初中地理-西北地区教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析本节课的授课对象为八年级学生，经过一年半的学习和积累，打下了较好的基础，也具备了一定分析问题和逻辑推理的能力，完全有可能进行“自主学习、探究学习”；另外，学生通过学习世界地理和中国地理，特别是国家和地区部分内容的学习，也积累了一定的读图、识图能力和活动探究能力，让学生独立或在合作中进行读图、识图并分析相关问题，更是培养学生能力的需要。以上都为本节课以探究活动为主来进行提供了必要的保证。效果分析课前我做了大量的准备：精心设计、制作课件。教学过程中，我特别注重体现学生的主体地位，注重对学生识图能力的培养。通过开展自主合作探究学习，提高学生从地图上收集地理信息、整理信息和综合分析问题、解决问题的能力。教学效果也很好。开始时我对这节课很满意。后来，在与本组老师交流探讨后，我意识到，这节课我仍是牵着学生在走，没有大但地放手让学生自己去学习，去探究。所以以后在教学设计上，一定要再下功夫，即要让学生掌握学习地理的方法和技能，又能让学生成为课堂的主人。教学过程课前预习（自主学习）：一、草原和荒漠1、西北地区主要位于我国地势的级阶梯，大体位于以西，长城和以北。地形以和为主，东部主要是，西部和相间分布。2、西北地区远离海洋，降水稀少，因此这里自然环境的特征是；河流多内流河，我国最长的内流河是；地表植被自西向东依次是、荒漠草原、。二、牧区和灌溉农业区1、西北地区是我国重要的畜牧业基地，主要分布在东部草原和草原。2、西北地区降水稀少，以农业为主，农业主要分布在甘肃的，新疆高山山麓和宁夏及河套平原地区。3、河套平原、宁夏平原发展农业的灌溉水源来自，河西走廊、天山山麓发展农业的灌溉水源来自。三、团队合作1、西北地区发展农业有什么有利和不利条件？2、西北地区有哪些著名的农产品？四、重难点释疑1、西北地区东西景观变化的原因：西北地区自动详细自然景观呈现草原→荒漠草原→荒漠的变化，这种变化的直接原因是自东向西降水逐渐减少，而造成降水自东向西逐渐减少的原因则是海陆位置。西北地区自东向西离海越来越远，获得的水汽越来越少，使得降水也逐渐减少。2、西北地区发展绿洲农业的条件①有利条件：夏季高温，光照充足；昼夜温差大，有利于养分的积累；绿洲地区水资源比较丰富。②不利条件：水资源匮乏，生态环境脆弱。五、知识梳理1、草原和荒漠2、牧区和灌溉农业区六、反馈练习知识梳理收获反思教材分析本节内容与前两章第一节的设计思路相同，本节是西北地区的概述,主要讲西北地区的自然特征，以及自然环境对生产、生活的影响。本节教材分为两个标题。第一个标题为“草原和荒漠”从西北地区的景观入手，介绍西北地区自然环境的突出特征----干旱。教材以“干旱”为核心讲述。西北地区干旱这一自然特征形成的原因主要受两方面因素的影响---海陆位置和地形。从海陆位置来说，西北地区距离海洋相对较远，湿润的气流难以到达；从地形来说，受山岭阻隔，水汽被层层阻断，又加剧了西北地区的干旱。第二个标题为“牧区和灌溉农业区”，主要介绍西北地区在干旱的自然环境下西北地区农业生产所具有的突出特色----牧业和灌溉农业比较发达。本部分内容也与“干旱”紧密联系。西北地区在干旱的环境下，难以向南方地区和北方地区那样发展大范围的种植业种植业只能在有灌溉水源的的局部地区发展；此外适合草类生长的地方，比较适合发展大范围的畜牧业，形成我国重要的的牧业区；另外在极度干旱的地方，分布的是大片的沙漠，无法发展种植业和畜牧业。在总体干旱的特征下，西北地区的不同地方因距海远近不同，干旱程度也出现了差异。种植业和畜牧业的生产特点也随之出现了变化。评测练习1.“春风不度玉门关”，所描述的地方应位于我国的（）ａ、西北地区ｂ、北方地区ｃ、南方地区ｄ、青藏地区2.暑假琳琳由呼和浩特乘火车到乌鲁木齐去旅游，在沿途看到的自然景观依次是（）ａ、草原——荒漠草原——荒漠ｂ、荒漠——荒漠草原——草原ｃ、荒漠草原——荒漠——草原ｄ、荒漠草原——草原——森林3.青藏高原上重要的农业区是（）ａ、河西走廊、天山山麓ｂ、雅鲁藏布江谷地、湟水谷地ｃ、河套平原、宁夏平原ｄ、柴达木盆地四周绿洲4.我国最大的内流河是（）a、湟水b、雅鲁藏布江c、塔里木河d、黄河5.西北地区的主要地形是（）a、平原、丘陵b、高原、盆地c、高原、山区d、盆地、丘陵6.西北地区自然环境的主要特征是（）a、高温多雨b、干旱c、寒冷d、湿润7.“三山夹两盆”的地形所指的省区是（）a、青海b、内蒙古c、四川d、新疆拓展延伸（走进中考）西北地区植被从东向西的分布规律是（）a、荒漠——荒漠草原——草原b、荒漠草原——草原c、草原——荒漠草原——荒漠d、荒漠草原——荒漠课后反思本区温带大陆性气候的讲解不够深入，大陆性气候的气温年较差和日较差大这种大陆性特点给学生没有留下太深的印象，可以给学生呈现本区一个城市和东部沿海城市的气温曲线和降水量柱状图，通过对比让学生感受到年较差大，突出气候的大陆性特点。在分析降水分布规律时，自东向西降水逐步递减但是西部的天山和阿尔泰山地区由于能够形成地形雨降水也较多，为后面能够形成山地牧场做铺垫，授课时将这部分内容遗忘了，其实这部分内容也可以放在贺兰山以西畜牧业以山地牧场为主时讲解解释原因。农业这部分中关于蒙古包内容没有解释清楚，问题设计的不清楚，学生不能很好的理解第二个题目而老师在讲的时候也没有解释清楚，第二个问题可改成：建蒙古包是为了适应怎样的生活？给学生解释出当地牧民是为了赶着牛羊群追逐水草而居的游牧生活。灌溉农业部分内容要着重突出本区发展种植业最大的限制因素水这一观点，感受到水对当地农业的重要性还是突出干旱这一特征。总之本节课主要就是围绕干旱这一突出自然特征开展，因此板书的设计也要突出这一关系体系，我的板书设计已初步成体系但还不够，把农业也放入这一关系体系中更能突出本节的重点。通过这种活动不仅促进自己在备课时深挖教材钻研课标提升专业水平，还能够通过观摩其他人的课堂吸取精华，发现自己的不足，是一次很好的取长补短的机会。课标分析教学目标：1、知识与技能①了解西北地区的位置、范围、区内的地形、山脉、河流等地理事物。②掌握西北地区干旱的自然特征，分析造成干旱的