《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计2

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计大庆李月菊教学目标：1、复习词串，回顾课文内容，并教写象形字“伞、母”。2、通过对含有“喜欢”的句子的学习，让学生感受“我”对喜鹊的喜爱之情，并尝试用“很、极了”修饰喜欢，真切的表达自己的情感。3、学习“一会……一会……”，体会喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的幸福生活，并尝试用其说句子。4、感情朗读9—12段，读的基础上发挥想象，联系课后题，练习写话。教学重难点：1、感受“喜欢”之情，学会真切的表达喜欢。2、发挥想象，完善写话内容。教学流程：一、复习词语，回顾课文内容。（一）复习词串，回顾全文。1、小组合作复习词串。枫树喜鹊阿姨喜鹊弟弟太阳伞拼音字母看日出懂得绿荫遮蔽2、小组汇报。（二）写字教学1、师：汉字是美妙的，我们共同来学习两个形声字。观看“伞、母”的演变过程。2、师：观察字形，“伞”撇捺舒展。“母”字里折。横较长。（三）填词串，复习课文内容。1、师：自由读课文，读完时候想一想，充完整吗？竖折向右出头，横折勾写得略微向能用上词串的词语，把课文内容补2、师：我喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学（），看它们共同（）。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》二、学习1——4段，感受“喜欢”之情。（一）画句子，找“喜欢”，提取信息。1、师：小时候，我喜欢来到我们村的渡口旁，站在枫树下，咦！我喜欢的是什么呢？2、默读1——4段，用横线画出含有“我喜欢”的句子。3、师：自己读一读这四句话，看看我“喜欢”的是什么？4、师：当我站在枫树下，我的脑海中编织着童话，称呼“喜鹊阿姨”，我喜欢的就是喜鹊阿姨。5、我喜欢极了，让我喜欢的是“喜鹊弟弟”。6、自己读一读这四句话，表达你的喜欢。我喜欢“枫树，喜鹊的窝，喜鹊阿姨，喜鹊弟弟”。（二）指导朗读，感受“喜欢”。1、抓词指导朗读：“很、喜欢极了、是的、真是喜欢极了”。2、师：一个简简单单的“极了，真是”就那么真切的表达了喜欢，也让我们感受到了喜欢之情。3、师：生活中，你一定也有喜欢的，用这样的字眼，表达一下你的喜欢。三、学习5——13段，发挥想象，感受“喜欢”。（一）师：因为“喜欢”,所以一有空，我便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。我看见……（引读“我看见……”）（二）师：根据省略号，发挥想象喜鹊阿姨和喜鹊弟弟还会做什么事？（三）指导用“一会……一会……”说句子。师：一会……一会……这神奇，它能准确的表达短时间内的变化。你能用他来说说话吗？“妈妈一回到家，就忙起来，一会……一会……一会……”“孙悟空，一会……一会……一会……”（四）师：我们共同看看喜鹊阿姨和喜鹊弟弟看日出的情景。（五）指导朗读。注意问号，感叹号的作用。1、小组合作读9—12段，读完之后画一画。丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》出示小组合作提示：小组合作读文，读完后，用横线画一画喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话，用波浪线画一画“我懂得”内容。2、分角色朗读“喜鹊说的话”，小组汇报，点评，男女生对读，个人读展示。3、分角色朗读“我懂得”的内容，个人展示。四、仿写，发挥想象，写“喜欢”。（一）理解想象。1、师：喜鹊妈妈和喜鹊弟弟都只会发一个简单的音节“鹊”，为什么我听来却如此丰富呢？2、师：其实是我对“喜鹊”的喜爱，仅仅是喜欢吗？我觉得我对喜鹊一家是浓浓的“爱”。3、“喜欢”使我插上了想象的翅膀，这都是我大胆的想象。有了想象我们的思考就插上了翅膀，我们的生活才更丰富多彩。（二）师：发挥想象完成47页的内容，注意标点的应用。（三）学生汇报，指导注意想象，标点的作用。强调汇报时候的感情。五、拓展阅读，让“想象扎根”。师：郭风爷爷是著名的儿童文学作家，他的作品就是这样充满想象，我真喜欢啊！其中的童话《鲜花的早晨》、《蒲公英和虹》、《早晨的钟声》、《蒲公英