初中语文阅读教学中存在的问题及对策获奖科研报告

初中语文阅读教学中存在的问题及对策获奖科研报告摘要：语文阅读是为了让学生掌握书籍的阅读量，好的阅读习惯不仅提高学生的语文成绩对自身的修养内涵也有很大的好处，陶冶学生的情操和语言表达。但是现在初中语文阅读教学中存在很多问题对学生的阅读量也减少了，使学生除了接触课本之外几乎没有阅读量，这限制了学生的想象能力和语言素养，影响了语文教学的真实目的，针对初中语文阅读教学中的问题要采用合理的方针对策改变现状。

关键词：初中语文；阅读教学；问题；对策

目前现在新的教学模式改革，很多教师都改变了教学方式，提高教学课堂上的效率带动学生的积极性，对于语文来说足够的阅读量才能够满足学生的语文学习需求，阅读对学生的文化素养和知识面的拓展都有很大的帮助，每天良好的阅读习惯可以让你受益匪浅，但是现在初中语文阅读教学中仍然存在很多的问题，教师采用的语文教学方式也不恰当，对这些语文阅读中存在的问题要采用合适的对策，不能治标不治本，要从根本上阅读教学中存在的问题，培养学生良好的阅读习惯增加语文知识面的学习。

一、初中语文阅读教学中存在的问题

1“对话式”教学

在语文的教学模式中教师作为主导力量，教师通常是根据自己的思路进行分析的，从而忽视了学生自身的主观思想，这样两者之间存在相应的矛盾，教师处于一直在给学生灌输语文阅读的状态，学生处于被接收的状态，至于接收到多少要看学生的理解能力和学习能力，在新课改之后出现的“对话式”教学应用到语文阅读中显得格格不入，学生也缺少阅读量和主动学习语文的能力，没有自己动脑思考的意识，渐渐地学生也偏离了语文阅读的主要教学路线，教师也没有办法帮助学生更好的培养语文阅读理解的方法。

2文本阅读理念的缺失

在当前的教育中教师要多鼓励学生提高创新能力，让学生更加丰富的在语文阅读中不偏离文本的基本内涵范围内进行分析感受阅读中的情感，教师要运用合适的方式鼓励学生增加阅读量，虽然现在很多的教学课堂上教师采用多媒体上课，多媒体教学给教师和学生都带来了便利但是也存在一定的缺失，多媒体的展示让学生缺少了文本中情感体验，无法更加读懂文本中的内涵，影响了对学生阅读的本质含义，教师在使用多媒体教学的同时也要注重学生不要偏离阅读理念的缺失，为了更好的培养学生语文阅读要多展开科学的教学手段才能达到想要的效果。

3阅读教学重视程度不足

无论是教师还是学生对语文的阅读教学重视程度仍然不足，只停留在片面的理解能力上，无法更加深入了解阅读的真正意义不在于多读书而是读好书，在课堂上的阅读学生一般情况下只会选一些自己感兴趣的内容来读，这样读书的方式对学生的营养并不大，学生没有真正的体会到阅读的快乐和情感内容，没有从阅读的过程中感受到作者的情感变化起伏，同时作者又是在什么背景来写作的为什么要写这件事，学生在阅读中只读懂了内容没有感受到含义，而且在平时的学习中无法保持良好的阅读习惯，只是偶尔的进行阅读是没有办法保持一个好的阅读能力的，语文阅读最重要的就是坚持才能提升。

二、初中语文阅读教学问题的解决对策

1语文教学评价体系的构建

关于初中语文阅读教学问题中的解决方法，语文教学评价体系的构建最重要的就是要以学生为基本的教学理念，传统的语文教学模式已经无法适应现在学生的学习发展，教师要改变对学生学习的阅读方式，注重学生在学习中需求，不能仅仅根据学生在学习测试中的成绩进行评价，这样只会对学生存在差异的偏见看法，要端正教师对学生的态度从根本上出发分析学生的实际情况，不能只被成绩局限在里面，同过科学的教学方式让学生提升语文阅读能力和学习的态度转变，共同构建语文教学体系的发展。

2优化“对话”模式

新课程的改变逐渐的改变了学生和教师之间的“对话”模式，在语文学习中学生的思想活动不应该受到老师的限制，要留给学生足够的发挥思考的空间，鼓励学生的主动性和创新能力，能够通过语文阅读感受到作者的情感表达，文本的内涵主要体现在哪些方面，教师要和学生形成一种“对话”模式，这样通过阅读书籍才能够读懂体会作者思想的表现，以及文本出现的文化内涵和背景信息，带领学生走进语文阅读的世界深入了解其中的内涵，才能真正的体会到阅读教学的目标和好处。

3提升阅读教学的重视程度

在语文方面中阅读是一部分很重要的教学成分，教师要提升学生的阅读量和阅读能力，真正的做到读懂这本书，初中语文是培养学生阅读能力的一个好时期，教师要重视学生阅读方面的训练抓住机会，对学生培养的过程中教师要注意改正学生阅读的陋习端正阅读态度，要用恰当的方式和学生进行沟通使学生对语文阅读充满了兴趣，学生和老师之间要注意换位思考问题，体谅教师对学生学习的良苦用心，教师还可以和学生多介绍一下养成良好的阅读习惯有哪些益处，对自身有哪方面的提高和改变，可以帮助自己在语文的学习中逐渐的进步。

三、初中语文阅读教学改进的策略

1培养学生的阅读兴趣和阅读习惯

在初中语文的学习中学生要有足够的阅读量才能够理解文本真正的内涵，只有慢慢的积累中才有语文成绩的提高，例如：在语文课本中有一篇朱自清的《背影》，这篇文章是表达的是一个父亲和儿子之间的故事，从故事发现的过程中体会到了父亲对儿子的父爱之情，都说父爱如山但是父亲又不善于表达自己内心的情感，如果没有细心的理解这篇文章，很难发现为什么火车都要开走了父亲却坚持去站台对面买橘子，一个笨拙的背影留给了作者怎样的情感。教师要指导学生从听，读，写等方面进行感受语文的魅力，要养成多阅读课外书籍，在课堂学习中多记笔记，在平时的生活中养成写日记的习惯，培养学生的情操和语文阅读习惯。

2转变教学思想，充分体现学生的主体地位

学生的语文阅读中是处于主体的地位，教师要学会转变传统的教学思想，开阔学生的阅读视野和知识面的扩展，不要仅仅局限在书面上的语文知识，语文本身就是一个很丰富的方面，要培养学生独立思考和创新的能力，从而培养学生的整体素质的全面提高增加学生的兴趣，教师在教学中只是处于一个引导的作用，带领学生应该从哪个方面去思考，要多留一些时间给学生让他们发挥自己的想象力，对文本不仅仅是停留在表面上还要深入到文本里面，这样学生的阅读水平才会真正的在教师的指导到慢慢的提升。

3拓展阅读教学，提高阅读效率

在语文教学中教师对学生的教育不能只局限在课本里，应该多给学生建议看一些有意义的书籍，比如：老舍的《骆驼祥子》，鲁迅的《百草书屋》，还有四大名著，这些都可以拓展学生的语文知识面，而且对文章鉴赏能力和历史了解都有很大的帮助，在学生阅读中这些读物的时候不仅是一种提高也是反馈了学生的阅读水平的一种提升，教师从中发现问题对学生说明哪些方面的不足，并且总结出阅读中的技巧和阅读方法，让学生能够在阅读中做到举一反三，这样才能真正的拓展学生的阅读水平提高学生的阅读效率。

在初中语文阅读教学培养中教师要注重因材施教，不要只在于教学效果不在意教过程，