微课在高中物理教学中的应用研究获奖科研报告

微课在高中物理教学中的应用研究获奖科研报告摘

要：微课作为现如今信息化社会的新型教学模式，对比与其他的传统教学模式有着显著的特点，由于这种教学模式具有很大的优势，也逐渐在全国各地兴起，成为了辅助课堂教学的一种重要方式。高中物理较为抽象，高中物理教师合理的在课堂中引进微课进行课堂改革这种创新型尝试，不仅可以激发学生的学习的兴趣，也提高了课堂上的教学效率。本文主要概述高中物理教师如何利用微课技术在高中物理课堂上教学的应用和有效教学策略。

关键词：微课;高中物理;教学策略;应用研究

引言：

高中生在课上听课效率的成效高低直接影响了高中物理的教学进程，在如今的高中物理教学中教学方式存在着一定漏洞，教师的教学手段较为单一，课堂氛围较为沉闷，这些因素都直接影响到了教学效率。传统的教学模式下，教师只重视机械性的传授知识，随着新课改将素质教学的重点转移到对学生理解性的层面上。高中物理不仅仅是学生知识的培养和学习，也是能力的培养，也为高考作出铺垫。因此，高中物理教学应该切实结合微课教学模式来进行改善和提高，培养学生的学习积极性，从而提高教学质量。

一、微课具体优势所在

微课相比于传统的课堂有些很大的不同，从作者多年的教育经验来看，微课教学模式最大的优势和特点就是“微而有效”。微课，顾名思义就是，一般微课时长都在十分钟左右，仅仅讲授某一道问题或是一方面知识点进行具体概括和简要的讲解。微课之所以受到广大师生的喜爱就是因为其比较有效，简单来说就是精辟，微课录制之前都是经过教师提前准备一般都是录制一些难点、重点和一些容易混淆的知识点等。传统的课堂都在四十五分钟之内，学生也无法集中全部的精力在这四十五分钟上，而微课仅仅有十分钟，即便是自觉性较差的学生，也可以利用这十分钟来领域传统课上讲四十五分钟的知识点和结论，大大的提高了课堂效率。微课还有一个优点，那就是不受空间和时间的限制，只需要一定的电子信息设备，学生在课前预习、课后复习都可以进行观看，十分方便快捷，改变了传统课堂的制约，还可以反复观看，直到领悟了解为止。

二、微课教学的具体种类

（一）提前预习微课种类

学生课前的良好预习直接影响到课堂上的效果，对于较难的物理课更是这样，对此，教师应该重视预习这一教学环节，以往教学中教师和学生常常都会忽略课前预习，即便是上课认真听讲，遇到一些较难的抽象概念，可能也会摸不到头脑，如果课前充分预习，将教师即将讲授的概念从分预习，那么在讲授较难概念时学生也可以很轻松的跟住教师的脚步，可见预习的重要性。这就可以利用微课技术，将课堂上预习的要求通过微课进行预习，教师可以在录制中添加一定的问题，让学生在观看中去思考想象课堂的内容，充分促进了学生的思考，对比于传统的预习方法效率更高，目的性和针对性也比较强。学生充分预习也使上课较为轻松，跟住老师并不那么吃力了，也让学生喜欢上了物理，从而提高了学生学习物理的积极性，增强了高中生的学习主动性。

（二）课堂内容微课种类

教师也可以适当的在课堂中穿插一些微课，可以很好的改变课上压抑、枯燥的课堂氛围，由于物理学科的公式比较多，学生常常容易忘记，教师可以根据物理课的特点，将重要的公式和概念融入到微课当中，教师在课堂上就可以给学生播放这些提前录制好的微课，这样不仅缩短了讲授的时间，还改善了教学环境。还可以利用微课的特性，在某个关键性的知识点上暂停，再次给学生强调，加深学生对物理知识的印象，对学生进行启发式的教学，引导学生充分的参与到课堂的学习当中，还跟随着教师的脚步。微课还可以针对性的对不同学生进行教学，对一些成绩较差的学生可以让他们反复观看一些他们较为薄弱的知识点，增强他们的基础知识，直到学生用心学懂，做到不厌其烦。

（三）课后复习微课种类

每一种学科在学习之后都需要进行复习，对于高中物理来说是更加重要的，如果学生不能够及时复习，那么前一课的漏洞有可能就会影响接下来的学习，从而造成不必要的损失。对此，不仅要重视预习，也要注重复习。高中的教学时间比任何学习阶段都要紧张，如果学生在今后的学习中忘记某些知识点概念，就可以利用微课，来复习巩固以前学过的一些知识，学生只有自己主动去复习，获得的知识他们才能够牢牢的记住，学生和教师一定要抓住微课的优势，合计科學的利用，发挥微课教学的最大作用，才能得到最好的效果。

三、微课在高中物理课堂上的应用研究

上文作者描述的微课种类就可以很好的展现出微课的优势和特点，但是如何利用微课来进行物理教学应该是每一个高中物理教师所要面临的问题，下面作者总结了高中物理微课教学的具体应用策略。

（一）利用微课建立课堂情境，激发学生积极性

高中物理知识都比较抽象，教师在课堂上讲授时学生理解都比较困难，这也导致了课堂上的气氛较为压抑，学生在学习的过程中经常会感受到枯燥无味，甚至有厌学的情况。教师想要提高课堂的学习氛围和学习效率，首要一步就是在备课过程中多下功夫，教师不仅需要认真读懂教材，利用不同的教学资源，明确教学目的重点和难点，为学生设计相关问题，还应该与学生构建良好的师生关系，对学生多鼓励和肯定，给予学生足够的学习自信心，为学生创设出一个优质的学习环境。当教师在教学时，可以将物理知识与生活中能见到的现象相互结合，利用真实生活的特定场景，让学生在这种课堂情境中领悟知识，让学生感受到亲切感和好奇心，激发学生的学习兴趣，在这一过程中，就可以利用微课作为贯通的桥梁，传统的教学课件都是比较单一的，具有很强的形式感，但是微课的内容是灵活多变的，可以是很多丰富的内容，例如，教师可以让学生去构建一些他们喜欢的元素融入到微课中作为背景或是图片，结合物理知识让学生喜观的去感受，从而可以很好的激发学生的兴趣。

（二）培养不同学生的需求，拓展物理素养

在物理学习中，每一个学生都是不同的个体，学生都有着自己学习的特点和习惯，不同学生的理解能力、接受知识的能力等等都不相同。教师可以利用微课记录出不同学生对知识点的理解程度，有针对性的对不同学生进行不同的讲授，加深学生对重难点的记忆。微课还可以很好的对学生进行课外的拓展，例如教材上一些著名的科学家，学生只是看到了教材上概要的介绍，对具体内容并不了解，教师可以上网查阅资料，利用微课对学生进行课外拓展，让学生的知识面更加广阔，将学生从课本引导进生活，学生掌握了更多的物理信息和知识，也更热爱物理，培养了学生良好丰富的物理思维。

四、总结语

高中物理作为高中教学十分重要的学科，在如今新课改的要求下，高中物理教学应该是高中教师教学理念和教学方法的改革重点，传统的教学模式已经跟不