数字化智慧平台让语文课堂极限翻转

数字化智慧平台让语文课堂极限翻转一、摘要随着数字化信息技术和互联网科技的深入发展，基于信息化技术正在改变人们的日常生活，顺应时代的发展，构建数字化学习课堂，营造信息化教学环境，变得刻不容缓。正因如此，我校开始了以“国家中小学智慧教育资源平台”为主的数字化学习实践，我也有幸成为了实验教师。“《有趣的动物》是部编版语文教材中二年级上册第一单元口语交际一课。相对于二年级的学生来说，锻炼口语交际的能力需要提高一个层次，要有逻辑与条理，有的可说，敢说能说。“暑期教师研修”的培训，利用资源的整合与传播，让资源活起来，教师能够获得更多的教学资源与教学思路。并且，“国家中小学智慧教育资源”平台的使用，让课堂变得更加的高效。数字化平台的的生动性，让教学情境由静态变为动态:数字化平台的可操作性，让学生思维从无意识走向有意识:数字化平台的多样性，让课堂学习从单一走向丰富。探索背景教学实践表明，有效地利用数字化教学资源，对于学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。学生通过对数字化教学资源的真正利用，可以激发学生的学习与发现的兴趣，是培养自主学习能力和创业能力极佳的路径。数字时代年轻一代所具有的优势通常超过年长者，这种并非个体性因素造成的优越，已越来越得到认同，这也是人类在数字化革命中所取得的最重要的收获之一。数字文化所自然生成的DIY学习理念已成为一种网络的标识性的文化符号。这种文化理念培养的往往是一种互动精神，而互动能协助孩子成长，培育其开发本身的价值，训练其判断分析力，评估力，批判力及帮助他人的能力。在这种情况下，教师在教学中应积极及时地引导学生开发和利用数字化教学资源，并由此培养学生的发现、思考、分析及判断能力。学生可以根据自己已有的知识背景和思维结构，根据学业的需要，自行斟选、组织相关教学资料和学术信息，并建构自己的知识体系，得出自己的观点见解。然而，教师面对数字化教学资源所感受到的不仅是便利，更多的是挑战：（1）数字化时代，对教师的角色观念必须有新的认识和定位。在传统教学模式中，受制于条件，教学大都以教师为中心，教学结构是线性的，以教师的单向传播为主，多数情况下学生是被动的接收者，学习的自主性难以体现。教师的专业背景，知识取向和个人喜好等因素均对教学内容有着决定性的影响，因此在某种意义上说，教师在教学中处于中心和权威地位，掌握着主要的话语力。应该说，在信息化和数字化技术尚不发达的时代里，传统的单向传播式(也称广播式)的教学模式，几乎称得上是最佳选择，并在人类的教育史和文明史上起过并还在起着重要作用。但数字化信息化时代的到来，对以往的教与学的结构模式形成巨大的挑战，学习知识的渠道和媒介也不再是单一的，不仅有纸媒文化，还有电子媒介尤其是网络上的各种数字化知识和资源，都对教师的中心地位形成挑战。网络和信息面前人人平等，教师和学生具有同等的信息条件，面对同样的信息资源，这无疑给教师提出新课题。学生在利用数字化教学资源方面所表现出的优越性，教师不仅不能回避和视而不见，更应给予鼓励和激发，“弟子不必不如师”，教育的本质重在超越，这才是教育的本质性的目的和诉求。（2）面对数字化时代教学的新挑战和新课题，教师必须有清醒的认识，同时也必须思考和实施新的对策与方法。面对新的教学形势和教学条件，教师一方面要积极激发和培养学生自主学习兴趣和创新创业能力，另一方面更应重新确立教育教学的侧重点。由于教师与学生面对的是同样的数字信息资源，教师必须将教学内容重点定位在学科和课程的前沿性和前瞻性上，在教学中适度加入自己通过研究分析归纳，对学科与课程的重点问题做出自己的整理、评价和前瞻，并将本学科中出现的前沿性问题加以介绍讲解，这不仅有利于学生形成敏感的问题意识，提高分析问题和解决问题的能力，而且对其未来的发展也提供了知识系统的延伸和引导，益于专业素质的培养。（3）教学内容重点还应确定在知识的深度性方面，即教学必须向深度开掘。在教学中加强内容的深度性不仅是信息时代使然，更是高等学校教学的重要目标。教师在课堂上针对某一问题应尽可能地提供有见地的，有科研含量的个人见解，这也是学生异常欢迎的和希望听到的。这无疑会使教师的教学与科研形成良性的链接与互动，真正实现以教学带动科研，以科研促进教学深化的良好局面，这无疑是教师这一职业的理想境界。三、主要做法《有趣的动物》这节课主要利用数字化平台的引领，采用学生自主探究、合作交流的方式进行学习。课堂上孩子们将所思所想、所见所闻、所得所获展示给大家。在讨论、交流、质疑与验证中，获得了信息和启示。课堂上，通过大量的动画、图片资料的共享，增加了课堂信息量，使抽象变直观。【教学片段一】情景展示，实现交际1、教师出示数字平台中的动画引领学生进入情境，并进行情景展示，以小动物的身份来引导学生说一说自己代表的动物的特征。2、课件出示图片和例句以及例文，进行分析与引导。①我最喜欢金鱼。它有一条大大的尾巴，像彩绸一样美丽。一对鼓鼓的眼睛，好像能看懂一切似的。（说样子）②小鸭走路时，总是挺着胸，拍着翅膀一摇一摆地走着，嘴里还不停地嘎嘎叫着，好像在夸耀自己。（说动作）③树袋熊又叫考拉，是澳大利亚特有动物。它喜欢大白天在树上呼呼大睡，以桉树叶为食。说睡和吃）④我最喜欢的动物是小猫。它不但长得可爱，还可以为人类除害。它白天睡觉，晚上捉老鼠。它一听见老鼠的动静，就“噌”的一声蹿过去，迅速地把老鼠捉住，美美地饱餐一顿。（说技能）3、进行小组合作，把小组代表的小动物的特征总结的在完整一些，进行全班交流。师：现在请大家好好想一想，如果你要向别人介绍自己，并成为好朋友，你打算介绍自己的哪些特点呢？先讲什么，再讲什么？再来和你的智囊团一起商量商量吧，也就是前后四人小组讨论，你们小组选择一个代表，要把自己的特征说的更完整，更准确一些，一会儿再请小动物们来交朋友，看看最后谁交的朋友最多。请其他同学一起想一想，他是从哪几方面介绍自己的。（同时板书，以思维导图的方式来记录）在数字化教学平台中，和同学一起分享教学资源，个、跟随名师讲解来完成课程活动，教师轻松引导，学生玩的开心，学的有趣。【教学片段二】请个别同学展示小组成果，进行口语交际，一个同学是发言人，另一个是评委，引导学生进行交际。1、教师引导孩子看板书来评价，刚才几个小动物讲的怎么样？如果有新的评价角度，再来补充。2、教师引导学生思考是想当代言人还是想当评委官，想一想分别要怎么说。3、教师总结：我们在向别人介绍的时候，应该做到口齿清楚，音量适中；态度大方、自然。再听别人讲的时候应该先认真倾听，记下不明白的地方，等自己发言时再来说，做提问和补充时，更要有礼貌，先肯定他人，再做补充。四、成果与举措在充满信息社会的今天，迅速地筛选和获取有益的信息、准确地鉴别信息、创造性的加工处理信息，是我们每个教师应具备的本领。全面推进素质教育的同时要求我们教师掌握信息化教学手段。这样更能唤起学生求知的欲望和兴趣。几年的教学经验让我深深感到，课堂运用了信息化教学后，学生的成绩提高的很快。因为信息环境下学习的空间是开放的和博大的，有效的利用信息资源，利于学生素质的培养和知识能力的提高，学生在国家教育资源信息平台上能够找到与课程相关的图片、对课文的分析和鉴赏的资料，甚至在网上就可以听名家的朗诵录音，看名家的国画作品。学生很快就能记住相关知识，达到事半功倍的效果。在信息化手段教学下，教育者不再是单一的知识的传播者、灌输者了，教师和学生的地位发生了改变，教师成为了信息资源的引导者、设计者、学生学习的促进者。可以说信息环境下的课堂教学，教育者在走向信息化，需要用现代化的知识武装自己的头脑。信息化教学走进课堂后，教师转变自己的角色。教师要利用信息资源为学生学习创设丰富的教学环境，利用信息激发学生的学习动机，培