量形态大小有无细胞核红细胞白细胞血小板3、生活问题我来答引导学生进行推测，观看动画“红细胞运输氧”“白细胞的吞噬过程”“血小板的止血和凝血过程”，得出结论——红细胞能运输氧气，白细胞防御疾病，血小板有止血和加速凝血的作用。4、归纳总结，完善表格——给你一双巧手数量形态大小有无细胞核功能红细胞白细胞血小板（设计意图：通过分组实验，学生从微观上辨别、对比红细胞、白细胞、血小板的形态和数目。学生通过小组合作、主动探究，体验成功和快乐。红细胞、白细胞、血小板的功能非常抽象，学生不易掌握。在这一环节，我主要采用多媒体课件辅助教学，利用动