开创造之花,缔创造之果

开创造之花,缔创造之果计算机日益普及的今天，掌握信息技术是二十一世纪人才的必备素质之一，已经成为共识。信息技术课程已经在中学全面开设。高中信息技术课不仅是学业水平测试必考科目，而且更是培养我们新一代全面型人才的基础，我们在教学中不仅要学生掌握一定的计算机操作技能和技巧，还要培养学生的创新意识、创新能力及信息素养。我在实践中意识到。只有开创造之花，才能缔创造之果。只有教师有探索创新的精神，才能培养出充满创新活力的学生。所以教师的首要任务就在于营造一种生动活泼的教学气氛，使学生形成探求创新的心理愿望与性格特征，养成以创新精神吸取知识应用知识的习惯。因此信息技术的教学应该是开放的、综合的，信息技术课也因此而丰富多彩充满自由的。开放综合，让信息技术课堂洋溢生命活力陶行知先生说。“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”意思是教师的职责不是单纯地向学生传授知识，而是教给学生学习知识的方法，培养学生学的能力。这样的“教”是帮助学生学会自主获取知识的有效途径，将对他们一生的发展有益。教师的首要任务就在于创设开放、综合的课堂，营造一种生动活泼的教学气氛，让信息技术课堂洋溢生命活力，从而使学生形成探求创新的心理愿望与性格特征。笔者在讲解“网页制作”这一章节时是这样安排学习的：第一课时利用frontpage和word的对比来熟悉frontpage的编辑环境，还有一些基本的操作：如插入表格、修改表格属性，修改网页属性、插入图片、输入文字等，学完了基础知识后，同学们利用剩下的时间来完成网页的制作，一般的学生都能完成任务，但是他们大多只是在技术上完成，没有形成网页的美感。第二课时，我先展示了一个非常漂亮的网页，说明用了上次课学的知识后我们就可以制作出这样出色的网页，结果一下子产生了“轰动效应”，“真好看。”、“这是怎么做出来的啊。”此时教师将作品中的各个元素分解，指出附加内容：表格定位，添加水平线，添加字幕组件等，同时引导学生对这几个操作的要领进行思考并回答，学生思考后基本上能得出操作要领，他们一下子觉得不神秘了，兴奋道：“我也可以做得这样好的。”趁热打铁，教师提出具体任务：插入表格、修改表格属性、表格嵌套、插入图片、插入文字并进行修饰、插入水平线并修饰、设置超链接、添加滚动字幕等。神秘面纱一旦揭开，学生的创造性马上就会被激发，教师只需做引导和辅助，学生沉浸在漂亮网页的制作过程中，课堂气氛很好，达到了有效的教学要求。因生而变，让信息技术课堂更丰富多彩陶行知曾形象地说。“行动是老子，思想是儿子，创造是孙子，”“要有孙子，非先有老子不可”。因此，“教的法子应该根据学的法子，怎么学就怎么教。”其实，学生喜欢信息技术这门课程，就是因为与别的学科相比，它更具有直观性、生动性、操作性的特点，因此，提高信息教育技术课程的教学质量，最根本的就是要牢固树立“学生第一”的观点，尊重学生的主体性，激发学生的能动性，培养学生的独立性，在不断创新教学形式中促进学生发展。1.游戏学习法“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”游戏是孩子的最爱，即便是中学生，也同样对游戏爱不释手，因此，通过游戏教学法，既能够满足学生的爱好，又能够有效的激发学习积极性，很容易达到一箭双雕的效果。我在教授《网络技术应用》一书中的搜索技巧时，巧妙地设计了一个脑筋急转弯：“有一只白猫掉进水坑里，被一只黑猫看见了，黑猫把白猫救上来了，被救上来的白猫跟黑猫说了一句话，你猜白猫说什么。”很多同学开动脑筋，讨论到底答案是什么。这时候老师就可以引导学生，我们可以通过现代科技，使用网络来获取答案。然后让学生尝试自己搜索，教师巡视察看学生所使用的关键词。实践之后，老师再针对学生自己提炼的关键词做总结，重点讲解一下关键词的提炼和多关键词的使用。2.知识竞赛法信息技术教材第一章都是介绍信息和信息技术的概念、发展等基础知识。这些知识比较枯燥乏味，而且很多学生小学、初中已经学过两遍了，到了高中如果老师还是照本宣科，学习就会变得索然寡味。中学生已经具备了一定的自学能力，所以对于这一部分知识，教师没有必要从头来过，而是可以课前布置若干任务，让学生利用课余时间复习，课堂上以学习小组为单位组织知识竞赛，以此提高学生的学习积极性，并巩固教材内容。在internet中搜索引擎的使用，很多学生已经驾轻就熟，那我们就可以采用知识竞赛的形式。就某一时事要闻作为主题开展知识竞赛，教师在备课时精心设计一些问题，引导学生在课堂上利用搜索引擎寻找答案，对优胜者进行奖励。通过这种形式，学生不仅能学会搜索引擎的用法，而且能了解更多相关知识，拓展知识面，提高人文素质。3.主题活动法主题活动法是针对学生比较熟悉、操作不很复杂、相似性比较多的内容而开展的一种学习方法。如word、prontpage软件中的部分内容，在了解了一些基本操作技能之后，教师可以设计某一主题，让学生自主创作，并通过实践操作温故知新，熟能生巧。在学生掌握了word软件技能之后，学习frontpage时，我是先详细讲解了建立站点的重要性和建立站点的方法之后，就布置了一个任务。完成一张网页，网页元素有文字、图片，让学生自己在任务中探索发现与word的异同，巩固了对word的操作，也自主学习了frontpage的操作要点，没有限制的学习方式下，更能发挥出学生创造的思维，留给学生一个创新的环境。大胆放手，让信息技术课堂充满自由风采新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这些理念对改革信息技术教学具有极强的指导意义。在书法中有飞白;在绘画中有虚实，在教学中也应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能，达到事半功倍的效果。而且信息技术的操作有许多都是相似的，明白了此也就明白了彼。教师不必讲得太多，指导得太细。比如在教学生制作网页时，同学面对功能强大的“frontpage”软件，无从下手。模仿较多，创新较少，制作出来的网页，没有新意。这时，可仔细观察学生作品中的特殊地方，让同学发表意见，接着大家一起试一试。这样，时间长了，学生的思路就开阔了，也愿意动手尝试了。学生们不仅认识到了动手操作、手脑结合的重要，同时还培养了学生的参与意识，淡化了失败的感觉，体会到了大胆尝试就会成功的道理。最重要的是激活了学生学习的内在动力，培养了创新意识。课堂上，要努力探索创造性学习新途径。例如，在平时教学中，鼓励学生不以老师和同学所做的作为标准，强调自