初中道德与法治-讲述春天的故事教学设计学情分析教材分析课后反思

《讲述春天的故事》教学设计一、教案背景、教学课题1、面向学生：初中九年级2、学科、课题：初中思想品德第三单元第六课第二项目《讲述春天的故事》3、课时数：1课时（45分钟）二、【教学目标】 1、情感、态度、价值观：使学生理解我国发生的翻天覆地的变化，取得举世瞩目的伟大成就，是改革开放带来的。增强热爱社会主义，热爱中国共产党的情感。提高学生对改革开放重要性的认识，使学生能积极支持改革开放，将来自觉投身于社会主义现代化建设事业。 2、能力：（1）通过学习，使学生理解我国发生的翻天覆地的变化，取得举世瞩目的伟大成就，是改革开放带来的。（2）提高学生对改革开放重要性的认识，使学生能积极支持改革开放，将来自觉投身于社会主义现代化建设事业。 （3）能够尝试解决不同情境的生活问题，体验合作学习的过程。 3、知识：（1）了解改革的必要性、重要性；（2）了解开放的形式、重要性；（3）理解国家改革开放的基本国策，增强建设祖国的能力，为改革开放事业多作贡献。【重点难点】改革和开放的重要性和必要性及对我们青少年的启示要求。初步了解我国经济体制改革的一些基本措施，知道改革开放使中国从此走上了繁荣昌盛的道路三、【学法指导】1、梳理传主主要事迹。2、把握细节品位传主精神品质。四、教学方法讲授法、交流讨论法、图片展示法等五、课前准备教师准备：歌曲《春天的故事》。学生准备 1．预习本项目内容。 2．调查改革开放前后人们衣、食、住、行的变化情况。搜集本地改革、开放的一些典型材料以备上课使用。环节一：欣赏感悟多媒体展示：播放歌曲《春天的故事》一九七九年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈。神话般地崛起座座城，奇迹般聚起座座金山…….教师：一曲春天的故事唱遍了祖国的大江南北，从此中国发生了翻天覆地的变化。这曲《春天的故事》讲的是怎样的故事？“故事”给中国带来了哪些变化？（引导学生从人们衣、食、住、行的变化或前面所学知识回答）学生：回答略教师：党的十一届三中全会开启了改革开放的闸门。我国的改革开放由农村到城市，由经济领域到政治、文化、科技、教育等领域，迅速形成波澜壮阔的滚滚洪流，使我国焕发了新的生机与活力。那么，我国为什么要改革开放？我们应该怎样认识我国今天的改革开放呢？今天，让我们带着这些问题一起来探讨第6课：走强国富民之路的第二项目：讲述春天的故事。环节二：共同探讨板书：讲述春天的故事大家共同来看一则材料：多媒体展示：小岗村的改革系列报告一安徽省凤阳县的小岗村，是我国农村改革的第一村，改革前，农民干活要服从生产队长的安排，地里种什么庄稼要听上级指令，大家一起劳动，记一样的工分，分同样多的粮食。“上工人喊人，下地人等人，干活人看人，收工人撵人。”“干多干少一个样，干与不干一个样。”这些顺口溜是改革前农村生产劳动和收益分配状况的真实写照。由于农民的生产积极性不高，小岗村的村民家家户户缺粮，每年都要靠国家的“救济粮”生活。说一说，改革前，小岗村的农民是怎样进行生产劳动的？收益分配是怎样的？议一议：这种劳动和收益分配方式能否调动劳动者的生产积极性？为什么？学生：回答略教师：为了能吃上饭，小岗村的18位农民在饥饿的逼迫下，偷偷签署了土地大包干协议，从此拉开了我国农村改革的序幕。下面请看小岗村的改革系列报告二：多媒体展示：小岗村的改革系列报告二1978年11月底，小岗村开始了改革，以家庭为单位对集体土地进行了“承包”，种什么，种多少，怎样种，完全由农民自己作主。收益分配实行“交够国家的，留足集体的，剩下全是自己的。”“大包干”的第二年，全村粮食总产量就由原来的3万多斤猛增到12万斤。说一说：小岗村改革的内容是什么？想一想：这种改革为什么能使粮食产量猛增？学生：回答略教师：改革使小岗村发生了巨变，小岗村从此走上了富裕之路.那么，小岗村改革前后的对比说明了什么呢？学生讨论：小岗村改革前后的对比说明了什么？（通过讨论引导学生得出：我国的体制存在着很多弊端，国家要发展必须进行改革。）学生：回答略教师：通过上面的分析可以看出：改革前我国的一些具体制度存在着种种弊端，抑制了劳动者积极性和创造性的发挥，使经济组织失去了应有的活力，阻碍了生产力的发展和人民生活水平的提高。只有通过改革才能为生产力的进一步发展扫清障碍。因此，我们说改革是生产力进一步发展的必然要求。教师：改革不仅指经济领域的改革，还包括其它领域的改革。谁来说一说我国还有哪些领域的改革？学生：回答略教师：同学们了解的很多，下面请同学们观察一组图片，看这些图片反映的是哪些领域的改革。（图片采取逐个放映的形式，教师要简单介绍这些图片的背景）多媒体展示：说一说：这些图片反映的是我国哪些领域的改革？想一想：这些改革给我们带来了什么？（通过思考，引导学生明确村民选举调动了村民当家作主的积极性；科技奖励调动了科研人员的科研积极性；私人办学调动了社会各界办学的积极性，也为政府减轻了负担；行政行业的竞争上岗提高了行政人员的办事效率等）学生：回答略教师：我国的改革是多层次、多领域、全方位的改革。是一场深刻的社会变革。那么改革是否改变了我国的社会性质？学生讨论：（通过讨论引导学生得出：改革是改变不适合生产力发展的旧体制，是为了进一步完善和发展我国的社会主义制度，并没有改变我国的社会性质。）学生：回答略教师：通过改革，完善和发展了我国的社会主义制度，给我国社会主义注入了新的生机和活力，极大地调动了广大人民群众的积极性、主动性和创造性，使社会生产力得到了极大的解放，国家经济得到了迅速恢复和发展。实践证明，改革是我国社会发展的直接动力。板书：改革是我国社会发展的直接动力。教师：改革是一项前无古人的伟大创举，不可能一帆风顺，会遇到种种困难和问题，也会涉及到许多人的切身利益。在改革的过程中如果个人利益和国家利益发生矛盾时，我们会怎么做呢？下面我们看看小明是怎样做的。多媒体展示：来自生活中的报告：小明的妈妈是国营商店的职工，计划经济时期是收入高、有人求的好职业，实行市场经济后，企业倒闭，小明的妈妈下岗了，社会地位和经济收入一落千丈，一度苦闷不堪。小明运用思品课上学习的知识，帮助妈妈提高了思想认识，了解了国家的一些方针、政策。很快小明的妈妈办起了个体商店，生意日渐兴隆。说一说：小明的做法对你有什么启示学生：回答略教师：看了小明的故事大家启示很多，那么，在改革的过程中如果涉及到你或你家人的利益，你又会怎样做呢？学生：畅所欲言。教师：大家的觉悟很高，谈得很好。为了国家和社会的发展，我们每个人都应以主人翁的姿态正确对待改革道路上的困难和问题，正确对待改革给个人和家庭带来的影响，争做改革的拥护者、参与者和推动者。教师：我国在进行改革的同时，还积极推进对外开放。我国是怎样进行对外开放的呢？下面我们再来看一组图片。多媒体展示：对外开放的资料图片及海尔的案例教师：对外开放30多年来，我国通过“引进来”和“走出去”两种基本途径，大量吸收外资，引进外国的先进技术，创办经济特区和经济技术开发区，到国外承包工程、办企业等等，使我国的对外开放范围不断扩大，水平不断提高。那么，我国为什么要进行对外开放？学生讨论：（引导学生从我国的国情、中外差距、特别是与西方发达国家之间的差距上分析。）学生：回答略教师：通过大家的分析我们可以看出：我国正处于社会主义初级阶段，生产力不发达，与发达国家之间还存在着一定差距。我国虽然市场广阔，劳动力资源丰富，但资金短缺，技术和管理落后。只有对外开放，才能利用国外的资金、技术和先进的管理经验；才能更好地利用国内国外两个市场，两种资源，才能紧跟新科技革命的发展潮流，追赶世界先进水平。那么，对外开放给我国带来哪些变化呢？下面请同学们来看一组图表。板书：对外开放是我国的一项基本国策，是我国现代化建设的必要条件。多媒体展示：北京奥运会志愿者案例，分析青少年如何为对外开放做贡献？学生讨论。学生：回答略教师：面对国内国际形势的发展，需要我们以更加积极的姿态融入世界经济发展当中，不继提升对外开放水平。在对外开放的新形势下，我们青少年，应该认真学习，全面提高自身素质，树立平等、开放、参与的国际意识，为将来参与我国的对外开放事业做好充分准备。课堂小结《讲述春天故事》学情分析随着年龄和阅历的增长，初中学生的生活经验不断丰富，社会关系不断扩展，视野不断扩大，他们逐渐从关注自我、关注他人扩展到关注国家的发展和社会的变迁，思索生活发生变化的深层原因。对改革开放给生活带来的巨大变化初中生已经有亲身感受，但由于知识储备和理解能力相对比较欠缺，所以对改革的深层原因理解起来有一定难度。因为改革的深层原因涉及到生产力和生产关系的相互关系，计划经济体制、市场经济体制等抽象的理论问题。因而对教师和学生来说，教与学都有一定的难度。所以认真研究教材，掌握本项目的知识结构，搜集与本项目有关的典型材料。布置预习并了解学生对改革开放有关问题的认识程度，为设置问题打下基础尤为必要。通过本课教学，引导学生对国家和社会发展进行理性思考，正确看待改革中的人和事，学会处理社会社会生活中人与人的关系，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。《讲述春天的故事》效果分析本节课本着“以学为主”的精神，尝试对课堂教学中“先学后教，多学少教，学论教”教学原则的实践和运用。教师首先准备一系列时事资料、相关学科的历史事实、周边的生活事例等，设计成案例材料或情景，再设计一系列导学题或活动，通过学生自主探究或小组合作，师生共同得出相关结论。这样符合感性材料到理性认识一般认识规律，符合思想品德课中“三贴近”原则。在学生的学习方式上尝试以小组合作学习为主，对小组合作学习的准备机制、互相依赖机制、监控机制、激励机制和群体影响个体行为机制等进行一定的实践。通过课堂实践，感到案例材料这一块比较满意，从材料的选取、组织，到问题的设置都比较成功，成功之处在于，一、与时事紧密结合，时代感强。二、选取了我们本地的事例，拉近了改革开放与学生的距离，三、问题设置恰当，有思维含量，学生参与度比较高。但在让学生列举生活中大事，促进对改革开放成就的认识方面有点少，应引导学生多举例。小组活动能较好地体现“活动引领教学”、“教学内容活动化”、“活动内容化”，但在对小组的激励上准备过于仓促，可用实物或累计分对某一小组进行奖励以促进组间竞赛，另外在小组互相依赖机制中，没有很好地把学习任务、个人的责任、组内交流和组间交流结合起来。这些不足要在今后教学中逐步改进。《讲述春天的故事》教材分析《讲述春天的故事》是鲁版教材九年思想品德第三单元第六课《走强国富民之路》中第二个分目。该分目“讲述春天的故事”主要帮助学生理解改革开放是我国实现社会主义现代化的必由之路；坚持改革开放是党基本路线的一个重要基本点。本项目共设置两个层次: 层次一：“改革——社会发展的直接动力”。这一层次主要讲了两方面的内容：我国改革的必要性；做改革事业的拥护者和参与者。本层次设计了三个材料、一组图片、一个相关链接和四段正文。层次二：“开放——现代化建设的必要条件”。这一层次主要讲了三方面的内容：对外开放的有效方式和基本途径；我国实行对外开放的必要性；积极推进对外开放，全面提高对外开放水平。本层次设计了两组图文并茂的材料、一个相关链接、一个查一查和三段正文。十一届三中全会以后，我国无论是农村还是城市都发生了翻天覆地的变化，关键在于改革开放，改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路。实行改革开放的战略决策是建设有中国特色社会主义必不可少的一部分。通过对本条目的学习使学生了解掌握我国改革开放的必要性，正确处理好改革与开放之间的关系，坚持科学发展观、帮助树立可持续发展与创新的思想意识并付诸行动，学好本目内容将会为以后的学习打下牢固的理论基础。因此，本条目在九年级思想品德课中具有不容忽视的重要地位。该分目的教学重难点：认识“我国实行改革的必要性”重点的依据：随着社会的不断发展，原有的计划经济体制逐渐显示出它的弊端。阻碍了生产力的发展，导致社会进步缓慢，人民生活水平提高缓慢。只有通过改革，改变束缚生产力发展的旧体制，才能进一步推动生产力的发展和社会的全面进步。因此，对旧的经济体制进行根本性的变革，建立充满生机和活力的社会主义市场经济体制，完善社会制度，是生产力本身发展的直接呼唤，是社会主义基本矛盾运动的客观要求。在全面落实科学发展观的新形势下，改革与创新已成为时代的主旋律。积极投身到改革与创新的潮流中去是每一个公民的义不容辞的责任。《讲述春天的故事》评测练习单项选择题1、现阶段，我们要提高人民的生活水平，推动社会的全面进步，全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会，最根本的途径是（）A、以经济建设为中心，大力发展生产力B、实施可持续发展战略C、坚持改革开放D、实施科教兴国战略和人才强国战略2、对外开放后，一些腐朽的东西进来了，中国的一些地方也出现了一些丑恶现象，如吸毒、经济犯罪等。这告诉我们（）A、对外开放是有害的B、在对外开放过程中，我们在借鉴、吸收一切先进的东西的同时又要抵制一切腐朽的东西C、要把“引进来”与“走出去”结合起来D、提高我国对外开放水平3、自党的十一届三中全会召开以来，我国的综合国力日益增强，中国以更加豪迈的姿态走向世界。中国的发展离不开世界，世界的发展离不开中国。这说明改革开放（）A、是强国之路B、极大地解放和发展了我国的社会生产力C、使我国的经济和社会发生了巨大变化D、使我国已步入发达国家行列4、温家宝总理指出：“我国经济体制改革仍处在攻坚阶段。要坚定不移得深化改革，消除阻碍经济发展的体制。”之所以要坚定不移的深化改革，是因为（）A、我国某些体制的弊端阻碍了生产力的发展B、深化改革是我国初级阶段的根本任务C、改革是我国社会发展的直接动力D、改革是我国实现现代化的关键课外调查：结束本课后，可给学生布置一个课外调查活动。调查当地有哪些外资企业和中外合资企业？它们主要生产或经营什么？给当地经济带来什么影响？《讲述春天的故事》的教学反思本教学设计,以新课程理念为支撑,把理论观点的阐述寓于现实的案例分析之中，充分体现了新编思想品德教材的特点,从根本上转变了学生的学习方式,注重了知识的问题化,问题的情境化。主要有以下特点:第一,教学情境的创设引人入胜。教学伊始，把脍炙人口的歌曲引入课堂，一方面，增强了课程的趣味性，充分体现了新课程生动活泼、丰富多样