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文档简介

....;,.;,.数学抽象结构，并且用数学符号或者数学术语予以表征。数学抽象的素养是形成理性思维的重要基础。在数学教学活动中，他学科的学习中化繁为简，理解该学科的知识结构和本质特征。表现：形成数学概念与规则形成数学命题与模型形成数学方法与思想形成数学结构与体系逻辑推理基本品质，使数学交流具有逻辑性。率和效果。在数学教学活动中，注重逻辑推理核心素养的培养，有利于学生理解一般结论的来龙去脉、形成举一反三的能力，有利于学生形成有论据、有条理、合乎逻辑的思维习惯和交流能力，有利于学生提高探究事物本源的能力。表现：发现和提出命题掌握推理的基本形式和规则探索和表述论证的过程构建命题体系表达与交流数学建模突出学生系统地运用数学知识解决实际问题的过程，帮助问题的能力，有利于学生形成用数学的语言表达实际问题的能力。表现：建立模型求解模型检验结果和完善模型直观想象认知。表现：利用图形描述数学问题利用图形理解数学问题利用图形探索和解决数学问题构建数学问题的直观模型数学运算能力是指在明晰运算对象的基础上，依据运算法则解决数学问题的能力。主要包括理解运算对象、掌握运算法则、探究运算方向、选择运算方法、设计运算程序、求得运算结果的能力。精神。表现：理解运算对象掌握运算法则探索运算思路设计运算程式数据分析是从数据中获得有用信息，形成知识。数据包括记录、调查和试验获得的数集，还包括通过互联网、文本、声音、图像、视频等数字化得到的数集。数据分析主要包括：收集数据提取信息、利用图表展示数据、构建模型分析数据、解释数据获取知识。数据分析能力已经成为公民应当具备的基本素养。在数学教学活动表现：数据获取数据分析知识构建教师在作教学设计时，要思考一些问题：为什么要学习这个新知识？这个知识与以前学习过的哪些知识有联系？这个知识与前面学习的知识是什么关系？这个知识产生的过程有现实背景吗？用什么方式把这个知识生成的过程表现出来？这个知识蕴涵的数学思想方法是什

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