南京理工大学《心理学》开学考试试卷

…题…………答… 考试须知：…

南京理工大学《心理学》开学考试试卷

A.注意广度B.C.注意分配…… 1、考试时间：150100…号证… 准…准 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。…… 一、填空题（10220）……… 1、表象具和 特点，它是介于感知和思维的中间环节过度阶段。…… 2、观察过程总是伴随活动，因此有把观察称不…… 3、记忆表象（简称表象）具有两个特征。……… 4、根据注意有无预定目的和意志努力程度不同，把注意分为无意注意和 。…名… 5、表情动作是情绪的外部表现形式，主要、 和言语表情。姓.姓…… 6、根据动机的起源，可以把动机分动机动机。内… 7、美国的心理学提出了多元智力理论。…… 8、散性思维的指标有和独特性。……… 9、情绪和情感作为人反映客观世界的一种形式，具有 、 和 功能。…线… 10、认知心理学认为，问题解决是一系列指向性操作过程。线………… 二、选择题（20120）……… 1、气质类型在社会上评价是（ ）…）封 A.都是好市（… B.都是坏的省…. C.有好有坏…… D.密… 2、教师一边讲课，一边观察学生的反应的注意特性是（ ）……

D.注意转移3、各种社会关系得以实现和发展的基础是（ A.人际沟通B.C.D.4、将人格分为内向型和外向型的是（A.荣格B.谢尔顿C.威特金D.霍兰德5、在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是（A.有意想象B.C.D.6、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。A.理解B.操作C.形成表征D.7、当人们在交谈中提到“黄ft”时，头脑中出现迎客松的形象，这是（ ）第1页共6页A.知觉A.人和动物的学习B.重现B.人类的学习C.表象C.学生的学习D.想象D.知识和技能的学习8、一般把天才儿童智商的最低临界线定为（）13、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（ ）A.130A.服从B.150B.从众C.160C.模仿D.170D.暗示9、狭义的文化的核心是（ ）14、“仁者见仁，智者见智”说明了心理是（）A.物质文化A.脑的机能B.精神文化B.脑对客观现实的主观映象C.价值观及其行为方式C.在实践中发生发展的D.制度文化D.来自客观现实10、人的个性结构的核心成分是（ ）15、下列属于社会文化的是（ ）A.性格A.学校文化B.气质B.民族文化C.能力C.企业文化D.兴趣D.制度文化11、人在处理各种社会关系方面的性格特征是（）16、在家庭诸因素中，对儿童性格形成和发展具有特别重要作用的是（）A.性格的态度特征A.家庭结构B.性格的意志特征B.出生顺序C.性格的情绪特征C.家庭的贫富程度D.性格的理智特征D.父母对子女的教养态度12、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习17、吃了糖以后会觉得桔子酸，这是（11、人在处理各种社会关系方面的性格特征是（）16、在家庭诸因素中，对儿童性格形成和发展具有特别重要作用的是（）A.性格的态度特征A.家庭结构B.性格的意志特征B.出生顺序C.性格的情绪特征C.家庭的贫富程度D.性格的理智特征D.父母对子女的教养态度12、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习17、吃了糖以后会觉得桔子酸，这是（）是（）A.感觉适应第2页共6页B.感觉对比7、性格：C.同时对比8、知觉：D.继时对比18、根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是（）四、判断题（10110）四、判断题（10110）19、人类主要的社会性动机是（A.饥饿动机和干渴动机C.D.20、听表走动的滴答声，时而有时而无的这种周期性变化现象是（A.注意的稳定性B.注意的范围C.注意的分配D.注意的起伏三、名词解释（8216）1、无意识：2、感觉：3、注意的稳定性：4、意志：5、思维：6、注意的动摇：

1、（ ）气质无好坏之分，而性格有好坏之分。2、（ ）气质无好坏之分，而性格有好坏之分。3、（ ）不管想象的内容如何荒诞，但它们的组成部分还是取材于客观现实，因此想象是们知觉的翻版或重复。4、（ ）朝令夕改、人云亦云、随风转舵是缺乏意志自制力的表现。5、（ ）后学习的材料对先前学习材料的干扰作用叫做正迁移。6、（ ）“谈梅生津”是第二信号系统的作用。7、（ ）“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践在人心理产生中的制约作用。8、（ ）神分析学派的最主要代表人物是华生。9、（ ）潜移默化是指有意识记的结果。10、（ ）教师用带颜色的粉笔标出黑板上的重点，是在教学中运用知觉的理解性规律。五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、性格差异的教育意义。2、感觉，知觉？它们之间有哪些联系和区别？3、试阐述马斯洛的需要层次理论。第3页共6页4、创造性思维具有哪些特征？5、什么是气质？气质类型的构成是什么？6、有哪些动机理论？请分别叙述之。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第4页共6页参考答案

4目的的心理过程。一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、直观形象性概括性2、思维思维的知觉一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、直观形象性概括性2、思维思维的知觉3、直观性概括性4、有意注意有意后注意5、面部表情身段表情6、生理性社会性7、加德纳8、变通性（灵通性）流畅性9、适应环境 影响和调节认知活动 信息传递的功能10、目的认知二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、D2、C3、A4、A5、C6、D7、C8、A9、C10、A11、A12、C13、C14、B15、B16、D17、D18、D19、B20、D三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、无意识：是相对于意识而言，是指个体不曾察觉到的心理活动的过程。2、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。3注意特征。6、注意的动摇：是指注意经常地间歇加强或减弱的现象，又称注意的起伏。7、性格：是指个体对现实的稳定态度和与之相适应的习惯化了的行为方式的个性心理特征。8、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、对2、对3、错4、错5、错6、对7、对8、错9、错10、错五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、（1）要摸清学生性格中的优缺点，发扬优点，克服缺点，培养积极的性格。结合学生日常学习或纪律方面存在的问题，查清原因，对症下药。方法进行性格教育。利用集体教育培养性格。利用榜样人物的影响，用性格来培养性格。帮助学生形成自我反省、自我教育的能力和习惯。2感觉器官的客观事物的整体属性的反映。二者的区别表现为：脑对客观事物的各个属性的综合整体的反映。②生理机制上不同。感觉是单一分析器活动的结果，知觉是多种分析器同时或相继协同活动对刺激物或刺激物之间关系的整合结果。知觉则以知识经验为基础，是知觉产生的不可或缺的条件。在知觉过程中，既包括了当前刺激引起的兴奋，也包括了以往相应知识经验的暂时神经联系的恢复过程。感觉和知觉的联系表现为：①感觉是知觉产生的基础。感觉是知觉的有机组成部分，是知觉产生的基本条件，没有对客观事物个别属性反映的感觉，就不可能有反映客观事物整体的知觉。②知觉是感觉的深入与发展。一般来说，若能对某客观事物或现象感觉到的个别属性越丰富、第5页共6页1问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。1问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上；动机和情绪状态，耶克斯～多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。与下以及个体心理特点，如需要、动机、兴趣、情绪状态等影响下产生的。3的需要；尊重需要；自我实现的需要。后来他在尊重需要和自我实现的需要之间加上认知需要和审美需要。人类各种需要是相互联系、相互依赖、彼此重叠的，只有低层次的需要基本得到满足以后，才会出现高层次需要。个人需要的发展过程像波浪似的演进，各种不同需要的优势，有低一级演进到高的一级，每一时刻最有优势的需要支配着与个人的意识，成为组织个体行为产生的核心力量。已满足了的需要，则不再是行为的积极推动力。4、答：1、既需要发散思维，又需要集中思维；2、创造性思维没有现成的答案；3、迷恋和目的指向性是创造性思维的重要特征；4、灵感状态；5、创造性思维需要创造性相象的参与。5、气质是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征，它不以人的活动目的和内容为转移。气质类型的构成：多血质的人感受性低而耐受性高，不随意反应性强，具有外向性和可塑性，情绪兴奋性高而且外部表现明显，反应速度快而不灵活；胆汁质的人耐受性低而感受性高，不随意反应强反应的不随意性占优势，外向性明显，情绪兴奋性高，抑制能力差，反应速度快而不灵活；黏液质的人感受性低而耐受性高，不随意的反应性和情绪兴奋性均低，明显内向，外部表现少，反应速度慢而且有稳定性；抑郁质。反应速度慢，具有刻板性和不灵活性。6、本能理论：它认为人的活动与行为是先天就内在安排好的。驱力理论：它强调驱力在个体行为激起中的作用，认为动机是由驱力、习惯和诱因共同决定的。诱因理论：动机的