初中信息技术-审视信息社会教学设计学情分析教材分析课后反思

信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。结合学习和生活经验，了解信息的概念及主要特征，讨论衡量信息社会的主要标志。结合自身应用信息技术的经验，进一步讨论信息的价值，在日常生活和学习中表现出理性认识信息价值、敏锐，捕捉有用信息、主动获取相关信息、甄别筛选正确信息、共享交流有益信息的良好意识；进一步提高判断和使用健康信息、主动抵触不良信息的信息道德判断能力；讨论每个个体在学习共同体和社会公共知识创新中的责任，形成积极参与有益信息创作和知识创新的意识。本节课教学内容来自《青岛出版社》出版的信息技术九年级下册，第1单元《关注信息社会》，第3课：《审视信息社会》。本节教材在上节介绍信息技术知识、信息技术发展的基础上进一步介绍了信息社会生态问题以及如何适应信息社会，为学生进一步深入学习信息技术打下基础。九年级学生已经具备了一定的信息技术水平，基本掌握了计算机的一般操作方法和使用常用软件，具有较强的信息搜索获取、加工、表达、发布交流的能力。多数学生会使用手机、互联网进行交流，在使用现代通信工具的过程中，时常会遇到各种使用上的问题。他们希望通过信息技术的学习以及上网搜索，解决生活、学习中的问题，对运用信息技术解决生活中遇到的问题有浓厚的兴趣。第3课审视信息社会本课学习目标：1﹑知识目标：掌握知识产权的类别，能够分析现实生活中侵犯知识产权的现象。2、技能目标：能够正确处理学习、生活中的信息生态问题；对周围侵犯知识产权的现象，能够提出合理化的建议。3、情感、态度与价值观目标增强在日常生活中维护知识产权的意识，在日常生活中逐渐适应信息社会。教学过程：【学习与探究】一、图片导入展示图片提问：大家知道这是什么吗？知道它的名字吗？学生回答:达摩克利斯之剑，让大家阅读课本上的“阅读与思考”。人们用“达摩克利斯剑”比喻安逸祥和的背后存在的隐患和危险。同其他事物一样，信息技术也有两面性。在信息社会中，我们应该学会审视信息技术带来的负面问题。这就是我们要学的——审视信息社会。二、任务提出、合作探究

【教师活动】任何事物都有两面性，信息技术在推动社会发展的同时，也带来了一些负面影响，这集中体现在信息生态问题上。

任务：自主学习，阅读课本回答问题：

1、什么是信息生态？2、信息生态问题有哪些？信息生态是指信息——人——环境之间相互关系的总和。信息生态问题指的是信息生态失衡状态。信息生态问题：信息超载、信息污染、信息犯罪、信息综合征。三、自主学习，分组报告【教师活动】大家分为4个小组，通过阅读课本，分别查找信息生态问题的4个问题，每个小组围绕自己的课题，从概念、危害表现、如何避免等方面做出研究报告。第一组：信息超载的定义、导致信息超载的原因并能举出例子。第二组：信息污染的定义、举出一些例子。第三组：信息犯罪的定义、举出一些例子。第四组：举出一些信息综合征的例子，他的症状与防治。1、信息超载信息超载指个体接受信息的程度已经到了无法承受的地步。导致信息超载的原因有哪两方面：一方面，由信息的海量增长造成的。另一方面，人为利用现代信息传播工具随意发布信息，人类获取信息存在局限性，都是导致信息超载的主观原因。2．信息污染信息污染是指信息垃圾、冗余信息、色情信息、电脑病毒等充斥信息环境，使人们在信息的海洋中不但难以找到真正需要的有效信息，而且会受到欺骗性、误导性甚至是破坏性信息的严重影响。3．信息犯罪信息犯罪一度专指信息技术领域的犯罪。随着信息技术应用的普及，信息犯罪涉及更为宽泛的社会内容。4．信息综合症信息技术还可能对人们的身心健康带来各种不良影响。【加油站】信息综合征的症状与防治信息综合征表现为烦躁不安、胸闷压抑、头痛眼花、恶心呕吐、神经衰弱、精神疲惫等症状。为了预防这种信息时代的新病，一天内最好不要接触太多的信息，注意提高识别和处理信息的能力，尽可能使信息条理化、程序化、趣味化。此外，生活中也要注意调节，合理饮食，加强锻炼，劳逸结合，保证充足的睡眠时间。【练一练】一头驴子在两堆一模一样的干草面前踌躇不定，不知道该先吃哪一堆草更好，最后被活活饿死。这个故事反映出这样的一个心理现象：面对众多的信息，判断和选择对自己有用的信息是极其困难的。但从另外一个角度分析，这也是产生——现象的主观因素。A．信息侵犯B．信息犯罪c．信息超载D．信息垄断学以致用1、初中生学习信息技术的目的是（）A．提高自身的信息素养B．提高电脑技术水平C．考试需要D．学会用电脑解决其他学科的问题2、信息技术可能带来的消极影响包括（）A．信息泛滥B．信息犯罪C．信息污染D．以上都正确3、下列（）做法按《中华人民共和国刑法》的规定不会构成信息犯罪A．编制游戏程序传播给他人B．编制对计算机有破坏作用的程序并传播给他人C．利用计算机网络窃取他人的信息资源D．私自删除他人计算机内的重要数据四、任务提出、合作探究

1、什么是知识产权？2、知识产权的主要组成部分知识产权指的是通过创造性智力劳动所取得的成果，并且是由智力劳动者对其成果依法享有的一种权利。专利权、商标权、著作权是知识产权的主要组成部分。【练一练】下列关于尊重他人知识产权的说法中，正确的是（）。A．可以复制他人信息作品的内容B．可以使用盗版书籍、软件、光盘等c．如果需要在自己的作品中引用他人的作品，应注明引用信息的来源、作者D．对于作者声明禁止使用的作品，不需要尊重作者的意见五、自主学习，以身作则

（教师活动）目前，人类正从工业时代进人信息时代。作为新时代的中学生，我们应该做好生活在信息社会的思想准备、知识准备和能力准备，努力增强自身的信息素质，提高信息社会的生存能力。

面对信息社会所出现的负面问题，我们何以应对？1、培养良好的信息意识2、提高信息处理能力3、养成健康使用信息技术的习惯4、遵守信息法规学以致用1、以下说法正确的是（）A．信息技术对社会的影响有消极的一面，应该限制发展B．网络上有许多不良信息，青少年应该积极抵制上网C．面对网络，我们需要正确对待，增强自我防范意识D．利用中午放学时间玩网络游戏不会影响下午的学习2、下列关于信息的说法中正确的是（）A．网上的信息都是可信的，可以直接使用B．在网上可以搜索到我们所需要的一切信息C．保存在计算机中的信息永远不会丢失D．获取信息后首先应甄别信息的真伪实践与创新【教师活动】我们学习了信息生态问题，也知道了如何适应信息社会，现在就让我们“大显身手”一翻，你能做到吗？【学生活动】自主思考“大显身手”题目，小组内交流、讨论，选出优秀代表，班内展示。课后作业畅想一下未来的信息社会，这个曾经被无数大师预言的美好社会究竟是什么样的？1、我们经过讨论和分析，已经了解了信息生态问题，那么，下面一个小故事体现了哪类现象一头驴子在两堆一模一样的干草面前踌躇不定，不知道该先吃哪一堆草更好，最后被活活饿死。这个故事反映出这样的一个心理现象：面对众多的信息，判断和选择对自己有用的信息是极其困难的。但从另外一个角度分析，这也是产生（）现象的主观因素。A．信息侵犯B．信息犯罪C．信息超载D．信息垄断2、初中生学习信息技术的目的是（）A．提高自身的信息素养B．提高电脑技术水平C．考试需要D．学会用电脑解决其他学科的问题3、信息技术可能带来的消极影响包括（）A．信息泛滥B．信息犯罪C．信息污染D．以上都正确4、下列（）做法按《中华人民共和国刑法》的规定不会构成信息犯罪A．编制游戏程序传播给他人B．编制对计算机有破坏作用的程序并传播给他人C．利用计算机网络窃取他人的信息资源D．私自删除他人计算机内的重要数据【练一练】下列关于尊重他人知识产权的说法中，正确的是（）A．可以复制他人信息作品的内容B．可以使用盗版书籍、软件、光盘等C．如果需要在自己的作品中引用他人的作品，应注明引用信息的来源、作者D．对于作者声明禁止使用的作品，不需要尊重作者的意见1、以下说法正确的是（）A．信息技术对社会的影响有消极的一面，应该限制发展B．网络上有许多不良信息，青少年应该积极抵制上网C．面对网络，我们需要正确对待，增强自我防范意识D．利用中午放学时间玩网络游戏不会影响下午的学习2、下列关于信息的说法中正确的是（）A．网上的信息都是可信的，可以直接使用B．在网上可以搜索到我们所需要的一切信息C．保存在计算机中的信息永远不会丢失D．获取信息后首先应甄别信息的真伪效果分析信息技术手段，通过有效的整合建构出一种理想的学习环境，这种环境可以支持真实的情境创设、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式，培养学生进行创造性的自主发现和自主探索，在此基础上实现一种能充分体现学生主体作用的全新学习方式——例如研究性学习与合作式学习，信息技术手段与该门课程的整合，产生了很好的教学效果。学生学习了审视信息社会这一课后，

了解信息生态问题的表现形式；掌握知识产权的类别，能够分析现实生活中侵犯知识产权的现象。

能够正确处理学习、生活中的信息生态问题；针对周围侵犯知识产权的现象，能够提出合理化的建议。

增强在日常生活中维护知识产权的意识；在日常生活中体验信息社会的特征，逐渐适应信息社会。通过学习，促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力得到有效的锻炼，培养我们所需要的创新人才。本节课在教学过程中，以图片导入，激发了学生兴趣。教师认真钻研教材,认真备课,围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学,将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知识。让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。教师在教学过程中,也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任