高中英语-Book2 Module 5 Grammar教学设计学情分析教材分析课后反思

本课教材选自高中外研版Book2Module5Grammar，按照课程标准分级目标的要求，我们要围绕三维教学目标开展教学，整合发展学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。此阶段要达到目标即：学生通过本课的学习，学习英语的兴趣有所增加，为达到以后更高的层次打下基础。而且学生在学习中乐于模仿，敢于表达，初步掌握时间状语从句中when，while，as的用法。学生通过本课的学习，学习英语的兴趣有所增加，为达到以后更高的层次打下基础。而且学生在学习中乐于模仿，敢于表达，对应于具有一定的感知能力教材分析

Book2Module5Grammar部分，主要内容包括时间状语从句when,while,as的用法，学习目标为：1、Whatisaclauseoftime?2whatisaclauseofreason?3Whataretheconjunctions?4Howtousetheclausesperfectly?掌握状语从句的关键1.准确掌握每一个连词的含义。2.注意主句和从句的时态呼应。最重要的:读懂句意,整体把握语境。时间状语其他引导词小结一：一---就----1assoonas2themoment/minute/second/instandimmediately/instantly/directlyon/upon+n/pron/doing5hardly/scarcely----whennosooner---than----atthesight/thought/soundof----一看到，一想到，一听到--------就---时间状语其他引导词小结二：一些含有time的名词短语，如:everytime,eachtime,nexttime,bythetime等，以及theday,theyear,themorning等，也可引导一个时间状语从句。

本节课学习book2Module5Grammar，在设计学案的时候考虑到普通班学生的特点，他们会去很努力地识记单词，短语，句子，理解语法，但是在应用中不知道该怎么用，该怎么准确使用已经背的词汇，短语，应用语法。这节课利用学生们很感兴趣的《芈月传》为线索设计本模块重点知识的应用，并反馈在应用过程中出现的普遍错误。我把这节课的能力目标定位在：重点操练学生整体把握语境能力和捕捉细节的能力；重点操练学生时间状语从句和原因状语从句

在典型语境中的应用。

为了实现这些目标，我将采用：分层教学、合作学习和循环大课堂与PWP相互穿插的教学模式。针对不同环节，我分别运用了直观法、头脑风暴法、讨论法和归纳法等教学方法。用融合法和旁白法让学生了解各个连词的语法功能，增强正确语境的积累。Book2Module5Grammar这节课是节Book2Module5的语法课。状语从句一直是语法知识中的重、难点，学生不是很容易掌握其中的要点。课前先播放了最近的热门电视剧《芈月传》的英文版预告片，大气蓬勃的旋律一响起来，就引起学生的共鸣。同学们看了之后都很兴奋。接着呈现ThemomentLegendofMiyuecameout,itbecamesopopularthatitranksfirstintheviewinglistinmorethan50majorcitiesinChina,makingitamassivehit.直接而自然地进入主题学习，巧妙地复习了学过的知识，又呈现了所要教授的新知识，让学生对新知识有个初步的认识。学生从中更理解了这一知识点的用法，夯实了基础。

进行有效授课，及时消化。

掌握状语从句的关键1.准确掌握每一个连词的含义。2.注意主句和从句的时态呼应。最重要的:读懂句意,整体把握语境。Thesimpler，thebetter！一、时间状语从句：（一）、引导时间状语从句的连词：（前置了解）when,while,as,before,after,assoonas,till,until,not…until,thefirstsecond…/lasttime,themoment,theminute,theinstant,immediately,directly,instantly,hardly…when,scarcely…when,nosooner…than导入：利用我跟女儿的一段关于Runningman和《芈月传》的对话，引出when，while，as的用法，并让学生总结。Yiyi:Mum,youknow，itisFriday.CanIwatch“RunningMan”whenwegethome？Mum：No.Yiyi:CanIwatch“RunningMan”whileyouarecooking?Mum:No.Yiyi:CanIwatch“RunningMan”asIhavelunch?Mum:No.1）When的用法小结：并利用芈月传里的经典语境进行每一个连词应用的把握。MiYue’sfather,thekingwasabouttopunishthemercilessqueenwhenhediedsuddenly.小结二：When的特殊用法一bedoing/beonthepointofdoingSbbeabouttodosth.whenhadjustdoneWhenthequeenwantstoburyMiYueandheryoungerbrotheralivewiththeking,JuJikillsherselftosavethem.Shesays:”Ihavenochoicebuttodiewhenlifeissohopeless.”小结二：When的特殊用法二Itwasfoolishofyoutotakeataxiwhenyoucouldeasilywalkthereinfiveminutes.注意:when还可以表示原因“既然”，相当于since;consideringthat。IhavenochoicebuttodiewhenlifeissohopelessIntheseries，theleadingcharacterMiyueiskind,braveandstrong,whilehersisterMishuiscruel,selfishandjealous.小结三：while的特殊用法一：2）while作并列连词，意为“而，却”，表示对比。WhileMiShutriesherbesttodefeatMiYue，finallyshelosestoMiYue.小结三：while的特殊用法二：注意:while表示尽管，意为although。3）As的用法：小结四：as的特殊用法：Yiyi：Unfair！！！Themomentyouarrivedhome,yougotdowntowatchingLegendofMiyue!Youalwayswatchitasyoucook！！Asthestorydevelops，youarebecomingmoreandmoreaddictedtoit！！！小结：1）as可以表示“边-----，边-----”2）as可以表示“随着”Youngassheis,Liuchutian,thegirlwhoplaystheroleoflittleMiyue,becameanistanthitinChina.as特殊用法小结:“尽管”,引导倒装的非限制性定语从句.Asachildstar,LiuChutianishonoredas“theyoungestbeautyintheworld.”as特殊用法小结:介词“作为”二：时间状语其他引导词小结一：Themomentyouarrivedhome,yougotdowntowatchingLegendofMiyue!一---就----1assoonas2themoment/minute/second/instand3immediately/instantly/directlyon/upon+n/pron/doinghardly/scarcely----whennosooner---than----atthesight/thought/soundof----一看到，一想到，一听到--------就---4Onarrivinghome,yousetdowntowatchingLegendofMiYue.Onyourarrivalhome,yousetdowntowatchingLegendofMiYue.5Youhadhardly/scarcelyarrivedhomewhenyougotdowntowatchingTheLegendofMiYue.YouhadnosoonerarrivedhomethanyougotdowntowatchingTheLegendofMiYue.注意：在hardly…when,scarcely…when,nosooner…than等引导的从句中，如果hardly或nosooner或scarcely置于句首，句子必须用部分倒装结构。Hardly/ScarcelyhadyouarrivedhomewhenyougotdowntowatchingTheLegendofMiYue.NosoonerhadyouarrivedhomethanyougotdowntowatchingTheLegendofMiYue.时间状语其他引导词小结二：一些含有time的名词短语，如:everytime,eachtime,nexttime,bythetime等，以及theday,theyear,themorning等，也可引导一个时间状语从句。谚语猜猜猜Strikewhiletheironishot.WheninRome,doastheRomansdo.Aseverythreadofgoldisvaluable,soeverymomentoftime.Asamansows(播种),soheshallreap(收获).种瓜得瓜，种豆得豆。善有善报，恶有恶报。一分耕耘，一分收获。三、原因状语从句：原因状语从句引导词有because,since（既然）,nowthat（既然）,as（由于），for通过我昨天扭着脚的情境设置了几个句子，让学生理解原因状语从句的引导词。1MissLididn’tshowupbecauseshetwistedherfootlastnight.Nowthat/Sinceyouhaveinjuredyourfoot,youcantakeadayoff.AsMissLiisaverydevotedteacher,shewon’tmissasingleclass.MissLimusthavehurthisfootseriously，forshedidn’tturnuptoday.原因状语从句引导词小结：because表示直接原因。2since/nowthat表示显然的或已为人所知的理由，译为“因为”、“既然”。as表示的“原因”是双方已知的事实或显而易见的原因，或者理由不是很重要，语气更弱，没有since正式，常译为“由于，鉴于”。for不表示直接原因，表明附加或推断的理由。进行有效的作业训练，减轻课后负担。

教授完新课后，学生基本都能独立完成书上练习，给予充足的时间让他们消化新学的知识，让他们在课堂上就消化被动语态的用法。在最后的综合练习训练中，提出一个头脑风暴的小游戏，每道题目都有隐藏的不同分值，由学生来随机选择，激发了学生的参与热情和挑战难度的积极性，当某位同学遇到难题的时候，其他组员都会给他出谋划策，很好地体现了团队协作精神。再补充一些特殊的被动语态的选择题或填词要他们独立完成，养成独立作业的习惯。如遇到难题不会做时，都一一给他们指点，让他们弄懂为止，免去学生课后通过大量的作业来复习巩固所学内容，减轻他们的课后负担。

附学案（课前）时间状语从句一、When当—时候（接瞬间动词和延续性动词都可以）如果，要是Turnofftheswitchwhen/ifanythinggoeswrongwiththemachine.既然，考虑到Whydoyouwantanewjob_____you’vegotsuchagoodonealready?4)就在那时=andthen=andatthis/thattimeSbwasdoingsth_______---Sbwasonthepointofdoing______---Sbwasabouttodo______-----Sbhadjustdonesth______----二、While当---时候，趁----，在---期间（接延续性动词或表状态的结构）Theyrushedin_____theyweretalking.Striketheiron_______itishot.趁热打铁。2）表前后情况的对比（并列连词）Ipreferreading______mydaughterlikeslisteningtomusic.3)尽管（让步状语从句）三、as当---时候；一边—一边---；随着Wegetwiser______wegrowolder.Tearsrandownhercheeks(脸颊)_____shesang.尽管（让步状语从句）=thoughYoung______heis/Childasheis，heknowsalot.Try_____hemight,you’llfinditextremelydifficult.四“一----就----”1）assoonas2）themoment/minute/second/instant3)immediately/instantly/directly4)on/upon+n/doing5)hardly/scarcely+(过去完成时)-when+（一般过去时）nosooner-+(过去完成时)-than+（一般过去时）-如果hardly/scarcely/nosooner放在句首，要引起部分倒装。Ihad__________openedthedoor________herushedout.Ihadhardly/scarcelyopenedthedoor__________herushedout.____________hadIopenedthedoor______herushedout.Hardly/Scarcely______Iopenedthedoor_____herushedout.6)atthesightof一看见atthesoundof一听见atthethoughtof一想到其他引导时间状语从句的表达everytime/eachtime每当---thefirst/second---lasttime（the）nexttimeanytime任何时候allthetime一直bythetime“到---为止”+过去的时间，主句用过去完成原因状语从句because,as,for,since这几个词都是表示“原因”的连词，语气由强至弱依次为：because→since→as→for;其中because,since,as均为从属连词，引导原因状语从句；而for是并列连词，引导并列句。because表示直接原因。since/nowthat表示显然的或已为人所知的理由，译为“因为”、“既然”。as表示的“原因”是双方已知的事实或显而易见的原因，或者理由不是很重要，语气更弱，没有since正式，常译为“由于，鉴于”。for不表示直接原因，表明附加或推断的理由。区别连词位置内涵语气能否回答why能否被强调because主句前或后直接因果关系强能能as主句前或后双方都知道的原因弱不能不能since/nowthat主句前课中一：when，while，as的用法小结一：基本用法：小结二：1)when的特殊用法1：小结二：2）when的特殊用法2：小结三：1）while的特殊用法1：小结三：2）while的特殊用法2小结四：1）as的特殊用法1：2）as的特殊用法2：二：时间状语其他引导词小结一：小结二:原因状语从句小结：当堂检测：高考题填填看1（2014江西，35）Itwasthemiddleofthenight____myfatherwokemeupandtoldmetowatchthefootballgame.2(2013，26)MarkneedstolearnChinese_____hiscompanyisopeningabranchinBeijing.3(2012全国II，11)Ihadhardlygottotheoffice____mywifephonedmetogobackhomeatonce.4(2012，27)Hesmiledpolitely_____Maryapologizedforherdrunkenfriends5（2012重庆，30）---Coach,canIcontinuewiththetraining?------Sorry,Youcan’t________youhaven’trecoveredfromthekneeinjury.6（2011辽宁29）Hehadnosoonerfinishedhisspeech____thestudentsstartedcheering.7_____timesgoeson,it’sgettingwarmerandwarmer.8_____Ilivedthere,IusedtogototheseashoreonSundays.9Pleasedon’ttalksoloud______othersareworking.10Theboyburstintolaughter__________hesawhismother.学生们对本节课的内容非常感兴趣，课堂配合好，极好地达到了教学目的。根据对于时间状语从句和原因状语从句的分析，学生们通过做评测练习，可以看得出有很大的提高，掌握较好。李老师借高一年级某班在学校上了一节语法课，效果很好。本节课成功之处在于教师的精心设计，巧妙将浙江电视台在热播的真人秀节目ChineseRunningMan的情境引入时间状语从句和原因状语从句的学习中，导入学生非常感兴趣，然后通过以《芈月传》创设情境并有机的将语法内容引入，教学过程中整个都贯穿英语的运用。这堂课主要教学环节有，感知语法、发现语法、实践语法和活用语法。整个教学过程安排由浅入深，层层递进。由于教师设置了真实的情境，且还是他们感兴趣的话题，学生课堂参与度高，课堂氛围活跃。教学形式多样，听说读写兼顾，但更多侧重读写，让学生能学以致用。如果说这堂课有什么不足的话，此节课还可将部分内容进行简化，有些让学生讨论的内容还可更放手让学生真正讨论起来。现对本节语法课进行一下反思：一、进行有效复习，夯实基础。

这节课是节Book2Module5的语法课。状语从句一直是语法知识中的重、难点，学生不是很容易掌握其中的要点。课前先播放了最近的热门电视剧《芈月传》的英文版预告片，大气蓬勃的旋律一响起来，就引起学生的共鸣。同学们看了之后都很