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文档简介

大班数学教案《认识方位》教学目标认识基本方位词，掌握前后左右的表示方法能够自如地运用方位词描述人和物的位置关系培养观察力、记忆力、言语表达能力等教学内容一、认识基本方位词在黑板上画出简单图形，如房子、树、小草等，引导孩子们说出物体的位置关系，并解释常见的方位词前：在物体的前面后：在物体的后面左：在物体的左边右：在物体的右边观察并说出日常生活中的一些物体的方位关系，如桌子、椅子、门窗等，并加深对方位词的理解二、掌握前后左右的表示方法请孩子们在教室中找到前、后、左、右，然后四人一组进行模拟，轮流指定方向，并让其他三人描述出位置班级带头进行示范，借助教具让孩子们边动手边学，例如将一些小球放在场地上，让学生表述出小球的位置关系三、能够自如地运用方位词描述人和物的位置关系教师出示图片，让学生进行观察并描述图片中人和物的位置关系，学会用方位词表达出来分组比赛：让学生自由分组，每组选一名队长带领其他队员进行比赛。先由一名选手表述一个物品的方位词，比如“门的左边”，接下来的学生必须在前一个学生表述的基础上加上一个方位词再次表述，比如“门的左边的椅子后面”，要求表述符合实际情况。如果有选手表述错误或遗漏，该组扣除一分，最后得分最高的组获胜。四、拓展活动分组制作场景：让学生自由分组，每组选择一个场景（如沙盘模拟城市、图书馆、超市等），进行场景设计并在自己的作品中标注上方位词，比如“沙盘上的房子前面是小道，小道左边是公园”等等，同时要求学生互相评价彼此的作品以连连看的形式，将不同方向的图标进行配对，同时加深对方位词的理解，例如“小猫在桌子右边”的图片与方位词“右”进行配对教学方法演示法：教师通过动手操作示范，让学生看到、理解和记住概念和方法想象法：通过启发学生的联想、记忆、察觉等能力来形成基本印象语言交流法：通过语言谈论、描述、表演等方法来激发学生的语言表达能力，及时发现和纠正学生的错误教学评价1.观察学生的形象表述能力，及时纠正学生的错误，并积极帮助他们改进技能2.对于上述拓展活动，可以设置相应的评分标准，如场景设计图的美观度、方位词的准确度和细致程度等参考资料《小学数学教师用书·一年级上册》，康之美、杨鸿雁编著，商务印书馆出版《小学数学教师用书·二年级上册》，周培、薛晓芳、吴智

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