语文课程解读心得

语文课程解读心得语文课程解读心得1

《新课程指导纲要》提出教学改革要着重从教师教的角度讨论变革教的方式转为从学生学的角度讨论变革学的方式。也就是说，基础教育课程改革，既要加强学生的基础性学力，又要提高学生的进展性学力和创造性学力，从而培育学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“欢乐教学〞。

21世纪是个学问经济时代，科学技术日新月异、教育要跟上时代的潮流就必需改革、课程改革正顺应了时代的呼唤，他为中国的教育带来了生机与活力。如今的新课标强调充分利用现实情景和现实生活中存在的大量物体进行教学，鼓舞学生从现实中发觉图形、发觉规律。强调学生的动手操作和主动参加，让他们在观看、操作、想象、沟通等大量的活动中，积累阅历，进展空间观念，建立科学学习新模式。到达让学生先想象后动手、如今也不限制每节课必需讲完某节内容、只要学生能通过自己的想象操作到达理解学问和应用学问的目的，未完成的可在课余时间继续、在教学上敏捷机动，不必教死书，也不必死读书、对学生成果及教学的评价也不必单一评价，不只限于笔试。

评价的目的是全面考察学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面进展、评价也是教师反思和改良教学的有力手段、我认为对学生数学学习的评价，既要关注学生学问与技能的理解和把握，更要关注他们的情感与看法的形成和进展；既要关注学生的语文的学习的结果，更要关注他们在学习过程中的改变和进展、评价的形式和手段应多样化，要将过程评价与结果评价相结合，定性与定量相结合，充分关注学生的独特差异，发挥评价的激励作用，爱护学生的自尊心和自信念、我们要擅长利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程、同时，对学生中出现的独特的相法或结论给予激励性的评价。因此，本人通过对新课程的学习，就转变学生的学习方式作了如下几方面的探究。

一、提高学习兴趣

变“要我学〞为“我要学〞新一轮课程改革很重要的一个方面是转变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、看法、价值观、能力等方面的进展。在平常的.教学中，我留意依据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学气氛和各种教学情境，细心设计教学过程和练习。在课堂上给予学生自主探究、合作沟通、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。

二、自主合作探究

变“权威教学〞为“共同探讨〞新课程提倡建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了剧烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将渐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与沟通；过去由教师掌握的教学活动的那种沉闷和严厉 要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同进展的真诚和激情。因此，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以学问传递为纽带，而是以情感沟通为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在主动发言中，互相辩论中突然出现。

三、创新型教学

变“单一媒体〞为“多种媒体〞当今人类进入了信息时代，以计算机和网络为核心的现代教育技术的不断进展，使我们的教育由一支粉笔、一本教材、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学〞，由讲授型教学向创新型教学进展。在教学中，适时恰当地选用现代教育技术来辅助教学，以逼真、生动的画面，悦耳悦耳的音响来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清楚化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参加教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆学问，并且有助于学生发挥学习的主动性，主动思索，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增添教学效果。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必需转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密语文学习工具与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实出发，让学生享受“欢乐学习〞。

语文课程解读心得2

高中数学课程是一般高级中学的一门主要课程，高中数学课程力求将教育改革的基本理念与课程的框架设计、内容确定以及课程实施有机结合起来。它是对数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题，分析问题、解决问题的能力，形成理性思维，进展智力和创新意识。它是学习高中物理、化学、技术等课程和进一步学习的基础。

通过这一年多的课堂实践和反思，我对新课程改革有了更加深刻的感性认识。新课程是一种新理念，新思想。这对我们每个人来说都是一种挑战，也是一个新的开始，因此我们每一个教师都必需进行各种尝试，在不断的探究中成长。新课程理念的核心是“为了每一位学生的进展〞，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。

新课程关注学生全面、和谐进展，尤其是重视学生的情感、看法与价值观的进展及终身学习的愿望和能力的形成，是本次课程改革的显著特点。在培育目标上，重视学生主动主动的学习看法的形成，以及搜集和处理信息的能力、获取新学问的能力、分析和解决问题的能力、沟通与合作能力的培育。在学习方式上，提倡学生转变被动接受式学习方式，更多地实行主动参加、主动探究、勤于动手的学习方式，主见把获得基础学问与基本技能的过程同时作为学会学习和形成正确价值观的过程。在教学上，主见转变以教师传授为主的教学方式，多进行探究式教学，提倡师生互动、共同进展;提倡敬重学生的人格，关注学生的差异，尽可能满足不同学生的学习需要;教师不仅要重视学生在学问技能方面的进展状况，更要注重培育学生的独立性和自主性。通过这一年多的课堂实践和反思，我对新课程改革有了更加深刻的感性认识，以下就是我在学习和实践中总结出的一些心得。

1、落实基本的数学思想

基本数学思想可以概括为三个方面：即“符号与变换的思想〞、“集全与对应的思想〞和“公理化与结构的思想〞，这三者构成了数学思想的最高层次。对中小学而言，大致可分为十个方面：即符号思想、映射思想、化归思想、分解思想、转换思想、参数思想、归纳思想、类比思想、演绎思想和模型思想。而所谓数学方法则与数学思想互为表里、亲密相关，两者都以肯定的学问为基础，反过来又促进学问的深化及形成能力。方法，是实施思想的技术手段;而思想，则是对应方法的精神实质和理论依据。

2、重视数学思维方法

高中数学应注重提高学生的数学思维能力，这是数学教育的基本目标之一。数学思维的特性：概括性、问题性、相似性。数学思维的结构和形式：结构是一个多因素的动态关联系统，可分成四个方面：数学思维的内容(材料与结果)、基本形式、操作手段(即思维方法)以及独特品质(包括智力与非智力因互素等);其基本形式可分为规律思维、形象思维和直觉思维三种类型。

3、应用数学的意识

数学意识，结合当前课改的实际状况，可以理解为“理论联系实际〞在数学教学中的实践，或者理解为新大纲理念的“在解决问题中学习〞的深化。结合实际重新编写应用题只是增添应用数学的意识的一部分，而绝非全部;增添应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下，突出主动学习、主动探究。教师有责任拓宽学生主动学习的时空，指导学生撷取现实生活中有助于数学学习的花朵、启迪学生的应用意识，而学生则能自己主动探究，自己提问题、自己想、自己做，从而敏捷运用所学学问，以及数学的思想方法去解决问题。

4、注重信息技术与数学课程的整合

高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。在保证笔算训练的全体细致，尽可能的使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓舞学生运用计算机、计算器等进行探究和发觉。

5、建立合理的科学的评价体系

高中数学课程应建立合理的科学的评价体系，包括评价理念、评价内容、评价形式评价体制等方面。既要关注学生的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程;既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感看法的改变，在数学教育中，评价应建立多元化的目标，关注学生独特与潜能的.进展。

通过对新课标的学习，我更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为教师，我们应当以学生进展为本，指导学生合理选择课程、制定学习计划;帮助学生打好基础，提高对数学的整体认识，进展学生的能力和应用意识，注重数学学问与实际的联系，注重数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。通过这次学习我们在以后的教学中应留意做到。

(1)、敬重学生，鼓舞学生。

课堂上常常能听到教师说：“你想得真不错，谁还有其他的想法吗?〞“同学们赞成他的想法吗?〞“你们组表现得很好!〞“谁想给大家汇报一下?〞“他还没有想好，哪位同学能帮他一下?〞“哪组期望老师和你们一起做呀?〞这些话语的运用，既让学生备感亲切，也充分说明了教师在鼓舞学生、敬重学生，努力构建平等融洽的师生关系上所做出的努力。可以预见，自信念与民主精神会在学生身上逐步得到表达。

(2)、亲密联系生活实际，创设问题情境。

激发学生学习的主动性和参加意识注重联系生活实际，创设问题情境，也是课堂教学发生的一个可喜改变。在学习统计初步学问时，教师结合学校运动会，设计了一个统计参与不同运动项目人数的问题情境，从而把学生学习的主动性、主动性调动起来，学生争先恐后，献计献策。

(3)、对教材进行再加工和处理。

随着教材功能的转变，教师依据教学需要对教材进行再加工处理，必定成为一种趋势。依据课程目标和学生状况对课程材料进行再加工处理时不但了解学生的基本状况，并以此为设计教学的基本出发点。同时对教材提供的基本情境进行再审视，明确情境的优势与缺乏。还要对教材的设计思路、表述方式、结论等进行多角度的考量，以便为学生多样的思索、表述、选择策容进行有针对性的调整，考虑如何利用各类课程资源丰富课程内容，设计有效的探究活动或增加解决实际问题的讨论课题。

总之，在新课程理念指导下的课堂，教师还需在实践中逐步摸索，并通过常常性的教学反思，总结阅历，增添反应的敏感性，形成良好的反应系统，使得在新课程理念指导下的课堂教学既充满活力，又富有成效。在实施新课程的过程中，教师会遇到很多新问题。为了尽快适应角色改变，更好地解决教学中遇到的新问题，很重要的一点是教师要转变观念，致力于使自己成为讨论型教师，在实践中擅长发觉问题，并进行专题讨论，寻求有效的解决策略;擅长总结阅历和教训，擅长进行教学反思。

语文课程解读心得3

又一轮新的初中语文课程标准和广大教师见面了，通过仔细研读，我深有感受。作为一名一线的初中语文教师，最大的体会就是教学目标更加明确了。新的初中语文课程标准明确指出：培植喜爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信念和良好习惯，把握最基本的语文学习方法。能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。那么，我们的初中语文在教学中应留意哪些问题呢？

一、语文教学要由单纯传授学问向师生双边活动转变。

具体表达在：语文教学内容上的改革，要坚持学问传授、技能训练和智力开发的教育；语文教学方法上的改革，要坚持听说读写的综合训练，处理好讲授与练习、学习与运用、点拨与商量的辩证关系；要坚持学以致用，实现学问向能力的不断迁移。

二、语文教学要由讨论教法向讨论学法转变。

学法指导不应当只看作是单纯的传授学问，而应突出教师的主导地位和学生学习活动的主体地位。在教学中鼓舞学生自己去主动学习，经过思索、生疑、答疑、创造等学习过程，才能使他们理解和把握语文学习的规律，养成良好的习惯，形成学习动力。教师应充分了解本班学生的学情，营造学生主动参加的教育环境，有目的'有计划有针对性地进行学法训练，适时引导学生自觉主动学习，加强能力迁移。

三、结合中学生自身实际要注重语文基础学问的学习和运用。

初中语文新课程标准对语文基础学问不但有具体的要求，还有量化标准。如：认识3500个左右常用汉字；九年课外阅读总量应在400万字以上；背诵优秀诗文80篇。如今的学生学习基础普遍比较差，在语文教学中要切实加强基础学问的学习和运用。

四、语文教学中必需尽可能地调动学生的学习兴趣。

孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。我认为兴趣是最好的老师。要充分调动学生的学习兴趣，让学生利用课余时间多读好书。要努力营造课堂气氛，让学生在课堂上大胆发表自己的见解，激活他们创新的欲望，让学生主动去求知。初中语文新课程标准明确提出教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。所以作为语文老师，要学会的是如何激发学生学习语文的主动性，鼓舞他们主动地去发觉问题并准时给予他们学习方法上的点拨，做一个优秀的引路人。

信任，在新的语文课程标准的指导下，我的语文教学能再上一个新台阶！

语文课程解读心得4

我们学校组织开展了学习《新课程标准》的活动，通过学习，我受益匪浅。我们作为一线教师，要转变教学模式和教学理念，关注学生的全面进展，不仅要当学生的良师更要当好学生的益友，了解自己的学生，因材施教、使用科学的教学方法，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，真正做到让学生轻松学语文。把学生培育成为学会学习、学会思索、学会合作的新型人才。下面我就谈下我的感受：

一、转变角色，优化小学生的学习气氛

在新课标理念的指导下，需要创造和谐开心的师生关系，教师要从以往传统的传授者变为学生的良师益友、教学的组织者和参加者、教学活动的引导者，与学生一同建立民主和谐的气氛，使学生主动主动参加到教学活动中来。例如，在《翠鸟》一课的教学中，教学重点是理解翠鸟捉鱼的高超技巧。根据以往的教学思路，教师都是将课文中的.重点难点直接告知学生，但在新课标理念指导下的教学中，教师可以设计这样的问题：“你从哪个角度感悟到翠鸟捉鱼的高超技术？〞这个问题有效引导学生从不同角度、不同侧面来分析翠鸟捉鱼的高超技能，为学生的思索指明了方向。这样既帮助学生查找到了思索的角度，避开了盲目思索，又给了学生一个自己思索查找正确答案的机会，锻炼了学生独立思索、总结概括的能力，同时在思索的过程中，学生们能自然而然地发挥想象。因此，采纳引导的教学方法，还能增加课堂乐趣，提高学生主动学习的主动性。

二、因材施教，提升小学生的学习质量

朱熹在概括孔子的教育教学阅历时指出，“夫子教人各因其材〞。在教育相对发达的今日，这一思想仍旧是一条不行置疑的真理。做到因材施教，教师要做的第一步就是了解自己学生的独特、特长和缺乏，对待不同类型的学生要有与之相适应的方法。第二是学会倾听，给学生表达自己的空间，从中发觉问题并学会解决问题。

三、鼓舞质疑，提高小学生的学习兴趣

爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。〞思索和质疑往往是紧密相连的，质疑是动脑思索的结果，也是学生创造的起点。例如，在讲解《老实的孩子》一文时，有个学生突然发问：“为什么姑妈问花瓶是谁打碎的时候，表兄妹回答‘不是我’，句末用的是感叹号，而列宁的是句号呢？〞这个问题提得很好，教师可以做个试验，拿着撕破的本问一个同学：“是你撕破的？〞学会毫不犹豫地说：“不是我！〞此刻，学生明白了课文中的感叹号的特别作用，就是为了加重语气以表示意思的确定，而列宁的回答后面用的是句号，说明了列宁的话是谎言。学生通过这样的分析，感悟到学习语文的乐趣，于是就会主动提出自己心中的疑问。所以说在教学中，教师鼓舞质疑，会大大增添学生学习的主动性。

四、适时激励，树立小学生的学习自信念

小学生年纪虽小，但是同样有着剧烈的自尊，在与人交往的过程中，他们会当心翼翼维护自己的傲慢。对于小学生来说，有时教师的一句话会让他们放弃一种兴趣，也会激发他们一种潜能，转变他们的性格。所以，教师在教学过程中，尤其要留意语言的运用。曾经有位教师让学生用“因为〞和“所以〞造句，有个小男孩主动地举起小手，回答道：“因为妈妈让我放学后写作业不让我出去玩，所以我很不高兴。〞从句子上来说，并没有什么问题，但是可以看得出来这个学生的认识有些偏差，所以老师不高兴地批判了他，然后很不客气地让那个孩子坐下。从这以后，这个孩子不仅再也没有自己主动举手回答下列问题，而且再也不喜爱主动参与任何活动，性格都变内向了，因为他的主动主动并没有得到应有的鼓舞，并且自尊收到了损害。因此，在教学的过程中，教师要准时地给予学生应有的鼓舞，在学生出现偏差的地方给予耐烦的引导，使他们改正自己的错误。只有这样才能使他们保持主动向上的心态，保持孩子应有的活力。

五、设置情境，增加小学生的学习兴趣

如何调动学生上课时的主动性，这是广大一线教师始终主动探究的问题，对于语文教学，最大的问题就是如何让学生找到身临其境的感觉，只有让他们的心情跟着文章的感情起伏，才会使他们的精力完全投入到课堂中去，使课堂效果到达最正确。这就要激发学生的想象力。其中让学生画出文中景象和让学生表演出文中故事情节都是特别不错的方法，学生在主动将预备的同时，不知不觉地就会增加对课文的精读，加深对课文的理解。并且学生们能够在色彩或表演中收获意外的欢乐，使语文教学形式变得丰富充实，让学生轻轻松松学习，开快乐心收获，大大提高了学生学习的兴趣。

总而言之，语文教学改革是教育领域上的一场春风，它必将会给语文教学带来新的契机与期望。信任通过广大语文教师的主动努力，语文教学必将欣欣向荣，展示新的活力，把教学目标落到实处。

语文课程解读心得5

随着新课改的推动，人们已经感受到了一些改变：各地用的课本是不完全一样的;老师上课不是“紧扣教科书〞了;学生的“问题〞多起来了;“中考〞改为“初中毕业生学业考试〞了;高中录用不是只看分数了。

新课改在我省已开展了一年多，可这期间我始终没有机会真正的接触新教材，仅对新课程理念有一些了解。通过这几天的培训，我恍然大悟，开始真正的了解了新课改的实质。以下是我这几天的学习心得体会。

第一、转变观念，更新教育教学理念。

通过本次对新《课程标准》的学习培训，我了解到新课程提倡了很多新的教育理念，其中，“一切为了每一位学生的进展〞是本次新课程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念与追求要求以学生进展为本，转变学习方式，突出创新精神和实践能力的培育，提倡体验、实践、参加、合作与沟通，坚持评价方式的改革等等。新课程把教学的实质定义为交往、互动，没有交往发生的教学不能叫做教学(最多可以叫做报告)。“教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。〞因此，我们广大教师要彻底转变教育教学观念，以人的进展为本，敬重学生人格，关注学生的独特进展，强化学生实践，更新教学方法，转变教学评价，培育全面进展的综合素养强的创新型人才。

第二、拓宽学问结构。

作为教师，不仅仅要担负起“传道、授业、解惑〞的职责，更重要的还是学生学习的促进者、组织者和指导者，拥有广博而精湛的'学问是对教师最至少的要求。要给人一杯水，不仅自己要有一桶水，最好还要有源源不断的活水。教师学问的渊博，一方面会引起学生对学问的渴望和对教师的敬重，另一方面教师也可以利用多方面的学问引导学生打开思路，满足他们对学问的渴求。因此，我们老师要有终身学习的意识，博览群书，不断了解新事物、学习新学问，不断更新和拓宽自己的学问结构，使自己具备与新课程改革教学适应的多元化的学问结构。

第三、主动探究，创新教法学法。

新课改不仅表达在教学观念、教材体系、教学评价方面的转变，更重要的还表达在教法学法的创新上，推动教师教学方式的转变是一项重要任务。新课改能否取得胜利，很大程度上取决于教师教法的设计和学法的指导上。一种先进的教育观念要通过先进的教育方式表达出来，而教育观念转变本身也要在教育教学转变中进行，二者是相辅相成的关系。观念不转变,方式转变就没有了方向,没有了基础;方式不转变,观念转变就失去了归宿，失去了落脚点。在传统教学中，教师和学生的关系是传授与接受的关系，二者只通过学问和技能等信息媒介进行沟通，很难形成互动、合作的关系。而心理学和学习科学的讨论说明，教育的过程应当是认知的过程、学习的过程，学生的学问是学会的不是教会的。

在今后的教学中，我会加强课程与学生生活的联系，促进学习方式的多样化，引导高中生自主获取学问和观念，去适应学问经济的时代。

语文课程解读心得6

在学校的鼓舞指导下，第一次认仔细真，完完好整的对《义务教育语文课程标准〔20xx版〕》解读进行了自主学习，在校参与了课标培训，初步确定了两个大方向：教要准和教什么。学习中自己对课标的认识有了很大进步，选取了印象最深的两点进行心得沟通。

〔一〕如何坚持推动“儿童阅读〞

在一次次的听课、评课学习中也学到了不少，自己也好好学习了新课标，此次阅读特殊关注了“关于课外阅读〞部分。新课标对于课外阅读进行了透彻的论述：从课程理念到阶段教学目标，课标有多处涉及课外阅读问题，凡是论及阅读教学，几乎都包括了课外阅读。让课堂阅读教学往课外阅读伸展，让课堂内外的阅读教学互相交叉、渗透和整合，连成一体。这是课标精神，这个教学内容很好抓住了语文教学的根。另外，我们学校正在开展全校性的阅读活动。学生们兴趣很高，但需要老师的指导帮助，无论何时何地，重视课外阅读教学，正是给孩子们在寒冬送上了暖和。阅读教学在自己的