教育信息化助力乡村教育振兴

教育信息化助力乡村教育振兴摘要城乡教育差距一直是教育界热议的话题，也是教育部门一直在致力解决的问题。多年来乡村教育水平相对落后，乡村教师紧缺，致使乡村学校教学成绩较差，甚至当地学生流失的现象时有发生。同时，由于新冠疫情的爆发，学校被迫停课的情况也时常出现，从而使乡村学校实施教学的过程难上加难。那么怎样解决乡村学校的这些困难呢？信息化教育技术的出现能很大程度上缓解乡村教育存在的这些窘迫情况。所以本文就教育信息化助力乡村教育的振兴做出研究。关键词：教育信息化振兴乡村教育教育信息化概念①教育信息化是指在教育过程中比较全面地运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术，促进教育的全面改革，使之适应于正在到来的信息化社会对于教育发展的新要求。二、乡村教育信息化现状②习近平总书记曾指出：教育公平是社会公平的重要基础，要不断促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民，以教育公平促进社会公平正义。在党的教育方针的指导下，为推进义务教育的均衡发展，各地教育部门和学校都积极努力，城镇和乡村教育都得到了很大的发展，乡村教育条件也得到了一定的改善。信息技术在20世纪末开始逐步在教育教学上应用，发展至今，虽然已经取得了长足的发展，但应用较好的区域主要还是分布在大中型城市的教育中，而乡村教育信息化发展缓慢，取得的成绩较小。乡村教育信息化发展缓慢原因多种多样，分析如下：1.思想意识不到位，重视不足各级教育部门和学校都有教育信息化的意识，但是主要精力都着眼在大中城市的教育中，而对乡村教育信息化意识不到位，重视不足。乡村教育信息化往往成为人们无限的期待和愿望，只停留在口头或书面上，而没有实实在在地采取措施落实到行动上，导致教育信息化城乡差距越来越大。2.资金短缺，设备投入不到位从学校角度来看，纵使乡村学校领导理解教育信息化的重要性，但要促进教育信息化的实现,需要投入一定的硬件设施，而购置设备就需要投入大量的资金。乡村学校资金短缺，因为资金不足,所投入的设备不能满足教育信息化的发展，拿不出钱来,硬件上满足不了教育信息化的需求。资金短缺,设备不足,是制约乡村教育信息化的最大因素3.教师素质不高，教育信息化执行困难乡村学校，中老年教师偏多，青年教师较少。中老年教师往往原始学历较低，信息技术掌握较差，思想传统，接受新鲜事务较慢。同时由于设备短缺，实践机会少，阻碍了教师们信息素质的提高。从而使很多乡村教师排斥应用信息技术，依然坚持使用传统的教学方法，造成乡村教育信息化执行困难。4.培训流于形式，技术利用率低随着教育部门教育信息化意识的提高，各级学校对信息化教育技术的培训教研也逐步开展，乡村教师也积极参加培训。但由于多数教师的培训流于形式，培训结束教育信息化也随之结束，培训后没有对所学技术及时运用，导致培训难以取得预期的效果。乡村教育信息化发展存在着诸多问题,这就在很大程度上抑制了乡村教育的发展，使得城乡教育差距越来越大，阻碍了国家教育公平的实现。所以,大力提升乡村教育信息化的水平,已成为广大教育工作者的一项重要的任务。三、教育信息化对乡村教育的重要性教育的信息化能带动教育的现代化，加强乡村学校教育信息化建设,能提升乡村教育质量，提高教学管理水平，从而缩小城乡教育差距，推进实现教育公平。教育信息化能为乡村教师的教学提供优质的教学工具，从而提高乡村学校的教学水平。教育信息化能为学生提供有趣的学习氛围和直观的学习过程，从而提高乡村学校学生的学习兴趣，提升学习成绩。教育信息化能为乡村学校管理者提供便捷的管理渠道和先进的管理理念，提高乡村学校的管理水平。教育信息化为乡村教育提供先进的教学资源和教学手段，使乡村学校的信息化环境、教育教学理念和教学手段等都得到改善。这将打破乡村学校一直以来的传统教学方式，改变乡村学校教育落后的局面,全面提高乡村学校的教育水平、教学成绩和管理水平，为实现国家教育公平指明方向、奠定基础。综上来看，教育信息化在振兴乡村教育中具有重要的意义。加快乡村教育信息化的措施1.重视思想建设，促进乡村教育发展实现国家教育公平，首先要提起对乡村教育的重视。各级教育部门和乡村教育工作者要在思想上重视乡村教育，发展乡村教育不能只停留在口头上，要采取实际行动，加强乡村学校的建设工作，加快乡村教育信息化转型，振兴乡村教育。2.增加资金投入，购置技术设施在信息技术硬件设备购置方面，学校应增加资金的投入,保证乡村学校具备基本的教育技术设施,让师生真正走进信息化时代。同时,学校也要充分利用学校现有技术设备发展信息化教育。例如，教室安装技术白板，增加常规课的技术手段；购置云资源（部分云资源免费试用），更新教学手段和教育信息。加强教师技术培训，培养技术教育人才为保证乡村教师应用信息技术进行教学，一方面要让他们从思想上认可信息化教育的重要性，另一方面就是数量掌握各种信息技术的使用方法，这就需要加强教师培训。学校领导应起到带头作用，带领教师参加培训，学习各种教育技术手段,带头应用信息技术手段管理学校。培训不止步于培训，学校应给教师创造信息化教育氛围，制定相应的培训后的测评措施和管理制度,使培训教师自觉地钻研信息技术，应用信息技术到所教的学科教学中，实现真正的学以致