深化学校课程改革 增加学生实际获得优秀获奖科研论文

深化学校课程改革增加学生实际获得优秀获奖科研论文为全面贯彻党的教育方针，进一步深化教育领域综合改革，特别是充分发挥课程在人才培养中的核心作用，更好地促进学生全面发展、健康成长，《北京市实施教育部的课程计划（试行）》（京教基〔2004〕13号）进行了修订，并于2015年7月31日起全面施行。面對新一轮课程改革，北京市大峪中学分校不断拓宽学生活动课程，认真设计实施可供学生选择的课程活动，努力增加学生的实际获得。

一、借助外力，增加学生实际获得

所谓外力主要是指上级的方针政策、经费支持、外部教育资源供给等。借助外力就是积极贯彻上级的方针政策，吃透课程改革的相关精神，把政策用足用好，落实到位。

第一，依托学科实践活动管理服务平台，开展好10%学科实践活动。开放性科学实践活动：团体预约上课、送课，学生自主选课。强化学校管理与资源单位协调，努力做到尊重选择、全员覆盖、课前通知、班级列表、课后登统，确保“三个100%”，即100%选课、100%上课、100%合格。综合社会实践活动：了解考核要点，突出顶层设计，设计具体活动。利用班会及家长会让学生与家长明晰活动的重要性、内容及实施流程；相关教师严谨操作各个任务环节，学校与区信息中心密切联系，建立指导交流渠道；班主任督促完成作业材料上传，教师认真对学生作业确认、评价、计分。

第二，依托市区级统筹，开展学科实践活动。围绕“走进高雅艺术”和“博物馆之春”两大主题，认真实施市级统筹活动：组织学生走进地质博物馆、国家大剧院、抗战纪念馆、北京科技馆，体验情景、实际感知，开阔了学生视野，拓展了学习时空。多学科整合，积极开展区教育基地实践活动：来到灵溪科技教育基地，感受家乡优美山水环境，探究多样性植物分布；走进琉璃渠劳动教育基地，在观摩、制作中感受国家非物质文化遗产的魅力。

第三，开展游学实践活动，培养创新型人才。融合物理、化学、生物、历史、思想品德、地理等多学科，与科研院所合作开发“科技英才”和“人文英才”游学课程。“科技英才”游学：走进青岛中科院海洋研究所，在海洋生物学专家的引导下对多宝鱼进行解剖；聆听地质学家讲解崂山的形成，做课题研究，组织演讲、答辩。“人文英才”游学：来到延安，走进宝塔山、革命纪念馆、“七大”会议旧址，探究体验总书记插队的地方，开展乾坤湾、清凉山地质考察，路遥故居文学体验。游学实践活动提升了学生的科学与人文素养，增强了学生的创新精神。

二、借助内力，增加学生实际获得

所谓内力主要是指学校办学的传统、特色、师资队伍等内部优势办学资源。借助内力就是深入挖掘校内优势资源，发挥人才、设施设备的办学效益，特别是激发出教师的创造活力。

其一，挖掘学科内涵，拓展学科活动课程。依托诗歌特色校资源优势，开设诗歌课程，在赏诗、写诗、吟诗中提高诗歌鉴赏能力和文学素养；发挥教师特长，开设书法、民族舞蹈课程，弘扬民族优秀文化；利用外教资源，设置英语口语交际课程，激发英语学习兴趣；发挥心理咨询专职教师作用，开设职业生涯与生命教育课程；发掘优秀退休教师资源，初一年级设置物理开放性科学实践课程，强化实验动手能力和科学体验；挖掘人文学科教师潜力，开展每周1小时的学科拓展专题讲座，丰富学生的学习生活；开设“品读经典，阅读原著”大阅读课程，激发阅读兴趣，培养阅读习惯；激发教师活力，尊重学生选择，设置课后6类32门校本课程，师生自主选择、自由呼吸、自然绽放。

其二，搭建活动平台，开展学科整合实践。体育节，全校师生参与，关注整体育人功能以及学科间的联系与整合；科技节，在制作、比赛、展示、原理讲解等活动中，激发学生学科学、爱科学、用科学的精神；跳蚤市场“乐购节”，数学组教师与政治、美术等学科教师协作，师生搭设展台，绘制促销广告，通过旧物循环利用，推广“循环经济”思想，让学生在校园交易中初步感受市场经济，学会推销、购买商品、计算利润；语文戏剧节，师生自编自导自演原创三幕历史剧《追寻》，语文、美术、音乐教师通力合作，在校、区、市的舞台上再现了万世师表孔子伟大的一生，拓宽了语文学习视角，推动了中华优秀传统文化的传承；英语戏剧节，英语组教师把口语教学与语文名著阅读整合，编排英语剧《西游记》，选取原著精彩片段，深度阅读、准确翻译、刻画加工，演绎出人物性格鲜明的唐僧师徒，开辟了英语口语教学的独特蹊径。

三、形成合力，增加学生实际获得

学校树立大课程观，坚持德才并重、家校联动，紧紧围绕新颁布的《中学生守则》开展德育活动，不断形成教育合力，落实整体育人，促进学生身心健康发展。

一是加强文化建设，引领成长方向。在“尊重”核心文化引领下，学校的管理文化重人本、教师文化重自觉、课程文化重适合、课堂文化重成长、环境文化重人文、特色文化重诗意，努力做到核心价值观的践行、《中学生守则》的学用与文化建设相融合，促进了师生生命质量的提升。

二是深化养成教育，打牢成长基础。学校制定养成教育常规，通过每日、每周、每月常规教育，塑造好形象、继承好传统、养成好习惯、争做好少年。

三是融合各项活动，丰厚成长积淀。融合诗歌特色开展读书节，逢节必有诗，培养了学生的诗人气质；融合艺术特色举办艺术节，在欣赏美、感受美、创造美中，提升了学生的精神境界；融合传统项目落实阳光体育，丰富了学生的体育生活；融合校内外开展志愿服务，传承了中华美德。

四是家校协同教育，形成教育合力。学校建立家校班级QQ群、微信服务平台，为教师、家长、学生互动联动搭建了平台，在教育教学活动中，尤其是“停课不停学”工作中发挥了重要作用；建立健全班级、年级和学校三级家长教师协会，开展家庭教育讲座，组织亲子沟通辅导课堂，举办心理健康咨询，家长开放周、家长进课堂、家长大讲堂，凝聚了育人合力，推动了整体育人。

一年来，学校落实整体育人，坚持尊重学生，在课程改革中坚持走出课堂，走近生活，走进社会，努力把时间还给学生，把选择权交给学生，使学生在学习活动中有体验，有收获，有