西方语言学流派

西方语言学流派第一页，共四十八页，编辑于2023年，星期三DistinctionbetweenSchoolsandBranches1.1Schoolsrefertotrendsofthought,withtheirrepresentativefigures,works,uniqueideas,methodsandinfluenceonlaterdevelopment;adiachronicperspective.1.1流派多指思潮,有代表人物,代表著作,主要观点,研究方法,盛行时代,有其影响,往往有历史视角.第二页，共四十八页，编辑于2023年，星期三DistinctionbetweenSchoolsandBranches1.2Branchesrefertoareasofstudy,withtheirclassics,andinfluentialfigures;oftenasynchronicperspective.1.2分支多指领域,研究范围,也有经典著作,有影响的人物,多用共时观点.第三页，共四十八页，编辑于2023年，星期三1.DistinctionbetweenSchoolsandBranches1.3Thediachronicandsynchronicperspectiveswillformacross,whichlikeacoordinate.1.3历史视角和共时视角一起可以画出一个十字,像一个坐标.第四页，共四十八页，编辑于2023年，星期三DistinctionbetweenSchoolsandBranches第五页，共四十八页，编辑于2023年，星期三1.2Distinctionfromwithin:phonetics,phonology,lexicology,morphology,syntax,semantic,pragmatics(?)语言学的分支:Branches:1.2从内部分:语音学,音系(位)学,词汇学,形态学,句法学,语义学,语用学(?)第六页，共四十八页，编辑于2023年，星期三DifferencebetweenPhoneticsandPhonologyPhoneticsandphonologyarethetwofieldsdedicatedtothestudyofhumanspeechsoundsandsoundstructures.Thedifferencebetweenphoneticsandphonologyisthatphoneticsdealswiththephysicalproductionofthesesoundswhilephonologyisthestudyofsoundpatternsandtheirmeaningsbothwithinandacrosslanguages.第七页，共四十八页，编辑于2023年，星期三1.3Distinctionfromwithout:psycholinguistics,sociolinguistics,computationlinguistics,neurolinguistics,anthropologicallinguistics,culturallinguistics,etc.1.3从外部分:心理语言学,社会语言学,计算语言学,神经语言学,文化语言学,人类语言学等.第八页，共四十八页，编辑于2023年，星期三Theoreticallinguisticsandappliedlinguistics.大分类:理论语言学,应用语言学第九页，共四十八页，编辑于2023年，星期三1.3traditionalgrammar;传统语法(600BC—18世纪)historicallinguistics;历史语言学(19世纪100年)thebeginningofmodernlinguistics;现代语言学开端(索绪尔,20世纪初)

语言学流派第十页，共四十八页，编辑于2023年，星期三Europeanfunctionalism欧洲功能主义(20世纪20-50)TheLondonSchool;伦敦学派(1940—50)Halliday’sSystemic-functionalgrammar系统功能语法(1960—现在)第十一页，共四十八页，编辑于2023年，星期三Americanstructuralism美国结构主义语言学(1930—50)Chomsky’sGenerativeGrammar美国转换生成语法(1957—现)Cognitivelinguistics认知语言学（today）

第十二页，共四十八页，编辑于2023年，星期三2.AMoreMacroDistinction2.1Theformalschool:emphasizetheformal,structuralaspectsofL,anddistributionofelements;formalizethedescriptionofL;apsychologicalperspective.2.1形式派:注重分析语言的形式,结构,成分和成分的分布,对语言进行形式描写和描写的形式化,考虑语言的心理性.第十三页，共四十八页，编辑于2023年，星期三2.AMoreMacroDistinction2.2Thefunctionalschool:emphasizethefunctionalnatureofL;analyzethesemanticfunctionofelementsonalllevels;functiondeterminesform;asociolinguisticperspective.2.2功能派:注重分析语言的功能,分析不同层次上的成分的语义功能,认为功能决定形式,考虑语言的社会性.第十四页，共四十八页，编辑于2023年，星期三2.AMoreMacroDistinction2.3Theformalcamp：languageisapsychologicalfact;

thefunctionalcamp：languageisasocialfact.2.3两派的区别:形式主义者认为语言是心理现象;功能主义者说语言是社会现象.第十五页，共四十八页，编辑于2023年，星期三2.AMoreMacroDistinction2.Theformalcampsaylinguisticuniversalsaremen’sbiologicalinheritance;thefunctionalcampsaylanguagesimilaritiescomefromthecommonuseoflanguage.2.形式主义者说语言普遍现象是人类生理遗传;功能主义者说是来自社会对语言的普遍运用.第十六页，共四十八页，编辑于2023年，星期三2.AMoreMacroDistinction3.Theformalcamp：childrenarebornwiththeabilitytoacquirelanguage;thefunctionalcamp：languagelearningcomesfromchildren’sneedsanddevelopment.3.形式主义者:儿童习得语言是人类的内在能力;功能主义者说这是儿童交际的需要和能力的发展.第十七页，共四十八页，编辑于2023年，星期三2.AMoreMacroDistinction4.Theformalistsregardlanguageasanindependentsystem;theformalistsstudylanguageinthesocialcontextbyreferringtoitssocialfunction.4.形式主义者把语言当成独立系统研究；功能主义者把语言放在社会功能中研究。第十八页，共四十八页，编辑于2023年，星期三2.4Halliday:Thebasicoppositionisnotthatbetween‘structural’and‘generative’grammars.Themorefundamentaloppositionisbetweenthosethatareprimarilysymtagmaticinorientation(byandlargetheformalgrammars,withtheirrootsinlogicandphilosophy)第十九页，共四十八页，编辑于2023年，星期三andthosethatareprimarilyparadigmatic(byandlargethefunctionalones,withtheirrootsinrhetoricandethnography).Theformerinterpretalanguagealistofstructures,amongwhich,regularrelationshipsmaybeestablished第二十页，共四十八页，编辑于2023年，星期三(hencetheintroductionoftransformation);theytendtoemphasizeuniversalfeaturesoflanguage,totakegrammar(whichtheycallsyntax)asthefoundationoflanguage(hencethegrammarisarbitrary),andsotobeorganizedaroundthesentence.第二十一页，共四十八页，编辑于2023年，星期三2.4韩礼德:20世纪下半叶的基本对立阵营不是结构主义与生成语法。最根本的两大阵营是：以组合关系为取向的形式派（形式语法，源于逻辑和哲学），和以聚合关系为取向的功能派（功能语法，源于修辞和人种学）。形式派把语言看成一系列的结构，这些结构之间可以找出固定的关系（所以才有转换一说）；他们强调语言的普遍性，把语法（他们称之为句法）看成是语言的基础（所以语法是任意的），因此语法围绕着句子而展开。第二十二页，共四十八页，编辑于2023年，星期三Thefunctionalistsinterpretlanguageasanetworkofrelations,withstructurescominginastherealizationoftheserelationships;theytendtoemphasizevariablesamonglanguages,totakesemanticsasthefoundation(hencethegrammarisnatural),andsotobeorganizedaroundthetext,ordiscourse.第二十三页，共四十八页，编辑于2023年，星期三Therearemanycross-currents,withinsightsborrowedfromonetotheother;buttheyareideologicallyfairlydifficultanditisoftendifficultytomaintainadialogue.第二十四页，共四十八页，编辑于2023年，星期三功能派把语言看成是一个关系网，其基本关系借助于结构加以实现；他们强调语言之间的不同点，把语义看做语言的基础（所以语法是自然的），因此语法是围绕着文本或语篇而展开的。两个阵营之间有许多交叉，也有互相借鉴，但从思潮上讲二者是很不同的，两大阵营开展对话也很困难。第二十五页，共四十八页，编辑于2023年，星期三Halliday:Ingeneralthefunctionalapproachleanstowardstheappliedratherthanthepure,therhetoricalratherthanthelogical,theactualrathertheideal,thefunctionalratherthantheformal,thetextratherthanthesentence.第二十六页，共四十八页，编辑于2023年，星期三韩礼德还说：功能语法属于应用研究，形式语法属于纯理论研究；功能语法更近于修辞，形式语法更近于逻辑；功能语法研究实际语言能力，形式语法研究理想的语言能力；功能语法研究文本/语篇，形式语法研究句子。它把文本分析看做行为方式，语言理论是成事之手段。第二十七页，共四十八页，编辑于2023年，星期三Theemphasisisontextanalysisasamodeofaction,atheoryoflanguageasameansofgettingthingsdone.研究流派更具理论价值:从哲学上看,如何看待世界就如何看待语言;从心理学上看,“白板说”和“内容说”也区分两派;从方法论上看,归纳法,演绎法,二者结合等,也有不同.第二十八页，共四十八页，编辑于2023年，星期三3.SignificanceoftheTwoIt’smoretheoreticallysignificanttostudyschools;theyinvolvephilosophy,psychology(blankslate/content),andmethodology(induction，deduction，verification,falsification,abduction).第二十九页，共四十八页，编辑于2023年，星期三3.SignificanceoftheTwoIt’smoresignificantinpracticetostudythevariousbranchesoflinguistics,notwithouttheoreticalsignificance.研究分支更具使用价值:语言内部分支也有理论价值,但有更多的使用价值;外部分支既有理论价值,又有应用价值.第三十页，共四十八页，编辑于2023年，星期三3.SignificanceoftheTwoInanydisciplineweshouldtakeseriouslybothbasic,pureresearchandappliedresearch.Bothareusefulandimportant.任何学科内,不应该只注重应用研究,基础理论研究十分重要.第三十一页，共四十八页，编辑于2023年，星期三4.Schools4.1TraditionalGrammar:focusonphoneticsandwords;schoolgrammar,prescriptive;influential;itstermsstillinusetoday.4.1传统语法:从希腊语到拉丁语,再从拉丁语到其他欧洲语言;注重语音和词汇,句法很少,以教学语法为主,多为规定性语法,不是描写性语法;影响很大,时间很长;其贡献是创造了描写工具(其术语今天还在使用).第三十二页，共四十八页，编辑于2023年，星期三4.Schools4.2HistoricalLinguistics:languagecomparison,familytreesoflanguages;lawsofsoundchange;Neogrammarians;pavedthewayformodernlinguisticsinthe20thcentury.4.2历史语言学:语言比较,语言历史,语言谱系,语音变化规律;其后期的新语法学派为避免20世纪培养了人才;历史语言学为避免20世纪现代语言学开端铺平道路.第三十三页，共四十八页，编辑于2023年，星期三4.Schools4.3Saussure:fatherofmodernlinguistics;language/speech;arbitrarinessoflanguage;synchronic/diachronic;signifier/signified;systemofsigns4.3索绪尔:现代语言学鼻祖;区分了语言和言语,历时语言学和共时语言学,语言符号的任意性,所指和能指都是任意的;语言是一个系统,一个关系系统(在系统中的位置决定其意义);语言是符号学中最典型的代表.其理论影响深远.第三十四页，共四十八页，编辑于2023年，星期三4.Schools4.4FunctionalschoolsinEurope:thePragueSchool;theCopenhagenSchool:contributiontophonology;given/newinformation;theme/rheme;topic/comment;influentialaround1920-404.4欧洲功能学派:布拉格学派,哥本哈根学派;贡献:音位学,已知信息和待传信息;主位和述位;主题和评述;影响大;功能主义鼻祖.第三十五页，共四十八页，编辑于2023年，星期三4.Schools4.5Americanstructuralism:F.Boaz,E.Sapir,LeonardBloomfield,Z.Hariss,C.Hockett,theSapir-Whorfhypothesis,empiricisminphilosophy,‘blankslate’,behaviorisminpsychology.4.5美国结构主义:博厄斯,萨裴尔,布龙菲尔德,哈利斯,豪克特等;萨裴尔-沃尔夫假说,又称语言相对论;哲学上的实证主义和“百板说”;心理学上的行为主义;第三十六页，共四十八页，编辑于2023年，星期三4.SchoolsRigid‘procedureofdiscovery’,binarycutting,ignoremeaning;distributionofelements;emphasisonevidencethanimpression;audio-lingualmethodinteaching;designfeaturesoflanguage.严格的“发现程序”,二分法,不问意义和功能,看结构分布;重证据,不看主观印象;教学上的“听说法”影响外语教学几十年.豪克特的确16个语言设计特征十分重要.第三十七页，共四十八页，编辑于2023年，星期三4.Schools4.5Chomsky’sGenerativegrammar:arevolution;rationalisminphilosophy;cognitivepsychology;languageisinnate;initialstateofmind;revealnatureofLtoshownatureofman.4.5美国的乔姆斯基的生成语法：语言上的一场革命;其语言观,哲学上的唯理主义,心理学上认知主义;语言与生俱来,强调大脑的初始状态;目标是揭示语言本质和人类本质;第三十八页，共四十八页，编辑于2023年，星期三4.SchoolsToformalizethedescriptionofL;independenceofsyntax;emphasisonexplanatorypower;contributiontophilosophy,psychology,computerscience;biology;bio-linguistics语言描写力求形式化;句法独立,句法为核心;观察充分,描写充分,解释充分;其影响深远,令人耳目一新;乔氏理论对哲学,心理学,计算机语言,形式化等,都有贡献.第三十九页，共四十八页，编辑于2023年，星期三4.Schools4.6伦敦语言学派:马林诺夫斯基,佛斯,韩礼德等.意义即使用.语言环境决定意义.结构与系统.语言潜势和语言实际行为;组合关系和聚合关系;4.6

TheLondonSchool:Malinowki,J.R.Firth,M.A.K.Halliday;meaningisuse;contextdeterminesmeaning;emphasisonbothstructureandsystem;linguisticpotentialandactualbehavior;paradigmatic/syntagmaticrelationship;第四十页，共四十八页，编辑于2023年，星期三4.SchoolsLanguageisasystemofmanysub-systems;threemacrofunctionoflanguage(ideational,interpersonal,textualfunction);children’ssevenfunctions;contributiontolanguageteachingandstylistics;popularinChina.语言是许多小系统组成的大系统.语言的结构由社会功能所决定.语言的三大功能;儿童语言的七大功能.在教学上和文体学上都有贡献.第四十一页，共四十八页，编辑于2023年，星期三5.ANewSchool?Iamnotifthisisanewschoolorwhat.Peoplesaylanguageanditsusearebasedonourbodilyexperienceandthewayconceptualizeitiscalledcognitivelinguistics.Itisanewapproachtothestudyoflanguageandmind.Topicsincludestructureofcharacterization(prototype,metaphor,mentalimagery),conceptualinterfacebetweensyntaxand..第四十二页，共四十八页，编辑于2023年，星期三5.ANewSchool?semantics,theexperientialandpragmaticbackgroundoflanguage-in-use,andtherelationshipbetweenlanguageandthought.第四十三页，共四十八页，编辑于2023年，星期三5.ANewSchool?认知语言学:是不是一个新流派?还是一个分支?始于20世纪