《春天的秘密》教学反思5篇

《春天的秘密》教学反思5篇1、熟悉足球，了解足球的花纹，材质。

2、初步了解足球诞生的来历，足球形状变化的过程。

3、产生对足球的奇怪，情愿参加到足球设计活动中来。

活动目标：篇二

1、通过探究超市的隐秘，培育学生发觉问题、分析问题、解决问题的力量。

2、让学生感受不同行业的人们的劳动给自己的生活带来的便利，并敬重他们的劳动。

活动重点：通过探究超市的隐秘，让学生感受不同行业的人们的劳动给自己的生活带来的便利，并敬重他们的。劳动。

中班科学优秀教案及教学反思《水的隐秘》篇三

活动目标：

1、学习急躁、细心地进展试验，并留意认真观看试验结果。

2、积极主动地参与试验活动，探究自然界的隐秘。

活动预备：

硬币、玻璃杯、回形针、皱纹纸一张，盛水的器皿。

活动过程：

一、猜谜语的形式，激发幼儿探讨水的隐秘。

教师：今日，教师请小朋友来猜一个谜语，看看谁先猜出来。

教师出谜面：“一种东西真奇异，无形无色无味道，动物植物离不了，竹篮装它全漏掉。

教师：为什么你觉得是水呢？水有这么多特点，它还有一些什么隐秘呢？你知道吗？今日让我们来做两个好玩的试验，揭开它的隐秘吧！

二、交代试验的步骤及要求。

1、教师：小朋友看这是什么？教师先将玻璃杯里盛满水，然后将这些硬币一个个轻轻地放进玻璃杯中。放一个后引导认真观看一下，玻璃杯中的水有没有溢出来。

2、教师：你在刚刚的试验中看出了什么？引导幼儿学会用完整的话来表达。

教师小结：刚刚我们在玻璃杯中盛满了水，然后放入硬币，发觉水没有溢出来。

三、幼儿看教师试验，引导幼儿相互沟通。

玻璃杯中装满水了吗？玻璃杯中的水有没有溢出来？认真观看杯口，杯口的水是什么样的？为什么玻璃杯中装满了水又放了很多硬币，水才高出杯口，但却没有溢出来呢？引导幼儿答复，鼓舞幼儿大胆表现自己的想法。

教师小结：教师装满水的杯子的杯口上是平的，并没有高出杯口，放入硬币后，杯子里的水高出了杯口，水确没有溢出来。

四、交代试验二的步骤及要求。

1、教师出示回形针：

教师：这是什么？回形针放在水里会怎么样？

2、教师进展试验将回形针放在水里，引导幼儿观看并提问：

教师：“回形针怎样了？怎样可以让回形针不掉下去呢？

教师小结：从刚刚的试验中看出，回形针放在水里，水掉下去了。

3、教师再进展试验，看教师先将回形针放在纸上，然后将它们一起放进水盆里，看看会有什么现象发生？引导幼儿答复。

4、幼儿相互沟通：你观看到什么想象了？

教师：纸怎样了？回形针呢？为什么纸沉下去了，而回形针却浮在水面上了呢？

教师小结：放了纸在水里，水有外表张力，所以回形针就不会掉下去，外表张力支撑着它浮在水面上。

5、引导幼儿观看幼儿用书，了解水的这两个隐秘在生活中的现象。

发放幼儿用书，引导幼儿观看书，了解水的外表张力。

五、最终总结。

教师：请小朋友回家后和爸爸妈妈一起来做水的试验，进一步了解水的隐秘。

活动反思：

人们的生活离不开水，幼儿对水特别感兴趣，本次活动幼儿的积极性都很高，能大胆尝试运用各种操作材料进展操作，在活动中，我先让幼儿去观看，去发觉，去思索，满意了幼儿的奇怪、探究，盼望尝试的欲望，强调了以幼儿为主体的原则，让幼儿在玩中学，学中玩。

中班科学优秀教案及教学反思《水的隐秘》篇四

活动目标

1．通过玩水，激发幼儿对科技的兴趣。

2．通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。

3．培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4．充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。

5．激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备

易拉罐（靠近其底部的壁上用钉子钻2-5个大小一样的孔，小孔间距为0．5公分）、空眼药水瓶、底部用蜡笔涂染的小纸盒（底部应涂满、涂匀称）、大小一样的玻璃板（玻璃板四周用胶面贴好）、迷迷转（把乒乓球剪成半圆形或月牙形，可装饰上得意的小人或图案）、镜子。（不要太小）

活动过程

一、开头局部

1、似谜语引出主题――水？?

“今日教师给你们带来了一个谜语，请你们猜猜看，这个谜语说的是谁：――小溪里漫步、池塘里睡觉、江河里奔驰、大海里舞蹈？”(水)

2、结合从前学习的阅历，说说水是什么样的。

“你们喜爱水吗？喜爱和水做好朋友一起玩吗？以前我们玩过水，水是什么样的呢？”（幼儿自由答复：透亮的、没有颜色、没有味道、会流淌的）“今日，咱们再来玩一玩、看一看水还有什么隐秘。”

二、进展局部：

1、会握手（抱在一起）的水。

把幼儿带到大水盆旁让幼儿自由玩水，教师可跟踪指导和幼儿一起玩。（甩手后擦手回座位坐好）第一次小结：刚刚你是怎么玩的，发觉了什么？

教师：“真好玩，水会像握手一样粘在一起、抱在一起、水抱在一起后还能不能分开呢？怎样让他们分开呢？在水流的什么部位一握，水更简单粘在一起呢？请你们再去玩一玩水，等一会把你的发觉告知我”（教师和幼儿一起玩，重点指导幼儿发觉水怎样粘在一起又分开，怎样捏水水易粘在一起，甩手回座位坐好。）

2、淘气的小水滴。

（1）请幼儿在小油盒上用装满水的眼药瓶轻轻挤出一滴小水滴，先看看小水滴是什么样的，像什么（幼儿自由说），再把油盒轻轻地晃动看小水滴会怎样（会滚动、会跑），再多在油盒里滴小水滴，看这么多小水滴在一起会怎样（变成大水滴、流淌起来），假如我们滴上好多好多的小水滴，它们会怎样？（会变成水流淌起来）

（2）再让幼儿在小镜子上滴一滴小水滴，看看小镜子上的小水滴是什么样的（散开的、一片片的），多滴上一些小水滴看看它们会怎样（也会抱在一起）。

小结：小水滴真淘气，跑到小油盒里时它是（幼儿接着说：像小球一样、像小豆子一样圆圆的），跑到镜子上时，它又是（幼儿接说：散开的，一片片的）但是它们都能（幼儿接着说：抱在一起吸在一起）。抱在一起的水的力气究竟有多大呢？

3、不简单分开的镜子。

师：“现在请你们再去玩一玩水看看这次你又能发觉什么”。

教师和幼儿一起玩水里的镜子，试着把合在一起的镜子掰开，感觉镜子此刻不简单被掰开（请幼儿甩手回来）。

小结：你是怎么玩的，（把镜子掰着玩），为什么镜子不简单掰开呢？（由于镜子中间有水）是水把两面镜子粘在一起了，水的力气可真大呀。

4、迷迷转。

师“今日教师还给你们带来了好玩的迷迷转（拿出迷迷转），你们看它们多美丽呀，它们最喜爱在镜子上转圈跳舞了，你们能不能帮帮他们呢。”（幼儿自由探究迷迷转的玩法）

第一次小络你们是怎样玩的（把迷迷转放在镜子上玩的），我也像小朋友那样把迷迷转放在镜子上，可它为什么老掉下来呢？（由于没有水粘它，要滴上水）小朋友真聪慧，迷迷转不光和镜子是好朋友，还喜爱和小水滴做好朋友，有了小水滴，迷迷转就像穿了滑冰鞋一样跳舞转圈了。（请幼儿自由玩一玩，帮忙那些还没发觉上述方法的幼儿正确玩迷迷转）。

其次次小结：刚刚我发觉一个小朋友的迷迷转转不起来，他也请小水滴在帮助了，可为什么迷迷转还是不转呢？（没动镜子，要把镜子晃一晃）

小朋友真聪慧，有了小水滴还要把镜子上下风光斜一下，这样迷迷转才会起来。（幼儿再自由玩一下，还可以尝试两个，三个迷迷转同在一个镜子上转提高操作技巧）

三、完毕局部：

师：今日我们和水在一起玩了这么多好玩的嬉戏，你们是不是更喜爱水了呢？以后我们要更加节省用水，疼惜水、不铺张，让水成为更多人的好朋友，好吗？现在你们可以自由去玩水，喜爱玩什么就玩什么吧！（幼儿自由选择器材，自由玩着完毕）

活动反思

在整个活动过程中，孩子们表现的相当有兴趣。在嬉戏环节中孩子们玩得很快乐，这种在玩中学习学问的目标正是我想到达的。纵观整个过程，探究的意义无处不在，只是在科学学问方面应当再加强一些。

四年级上册语文夜间飞行的隐秘教案篇五

［教学目标］

1、会认11个生字，读准多音字“系”，会写14个生字，会写“雷达、蚊子”等12个词语。

2、学会从不同角度提问。

3、能借助问题理解课文内容。

［教学重难点］

1、学会从不同角1度提问。

2、能借助问题理解课文内容。

［教学课时］

2课时

第一课时

［课时目标］

1、会认11个生字，读准多音字“系”，会写14个生字，会写12个词语。

2、了解课文大意。

3、学会依据课文内容来提问。（重点）

一、识字导入

1、教师板书“我会写”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠图片，提出问题：“你们熟悉它吗？”指名学生答复，强调字音，并指导书写。在学生书写后，教师提出三个问题：

（1）“蝙蝠”二字都是虫字旁，它是昆虫吗？

（2）蝙蝠会飞，那它是鸟吗？

（3）蝙蝠是什么类的动物？从哪得知呢？

2、刚刚我们熟悉了蝙蝠，那么飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？让我们一起走进课文。

二、检查预习，整体感知课文

1．检查预习。

（1）学习生字词，重点学习“系”的读音、“即”的书写。学生读词、写字，同桌互查。

（2）讲解一个重要的双音节词：依据课文内容阐释“隐秘”一词的含义。

2、了解课文大意。你能用自己的话说说课文的大意吗？

课文大意：科学家在反复试验中揭开了蝙蝠能在夜间飞行的缘由，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。

三、提问角度：依据课文内容提问

1、学生初读课文，边读边思索，提出自己的问题并进展沟通。

生1：为什么文章一起笔就写“清朗的夜空”中飞机在航行呢？（这是一种对假设的情景进展描写作为文章开头的方法，既表现出一种生动的笔法，又顺当地引出了“飞机怎么能安全飞行”的话题。）

生2：文中两次设问“在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？”“莫非它的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗？”，这两个设问重要吗？（是的”，它们很重要，在文章的构造和内容上，这两处设问前后关联，逐层深入，引出课文的重点内容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飞行的隐秘。）

生3：怎样结合“蝙蝠”的生理特点来讲解“雷达”的科学原理呢？（原来，雷达的天线就像是蝙蝠的嘴，雷达的无线电波就像是蝙蝠发出的超声波，雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。）

2、教师小结，并引导学生利用问题清单，发觉提问角度：“大家的问题都很有价值，看来是经过仔细思索后提出的。让我们去共享更多的问题，和小组成员相互沟通，并排列问题清单。仔细阅读自己小组的问题清单，你有什么发觉？

3、教师依据学生的发觉，进展总结：“同学们都很聪慧，能够针对课文内容，提出问题。这是我们最常见的也是最熟识的一种提问角度。”

其次课时

［课时目标］

1、能依据写作方式和联系生活阅历提问，并能借助问题理解课文内容。（重点）

2、链接课后习题，学会提出自己的问题。（难点）

一、提问角度：依据写作方式提问

（一）引发思索，示范：仿照

上节课大家从课文内容的角度进展了提问，我们还能从哪些角度来提问呢？（预设：从文章的写法来提问）

（二）明确角度，观看提问

（出示课文第4～5自然段）请学生阅读，并思索：“这两个自然段写了三次试验。你有什么发觉吗？你能提出什么问题呢？”

生1：我发觉第一次试验用了一个自然段，后两次试验用了一个自然段。为什么要这么安排呢？

生2：我想问为什么第一次试验过程进展了详写，而后两次略写呢？

（三）连续提问，强化训练

1、（课件出示课文第3自然段）学生齐读，师引导：“站在写法的角度上，你又有什么发觉？提出你的问题。”

生1：我发觉在这一段的最终一句向我们提出了一个问题。用问题来结尾有什么特殊之处吗？

生2：我发觉已经说了蝙蝠在夜里无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞，为什么后半句还要补充“即使一根极细的电线，它也能灵活地避开？”

2、自读课文最终一个自然段，看看你们还能从写法的角度上提出什么问题？

二、提问角度：联系生活阅历提问

1、师：学了课文，我们知道了雷达原来是科学家依据蝙蝠飞行的特征创造出来的，文中的“那位同学”也在最终联系生活阅历提出了问题：“超声波在生活中还有什么用途呢？”你能像他一样也从生活实际动身，提出一些问题吗？

预设：我知道直升机是人们仿照蜻蜓创造的，同学们还知道其他的创造吗？

2、（课件出示青蛙、甲虫、蝴蝶等图片）看了这些图片，你有什么想问的？

生：这些小动物又和我们生活中的哪些创造有关呢？我们身边还有什么是受动物启发创造的呢？

3、师：你们越来越会提问了！从动物身上发觉功