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《视听语言》“课程思政”教学案例课程名称视听语言授课对象19级戏剧影视文学班课程类型专业课课程总学时32教材信息《视听语言》第三版中国传媒大学出版社邵清风著一、课程简介《视听语言》是文学院戏剧影视文学专业必修课，本课程通过系统阐述视听语言的各构成要素，从镜头、构图、景别、角度、运动、轴线、场面调度、剪辑、声音等不同方面进行深入分析，使学生掌握视听语言在影视中的主要特点与常用表现手法，让学生树立正确的视听语言概念，拓展艺术思维空间，并且在实践拍摄中运用。二、课程挖掘的思政资源分析高校专业课应当与思政课一样都为育人的主阵地，《视听语言》作为高校中的人文社科类课程，既有丰富的理论，也有很强的实践性。有很多的思政资源可以挖掘，可从以下几个方面入手：挖掘和利源。（一）挖掘和利用知识点内的思政资源视听语言是影视的语言，它与文学语言相似却又不同。文学语言可以直接讲思政，视听语言同样也可以。在讲述视听语言知识点的过程中就可以融入思政元素。例如，在画框与构图一讲中，伟人、国家建筑等都会采用相对严肃、对称的构图方式，在这里可以提到民族精神、文化传统等内容。除此之外，景别与角度、灯光与色彩、运动摄影、场面调度、声画关系、剪辑的原则等章节都可融入思政内容。（二）案例中的思政资源本课程在教学过程中需要用到大量案例，让学生对知识有更直观的了解和认识加深理解，精心挑选的案例也能成为思政教育的资源。例如，以国家献礼剧等爱国主义题材的电影电视剧为例进行讲授，《我和我的祖国》《我和我的家乡》《无间道》《湄公河行动》《战狼》《阳光灿烂的日子》《红高粱》等口碑好上座率佳艺术性较强的影片为例，分析其中的视听元素，融入爱国、明礼、诚信、友善、民族性等思政内容，把政治教育贯穿整个学习过程。视听语言是一门实践性较强的专业，除了学习理论知识外，还需要进行实践，在这些实践活动中也蕴含着大量的思政资源。最典型的就是拍摄作品，在拍摄过程中指导学生多关注思政类主题的作品，例如关注当下疫情期间志愿者、医护、党员先锋队等群体；关注家乡的发展、新农村建设；关注残障群体

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