初中地理-中国的经济发展-农业教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析本课运用资料说出我国农业分布特点，举例说明因地适宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性。我国农业的分布概况指种植业、林业、牧业、渔业的主要分布地区，由此可归纳出我国农业生产的地区差异（表现为东部与西部、南方与北方的差异），并可以简单分析差异产生的自然原因。本课用以说明的“资料”包括地图和文字材料等。“课标”没有进一步要求了解主要农作物的地区分布，但是可以将这样农作物的地区分布作为说明农业分布的资料。“联系实际”可以联系当地的实际，也可以联系一些地区的实际，并通过不同地区农业生产状况的对比，说明我国农业的地区差异。我国自然环境复杂多样，不同的地区，因自然环境不同，适宜发展的农业类型不同，因此各地要因地制宜发展农业。加强实际材料说明的力度，所举实例可抓住自然环境的某一要素的不同情况加以比较。例如，从地形角度可分别说明陡坡地、缓坡地、平原、低凹地、水域适宜发展什么农业；从热量的角度，可分别说明每一温度带各适宜发展什么农业；从干湿度的角度，可分别什么湿润、半湿润、干旱、半干旱地区各适宜发展什么农业。在“课标”中新增了“科学技术在农业发展中的重要性”，目的在于突出农业是国民经济的基础，面对中国不断增加的人口数（近14亿）和中国城镇化进程（城镇人口近占50%，城市占地面积扩大）的加快，中国的人均耕地日益减少，加之许多大学生根本不愿意报考农林专业的现状，着实让国人担忧，但农业这个基础地位绝不动摇，否则，民失之食，民失之衣，民失之用，必将导致国之不安。因此，农业部门必须依靠农业科技来提高单位面积的产量和质量才行。学情分析一、生活知识的储备我校的学生大多来自农村和城镇，对农业的了解要多于城里的学生。他们根据日常生活的所见所闻，对农业有一定的认识。二、学习知识的储备通过本册课本第二章《中国的自然环境》中地形和气候的学习，为理解农业的分布奠定了基础，也为理解因地制宜发展农业做了良好的铺垫。在生物课本和日常新闻中学生也对某些科技强农的措施有了一定的了解。三、学习能力的储备七年级学生已经初步掌握了学习地理知识的方法，具有一定读图、识图能力，但综合分析问题的能力、通过地理表象探究规律和成因的能力尚待提高。评测练习1、农业在国民经济中的地位是（

）A．国民经济的主导B．国民经济的关键C．国民经济的基础D．经济发展的先行官2、下列地形区适宜发展的主要农业生产类型是（

）A．长江中下游平原──渔业

B．大兴安岭──畜牧业C．内蒙古高原──种植业

D．东北平原──畜牧业3、我国南方地区和北方地区的主要粮食作物分别是（）A.水稻、小麦B.玉米、水稻C.小麦、水稻D.小麦、水稻4、某省不仅适宜种植小麦、玉米、大豆等农作物，而且还是我国甜菜种植基地，该省是（）A.黑龙江B.河北C.新疆D.广东5、读左图，回答下列问题（1）图中反映出我国东部地区主要的农业部门以

、

、渔业等为主。（2）图中①

（山脉）和②

（河流）是我国重要的地理分界线。（3）华北平原主要耕地类型为

，长江中下游平原的主要粮食作物是

。（4）我国东北平原的农作物熟制主要为

，华北平原的熟制主要为

，长江中下游平原主要为一年两熟，其主要影响因素是（

）A．海陆位置

B．地形因素C．纬度位置

D．地势因素《农业》教材分析农业是与我们衣食住行密切相关的产业，因此，在农业一节中应多联系生活实际来认识和了解农业。通过读图、讨论、分析了解农业的相关知识，结合实际情况和自然地理知识，了解主要经济作物的分布。教材内容安排顺序依次是，农业及其重要性、我国农业的地区分布、发展农业要因地制宜、走科技强农之路。其中第一部分概念性的内容较多，要求学生形成农业重要性的观念并对现代化的农业有所了解。如果课时较多，可多安排内容，课时少，可略讲，与第二部分内容放在同一课时中。第二部分是本节课的重点内容之一，主要讲述了四种农业部门在我国的分布规律，种植业南北方的区别。通过读图和阅读材料，结合我国西北部发展畜牧业的有利条件，了解四大牧区和一些优良畜种，把粮食作物、主要经济作物、畜牧业的分布规律落实在地图上。在“阅读材料”中农业与饮食文化，“活动”中，安排的是我国农产品主要产区的建设规划，要求对其中的自然条件加以说明，以促进学生分析能力的提升。第三部，教材以图文的形式，讲述了自然条件、社会经济条件对农业的影响，并归纳出发展农业要因地制宜的基本规律，这部分内容要学生体会归纳总结的基本方法，并建立正确的农业生产理念。第四部分内容主要讲述我国现代农业的发展形势，着重介绍了科学技术在农业发展中所起的重要作用。教材以图片和“活动”的形式展示了一些内容。整体看，本节内容比较庞杂，几节课时很难穷尽，因此除重点讲述内容外，要将丰富的材料留待学生业余浏览。《农业》教学设计（第一课时）教学目标：知识目标：1、联系生活实际，了解农业的重要性。2、通过图文资料了解我国农业的发展现状。3、读图和资料说出我国农业在地区分布上的差异，并简单分析造成这种差异的自然原因。过程与方法：1、结合实际说出农业在国民经济中的地位和作用。2、阅读地图并结合实际，分析我国农业在地区分布上的差异。3、培养学生利用地图说明地理事物分布的能力。情感、态度与价值观：培养学生学习地理的兴趣，激发爱国主义情感，增强合作意识，探究意识，创新意识。教学重点：我国农业的主要类型及我国农业部门，农作物的地区差异。教学难点：导致农业地区差异的原因教学方法：自主学习、合作探究、小组讨论法、读图法、综合归纳法教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课由本章的题目《中国的经济发展》引发学生的质疑“为什么农业要放在工业之前学习”，激发学生的学习兴趣。二、讲授新课（一）农业的重要性1、数字农业“中国用约占世界10%的耕地，养活了地球上约20%的人口。”让学生感受农业的重要性。2、通过最直接的数据让学生感受农业为我们的生存提供了重要的基础“13亿中国人一天消费粮食52万吨，一天要吃掉130万头猪”。3、学生小组讨论：除了“食”，生活和生产中的哪些方面还需要农业？4、集体展示讨论结果，教师出示图片引导学生理解“农业是国民经济的基础”。5、出示“四国耕地面积和粮食总产量”和“世界部分国家单位面积水稻产量”图，学生独立思考附带的问题，来理解中国农业创造的奇迹。（二）农业的分类1、学生读课本96-97，看看能获取到关于农业的什么知识，有哪些想特别提醒同学注意，让学生通过读课本自己提取重要的知识，然后进行分享。尤其是林业、畜牧业、渔业，要改变学生以往对它们狭隘的认识，正确认识这些部门。2、出示采摘和菜博会的照片，让学生感受现代农业和传统农业的不同，了解农业的发展。（三）农业的地区差异1、读课本P99，试着把东西部的农业差异概括成体系，让知识一目了然，以此来培养学生的总结能力和建构知识体系的能力。畜牧西部畜牧西部业新疆牧区内蒙古牧区青海牧区西藏牧区天然草场广布种植业平原有灌溉水源河谷绿洲东部东部种植业林业渔业半湿润和湿润的平原地区东北和西南的天然林区，东南部的人工林区沿海海洋渔业南方淡水渔业2、我国东部以种植业为主的地区，农业的南北差异明显。以秦岭---淮河一线为界。学生小组合作，通过读课本P100完成表格的填写。地区耕地类型熟制主要农作物秦岭—淮河以北（东北平原）

秦岭—淮河以北（华北平原）

秦岭—淮河以南

三、总结总结本节所学，让学生更系统的了解本节知识。四、评测练习效果分析本节课的学习内容分为三部分：“农业的重要性”、“农业的分类”和“农业的地区差异”。第一、二部分内容简单，便于激发学生的学习兴趣，第三部分是本节的重点也是难点。这堂课没有歌曲导入那么的欢快，但是这样的导入有利于学生更好的建构知识体系，理解教材编写的意图，带着这样的问题，学生也能饶有兴趣的去学习农业的重要性。通过老师列举的各种数据以及结合生活实际小组内讨论的结果，学生最终理解农业的重要性，了解“为什么先学习农业”。第二部分“农业的分类”相对简单，学生在日常生活中也有所了解，课本上也有很明确的文字介绍，因而采取学生自主学习获取知识的方法，学习效果很理想。学生能找到重点的知识，并发现了自己以往认知中的不足和狭隘。结合生活实际，学生了解现代农业与传统农业的不同，感受地理学习与生活是息息相关的。第三部分是本节重点，充分利用地理学科特色——地图，让学生从图中获取知识，提高了学生的读图能力，也培养了学生的语言表达能力。尤其是南方和北方的差异中，学生图文结合，完整地总结了每个地区的主要农作物。通过整理知识，有效提高学生对知识分类和整合的能力。学习东、西部和南、北方的差异时采取合作探究同桌讨论、小组讨论交互进行，让学生感受集体的力量，也起到了德育的效果。最后通过习题来复习巩固本节知识，检测学生的学习效果。本节课学生参与度和积极性非常高，多名同学展示自己读书、讨论和思考结果，教学效果好。大部分同学掌握了本节重点知识，通过课后的复习和巩固，达到更好的效果。不同难度的知识点采取不同的处理方案，小组讨论与个人思考相结合，这样既注重培养了学生的合作能力，也没有忽视其独立思考能力的提高。课堂教学中重视对学生的德育教育，做到既教书又育人。课后反思新课程倡导学生是学习的主体，要培养学生的自主、合作和探究学习的能力，反思自己的这堂课，我在授课的过程中有可取之处更多的是不足，现总结如下：可取之处：导入设疑激发兴趣这堂课没有歌曲导入那么的欢快，但是这样的导入有利于学生更好的建构知识体系，理解教材编写的意图，也更理解农业的重要性。不同难度的知识采取不同的获取方式本堂课设置了两次小组讨论、一次同位讨论和一次独立思考，这样既注重培养了学生的合作能力，也没有忽视其独立思考能力，充分体现了新课标所倡导的自主合作探究的教学理念。尽可能让每个学生都有展示的机会我的地理课堂，是所有孩子的课堂，不论成绩好坏，我总是会努力选一个难度系数相匹配题目给每个同学，久而久之，我的课上学生很少有走神的现象，特别是一些成绩不太好的学生，在地理课上很想抓住次机会展示自己。用我的热情感染每个学生学生的情绪会影响老师的情绪，反之也一样。一个充满激情的老师，才有可能展示一节充满激情的课，学生的积极性才能很好的被调动起，学生充分参与课堂，才能起到好的教学效果。不要吝惜对学生的表扬没有不喜欢表扬的学生，老师的一句简单的表扬，对学生的作用是不可忽视的，也许从此他就喜欢上了这个老师，喜欢上了这门课。不足之处：语言略显啰嗦，语速略快我平时说话多，叙述事情有些啰嗦，这样的习惯不自然带到课堂上，略微有些耽误时间，加上平时的习惯，课堂上语速就会偏快，这一点不利于学生对新知识的掌握和消化。表扬的话语缺少艺术性表扬的话语简单、程式化，没有因生而异，表扬的的针对性和特殊性没有做好。总之，课堂表扬的效果不佳。课堂容量略大在教学用