教育信息化促进教育公平研究

教育信息化促进教育公平研究摘要：在我国全面普及九年制义务教育的过程中，囿于我国地理环境、城镇化发展水平、经济发展水平等，以及由此引发的区域教育不公平、城乡教育不公平、学校教育不公平和强弱势群体教育之间的不公平。与我国全面普及教育，全面提高居民素质，选拔优秀人才的初衷渐行渐远，为解决教育不公平问题，我国始终都在探索解决之道，尤其最近几年，以壮士断腕的手段砍掉庞大的教培行业，显示出国家对打造教育公平的信心决心和不予余力。随着时代发展进步，随着网络技术在全国范围内全方位无死角的普及，这个地大物博，从海拔负154米到珠穆朗玛峰的8000多米的全地域类型、治理和管理难度最大的国家，有了实现教育公平公正的新突破口。教育信息化的普及和深入实施，必将在很大程度上打破教育公平上的层层壁垒，从人人有学上，到“推进教育数字化战略，促进教育高质量发展”，为所有学生提供一个公平公正的学习平台。海阔凭鱼跃、天高任鸟飞，我国的学生，必将通过自己的拼搏努力，创造并实现一个又一个美好的梦想。中国梦，也是学生梦。而中国梦，必将通过大量优秀学生的梦想照进现实，实现中国人民和中华民族的伟大崛起和复兴。遴选人才，使优秀人才脱颖而出鱼跃龙门，参与到祖国全领域建设和社会管理，说到底，要在最初培育上做到公平、公平、还是公平。关键词：教育信息化信息化教育公平一自然界漫长的进化过程中，人类始终处于中低端的劣势地位，与老虎大象狮子不在一个档次，一直徘徊在果实、昆虫和柔软的小动物之间艰难生存。直到人类直立行走以后，脑容量扩大到一定程度，量变引起质变，忽然飞来了学习技能。只要时间足够长，生命会在某个时刻自己寻找出路。学习技能的普遍应用，处于食物链底端被捕食的人类鸟枪换炮，爆发出来极大潜能。当一个人类个体知道怎样才能又好又快的捕捉猎物以后，比如陷阱或者使用弓箭的灵光一闪，这些好的经验会迅速传播开去，迅速普及。人类的整体水平，会因为个体的技能爆发而整体上升一个档次。而动物在进化过程中的变异或者捕猎的技巧，只能使动物本身更加强壮，更加厉害而已。一个再厉害的动物个体，也只是厉害一个而已。所以，人类从自然界中成功突围，有偶然性，更多的是必然性。学习这项技能，最终使人类在自然界脱颖而出，从那一刻起，便牢牢霸占了食物链的塔尖位置，傲视群雄。有了剩余产品以后，阶级诞生了。占有剩余产品，以期获得更多更好的生存条件和繁衍后代的机会，是统治阶级的天然诉求。剩余产品就那么多，凭什么要你统治阶级长期占有？难道其他人就该穷死饿死？经过长期实践和摸索，统治阶级找到了一条不断巩固提高自身地位的办法，且屡试不爽。拉大人与人之间的距离，距离越大，看上去越高不可攀，地位就会愈加牢固。跨越阶层这种事，最好连想都不要想。而人为拉大距离最好的办法，莫过于垄断学习。龙生龙凤生凤，老鼠的儿子会打洞。我生下来就是动嘴指挥的，而你生下来就是吃苦干活的。拿掉人生中学习这关键一环，你怎么知道“王侯将相宁有种乎”？怎么知道统治阶级煞费苦心的宗教、礼仪、章法、制度等这些人为制造的鸿沟，深信目不识丁的穷苦普通人能够一路趟过去，然后一觉醒来就成了“王公贵族”。所以，自古以来教育同样也是稀缺资源，是富人和统治阶层的专属特权。让教育成为人人都能享有平民产品，就像阳光和空气一样惠及到每一个人，纵观古代近现代史，你猜哪个国家做到了。而且，还做出规定，适龄儿童必须接受九年义务教育，免费的。九年义务教育一路变革演进，2006年《中华人民义务教育法》出台，规定：凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。教育不再是稀缺资源，不再是可有可无的身外之物，而是法律规定的权利和义务。不接受教育，算违法行为，国家会强制纠正你，该学习的时候必须学习。我们国体是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。政体是人民代表大会制度，一切权利属于人民。国体和政体告诉我们，人民是国家的主人，毋庸置疑。因此，教育不再是少数人独有的专利，而是绝大多数人民的共同资源。二如何利用好教育资源，为本国服务，是所有国家面临的共同难题。作为老牌帝国的美国，经济和军事体量都是一个巨无霸级别的存在，在众多领域属于世界领跑位置。1990年代，美国民主党敏锐意识到，科学技术的不断革新会在不远的将来引爆一个信息时代，超前的提出建设“国家信息基础设施”，也即鼎鼎大名的信息高速公路计划。信息，这些虚头巴脑的东西不要说世界没看出来，就连美国人自己也没看出来有什么用。所以，对于民主党搞的信息高速公路计划，共和党表示嗤之以鼻。短短不到10年时间，网络迅速得到普及，信息化开始在各个领域发力，发展到现在，曾经的万里之遥变成为咫尺天涯，曾经的环球航行盛举变成了鼠标的轻轻一点。地球虽大，在网络加持下，成为很小很小的地球村。在地球角落发生的任何事情，都能在极短时间内形成文字、图片和视频顺着网络出现在大众视野。信息化的世界，给人们打开了认识世界的全新窗口。人们获取知识的途径开始变得简单轻松，越来越多的国家意识到信息化的重要作用。时至今日，短短几十年的发展时间，曾经认为可有可无的信息化建设，居然成为各个领域中流砥柱的担当。信息化与现代化划上了等号，没有信息化，就没有现代化，就没有现代化的一切。谁都没有料到，信息化翻天覆地的改变了一个时代，再也没有哪样东西能在这么短的时间内改变世界，而且改变的如此彻底，改变的如此方便快捷和焕然一新。信息化做到了。三我国的教育一直处于改革和发展之中，教育信息化随之产生。自2012年教育信息化领域政策的相继出台，到现在互联网、云计算、物联网技术的飞速发展，学校信息化建设进入到跨越式发展阶段，为诞生全新的教学模式夯实了硬件基础。对于学生而言，也开启了全新的学习模式。理论上，每名学生都应该享有同样的教育资源。不应该有地域差异、不应有师资差异，不应有教育高低和洼地。我国的地大物博、种类丰富的地理自然环境、经济发展不平衡不充分等等的种种不同，客观上注定会引起教育资源分配的不平衡不充分。不平衡不充分势必引起教学资源的不公平，虽然我们非常努力的试图人为抹平这种差距，很明显，这种教育上的不公平会长期存在。丽江华坪女子中学，经过张桂梅的苦心经营，连续10年高考综合上线率100%。无私的坚守和呕心沥血的付出，诠释了山区孩子用知识改变命运的艰辛。张桂梅老师非常优秀，优秀到出类拔萃。优异的成果和艰辛的付出，张桂梅获得了很多荣誉，能拿的全拿了，光是国家级别的荣誉都能摆满一墙。毛坦厂中学位于革命老区安徽六安毛坦镇，它出名不是靠革命老区的金字招牌，靠的是中学的平民级别、万人送考画面的强烈冲击感和高考本科80%的升学率。衡水中学褒贬不一，毁誉参半，极高的升学率却能很好的诠释一切。个例不好复制，并不是每个人都能成为张桂梅那样的优秀教师，并不是每所中学都必须标榜从平凡中杀出一条血路来还要被高度认可的院校。对错不做评判，仁者见仁智者见智。换个角度，如果有选择上述学校的机会，你猜家长会怎么选？正视问题才能正确的解决问题，有直面问题的勇气，甚至比问题本身更难能可贵。而教育信息化，很好的补齐了师资倾斜的短板。为了补齐这块短板，为了实现教育信息化这个宏伟目标，2012年以前，我国一直在做的就是各个中小学网络的铺垫工作，无论这个小学在高山大川、湖泊山林，还是荒原草甸、天涯海角。目标简单明确，有学生的地方，就要有网络化的基础建设。这个建设，不计成本。教育最大的不公平在于，基础设施和师资力量。信息化教育建设，虽不能解决校园基础设施建设问题，但是可以完美解决师资力量问题。黑板加粉笔的传统教学模式，教学质量的好坏，大部分压在“严师出高徒”上。教师本身知识过硬，有较强的管理能力，能把我知道的书本知识啃透了磨碎了传授给你，还要保障学生听得懂听得会，铭记在心，运用的时候能够触类旁通，熟练应用。没有多年从教经验的教师是无法做到的，没有高超的沟通传授技巧也是无法做到的，做到了这些，还要有出色的管理能力，以保障所有学生能够听话的按照你的意思去揣摩去领悟。碰到了同样问题能知道怎么样进行破解，知道从哪头掰扯。传统意义上，教师，无论从哪方面讲，都应该是多面手，十八般武艺样样精通，拿得起放得下。这样的教师，起码得是优秀教师吧。个体差异会得出客观结论，不可能每一位教师都是这样的教师。因此，优秀教师也是稀罕物，可遇不可求。学生成才概率，教师绝对是不可或缺的角色。遇上能力强的教师，学生整体水平会被直接提高，而整体里面的个体潜力，会很大概率激发出来，脱颖而出。所以，很多家长会想尽办法选择师资力量强的院校，选择极高升学率的院校。万一我家那邋遢闺女就是那千顷地里的一根苗呢？万一我家那埋汰儿子就是一块尚未开发的宝贝疙瘩呢？是金子总要发光的，可是在这之前，谁都不希望被直接扔到垃圾堆里。信息化教学，多媒体的综合应用，能迅速收集优质教学资源，并能根据学生的实际情况，有针对性的解决学习上遇到的各种问题。在统一教学的基础上，实现个性化教学，孔圣人因材施教的教育理念，需要不断的周游列国才能够完成，而现在，有信息化教学手段的加成，所有个性化的教学变的异常方便简单。现代意义上的教师，不再是单打独斗，而是各方面优势的集大成者，每一项优秀教学资源，都在全方位弥补教学上的不足。每一位从事一线教学的教师，运用好信息化教学，都能成为顶尖优秀的教师。理想丰满，现实骨感，在促进教育公平方面，仅有想法还不够，还要有实际操作，使之变成切实可行的能力和方法。两条腿走路我们正在进行一项前所未有的教育事业，没有现成的模式可寻，没有固定的模式能够拿来直接用。因此，只能摸着石头过河。在这种情况下，就要两条腿走路，传统模式和信息化教学相辅相成，两种教学方式要按照学生可接受程度，适当分出课堂比例，不断进行磨合，教学相长，在实践中探索最佳切合点。没有现成模式和准成功模式之前，两者互为倚重，传统教学不可偏废，要先夯实基础，再做锦上添花。基础教学，是每位教师的基本职责，是底线思维。基础教学，首先兜住学生的知识底线，然后在此基础上进行拔高提节，交给线上优异教育资源。线上和线下两方面发力，基础与提升两不误，世上本没有路，走的人多了就成了路。基础教学的目的在于，在前路不通的时候，能够保证有退路可走。教师要当好资源过滤器信息化时代，能很轻易获取各类资源，良莠不齐。随便上网搜一下，各种信息会立刻满屏扑来，让学生自己选择，耗时耗力还容易走偏。因此，教师要在筛选上下功夫，这需要付出额外劳动。从纷繁复杂中提取有用可靠的信息，对教学有用，对学生学习理解知识有用。大海航行靠舵手，没有教师这个舵手，随便一个风浪船就翻了。初中阶段的学生，思维心智处于逐渐成型阶段，教师一松手，很容易长疯长偏。同时，教师还要利用好大纲资源，先正本清源，树立骨干，然后再旁征博引添枝加叶。在大纲的引领下前进，不断吸收并蓄，稳步提高整体学生水平。个性化教学学生个性禀赋、吸收理解能力以及努力程度千差万别，教师可以统一号令，学生肯定做不到整齐划一。有针对性的个性化教学，因材施教是教师应该尽到的责任和义务。信息化教学时代，能很好的找到个性化教学的相应方案，并能做到及时调整。补齐短板，发挥长板，决定水桶容量的不是长板，而是短板。中学阶段，要德智体美劳全面发展，各学科共同发力，全面汲取营养，教师要在补短板上下功夫，提高学生整体素质。也即夯实基础阶段。决定一个人高度的，不是短板而是长板。以长打短，而不是拼命补短板，然后用短板死磕别人长板。觉得自己啥啥都行的，往往啥啥都不行，没有清晰定位，没有自知之明。你连自己都不知道，哪来的自信要洞察其他人。并不是每个人都能成为国家栋梁，教师要做的，要让大多数人知道学无止境，要心怀敬畏，要积极向上，要懂得向上向阳光的方向发展，做一个对社会有用的人。天赋很重要，优势很重要。教师不但要做每名学生的老师，还要做千里马的伯乐。帮助学生发现闪光点，帮助学生找到长处和发力点，让学生能够在优势上持续发力，日后成为领域领军人物，拔高的效果就达到了。理论告诉我们，只要基数足够大，坚持时间足够长，总能出现伟人这样的不世领袖，总能出现钱学森、程开甲这样的国家执剑人，总能出现于敏、黄旭华这样的科技奇才，也总会有林俊德、黄大年、南怀东、马伟明、杨伟等等这样的后继人才源源不断的继往开来。你怎么知道下面坐着的不会成为下一个物理大牛杨振宁，下一个衣食父母袁隆平，下一个国士无双钟南山，下一个数学奇才韦东奕......教师，传道受业解惑，发现培育人才也是教学的重要一环。四信息化，使教育公平实现了可能信息化教学，通过教师有甄别性的拿来主义，良好的教育资源就会为平时的教学保驾护航，就能直接与名师面对面，就能在一定程度上消除教育资源上的不公平。你能学的我也能学，你知道的知识层面，通过网络别人也能迅速捕捉到。公平，公平，还是公平。我们国家历来提倡公平，尤其在教育领域，所以以强有力的手段迅速掐断了课外辅导教学，为学生减压减负，创造更加公平合理的学习环境和氛围。教育领域的公平公正，我们一直在进行不懈的努力，已