教育信息化促进教育公平研究

教育信息化促进教育公平研究【摘要】在信息技术高速发展的今天，教育信息化已被广泛应用于教育教学的各个学段。教育信息化的概念十分的宽泛，但是应用在实际教学中，我们可以简单理解为使用多媒体技术，网络资源数据库，网络信息技术等，全面加速课堂的教学方式的变革和教学内容的丰富。教育信息化作为一种新型的教学模式，能够帮助我国构建起科学完善的信息平台，通过信息化手段，助推教育实现公平发展。但在实际应用的过程中也不可避免的暴露出一些问题和矛盾，影响着教育公平的有效实施。本文从城市和农村教育的差异入手，从产生差异的原因，发展信息化的意义以及实施的具体举措三方面进行详细的阐述，以期为教育公平化提供一些思路和参考。关键词：教育公平教育区域化课程资源教育信息化引言教育公平的概念最早由古希腊大思想家柏拉图提出。在中国，大教育家孔子也提出过有教无类的朴素教育民主思想，孔子推崇学生不分贫民贵族，也以身作则对各阶层学生都做到了倾情相授。这也是我国在教育公平历史上的先知先觉。新中国成立后，教育公平一直是党和国家关心的重要问题，但由于我国幅员辽阔，且农村人口和农村学校占了很大的比例，因此城市教育与农村教育的公平问题也一直是困扰教育公平性的主要矛盾。一、城乡教育发展不均衡原因教育信息化是解决教育区域化差距的重要途径，在加快教育现代化，建设教育强国的过程中，教育数字化战略为推动更加高质更加公平的教育做出了很多的构想和努力。近年来，随着各种教育政策对农村教育的倾斜，农村学校的硬件设施有了很大的改善，但是在师资力量和教学水平上仍然和城市教育有着非常大的距离。（一）地域资源配置差异对于偏远不发达地区而言，由于各方面因素的影响，很难获得更多的教育资源，与信息化设备配套的各种软件资源相对缺失，使得信息化教育在农村学校的课堂教学中并没有发挥出有效的作用。而城市学校因为处在经济发达地区，能够轻松获得较为集中的教育资源，自然也获得了更多发展的机会。这种地域引起的教育不公平情况一直制约着不发达地区的教育发展。久而久之，就会导致教育信息化资源分配存在严重的失衡。（二）教育条件存在差异从教师的职业发展角度来看，城市发达地区的教师能够有较多的机会进行个人业务能力的培训与学习，不断提升自身的教学与科研能力。但是位于偏远不发达地区的教师，教育资源较为缺失，获取优质教育资源的渠道非常狭窄，无法进行自我能力的进一步提升。同时，偏远不发达地区的学校对于信息化设备的更新换代不够及时，现有的信息化设备已经不再适应教育发展趋势，无法为师生提供切实有用的信息支撑。（三）信息技术水平欠缺教师作为教育信息化关键，应当对于信息技术有着足够充分的了解，并且能够掌握一定的信息技术能力。农村和偏远地区的信息技术教师队伍中，很少有教师是来自师范院校教育技术或计算机科学专业，平时也很少接触到比较先进的信息化设备，在信息技术能力上存在一定的欠缺，这就使得农村地区的教师很难将信息技术有效地运用于日常的教学工作中，教学能力无法得到进一步提升。二、教育信息化对于促进教育公平的意义为了解决城乡教育的不公平问题，党和国家还有我们的教育工作者都做出了很多的努力和尝试。在90年代之后，我国的教育信息化技术日趋成熟，也开始在农村的各中小学建起了电脑室和多媒体教室等信息网络基础设施。学校和师生有了教育信息化的加持，就有了接触更多优质课程资源的机会。在经过了很长一段时间在教育教学中的使用来看，对推动城乡教育公平起到了积极的促进作用，在一定程度上也缓解了城乡教育不公平的主要矛盾。（一）扩大受用范围教育信息化能够扩大优质教学资源的受用范围。随着信息技术的不断发展，通过网络平台即可获取到非常多的优质课程，不再受限于时空约束下所造成的源壁垒，可以进一步解决地域发展不平衡导致的教育失衡问题。同时，通过互联网也能够让更多的优秀教师课件资源输送到农村地区，在线上即可进行授课与学习，让农村地区也能够享受到城市优质教师资源。（二）拓展教学模式将信息化与教学相互融合，教师能够充分利用信息化教学设备，为学生进行课程知识的深入讲解，减少了教师用于备课的时间，可以将注意力更多的集中于学生的学习情况上，提升教学质量。同时，微课教学模式能够让教师对线上教学资源进行分享传递，让不同地区的学生都能够获取到优质教学资源，弥补现有教师力量的不足。通过网络平台进行线上学习，针对平时学习中的薄弱之处，可以进行针对性的加强训练学习，提升学习效率。三、教育信息化实施的具体举措教育信息化能够利用网络平台将各种优质教育资源进行收集共享，让来自不同地区的师生都能够享受到优质资源，从而实现教育公平发展的目的。但任何一项制度和技术的完善都要经过漫长的时间和沉淀，在基础教育教学中，即使信息化技术为我们提供了很好的专业发展和水平提升的平台，但作为直接实施教育教学的一线教师，仍然需要在思想和行动中为教育公平的推动作出自己的努力和改变。（一）实施信息教学观念，促进信息能力提升传统的教学方式在时代发展和科技进步中已经出现了很多的弊端，比如它无法提供给学生更加宽泛的知识，无法将枯燥的课堂变得生动，无法在沉闷的课堂教学中提高学生的学习兴趣等等。作为教师，需要思考的是怎样将知识更加直观和深刻地呈现给学生，怎样带领他们共同追寻学习的更深层面，这些都需要教师在教育理念上进行转变。我们需要能够根据不同的教学内容，设计出不同的教学场景，通过丰富多彩的教学方式激发学生对于学习知识的乐趣。因此，教学并不只是单纯的向学生讲述课本上的知识，而应当对教学课堂进行一定的设计，让学生能够沉浸到课堂之中。这就需要教师提高教学的创新性。比如利用信息化授课模式，通过多媒体的特有功能，对课堂教学的情景进行设计，多措并举，激发学生学习的积极性，能够更为踊跃的参与到课堂教学中来。教育信息化涵盖的知识面非常的广，这就需要教师提升对教育信息化的认识度。教师应当加强学习，在工作之余，学习教育信息化的相关理论知识，对其各方面都有深入的了解,才能更好地应用于具体的教学工作中。（二）拓宽网络共享机制，共创优质资源平台教育信息化能够利用网络平台将各种优质教育资源进行收集共享，让来自不同地区的师生都能够享受到优质资源，从而实现教育公平发展的目的。因此，教育部门应当广泛宣传教育信息共享对于教育事业发展的重要意义，让更多的教师都能够意识到教育资源共享对于教育事业发展的重要性，在网络上分享自身的教育资源，让优质资源更加的丰富多彩。因此，教育部门应当建立和完善相应的激励机制，让优秀骨干教师能够积极主动的共享学科资源，让教育资源库更加的多样，推动各阶段基础教育和城乡教育均衡发展。推动教育共享发展的关键就在于对现有的教育资源进行优化配置，为了能够更加便捷的获取到教育资源，城乡各地区的学校应当加快信息化建设，打造信息化网络体系，让学校、家庭都能够进行充分的沟通与交流。在健全的信息化网络体系之下，教育资源共享不再成为制约教育信息化发展的重难点问题，而是使师生更好地享受到教育资源共享所带来的好处，让教育公平成为现实。加快信息基础建设，推进数字校园建设教育部门应积极履行职能，加大偏远不发达地区教育信息化建设的投入力度，完善学校信息化基础设施建设，保证地区教育经费充足。在学校建设方面，要以发达地区的标准来贯彻落实，将平等落实到方方面面。同时，应积极倡导社会各界重视教育信息化的发展，拓宽教育经费来源渠道，从根本上解决扼制教育信息化发展的瓶颈问题。学校应当积极引入信息技术，让信息技术参与学校整体管理、教学工作，打造信息化校园。比如可以引进电子阅卷系统，和其他学校进行合作统一考试，并利用系统数据分析功能，全面分析每一位学生的成绩，不仅能够帮助学生有针对性的进行自我提高，还可以增强学校彼此之间的教学交流，推动学校进一步发展。结语随着信息技